ТЕСТ - входно ниво - български език - 6 клас

Сто и две задачи в един тест. Материал с обем, който трудно се събира на едно място – и който покрива буквално всичко изучено през годината, от определението за общуване до синтактичната служба на причастията. Форматите са необичайно разнообразни. Освен обичайните въпроси с избор тук има попълване на многоточия, свободен отговор в няколко реда, синтактичен разбор, подчертаване в готов текст, поставяне на запетаи, превръщане на един вид изречение в друг, редактиране на цели откъси, образуване на думи и посочване на подходящата дума от двойка. Такова редуване поддържа вниманието и проверява умения, които затвореният въпрос не може да улови. Началото е върху текста и общуването: участниците в процеса, темата, термините, съобщението и поканата, ключовите думи в научния текст, контекстът и резюмето. Следва обширен синтактичен блок. Видовете изречения по цел и по състав, а после – цяла поредица върху еднородните части, като за всеки вид има отделна задача плюс още пет за пунктуацията при тях, с различни съюзни връзки. Сложното изречение е разгърнато докрай: съчинено и съставно, видовете подчинени – определително, подложно, допълнително, обстоятелствено, всяко с въпроси за разпознаване, за пунктуация и със задачи за преобразуване. Отделни блокове са посветени на лексиката и на морфемния строеж – излишна дума, значение на фразеологизъм, морфема, представки, сродни и производни думи, образуване на прилагателни. Морфологичната част обхваща членуването с три отделни задачи за редактиране, показателните, въпросителните и относителните местоимения, глагола и залога, а накрая – причастията: разпознаване, отрицателни форми и синтактична служба. Включени са и три откъса за поправяне на правописни грешки, взети от изучавани творби. Преподавателят получава готова годишна проверка, която може да се използва цяла или разделена на части по раздели. Ученикът – най-пълния възможен преговор преди края на годината.

Лисицата е хищник, който обитава горите и скалистите места. Тя е кафявочервена на цвят. Ушите са изправени, оцветени са с тъмно отзад. Притежава дълга, пухкава и гъста опашка. Повечето индивиди имат ясно изразено бяло оцветяване на върха на опашката. Издължената муцуна е с много светла косместа покривка по горната устна, а понякога се забелязват и тъмни петънца по бузите.  През нощта очите на лисицата блестят със синкава или зеленикава светлина. Животното издава разнообразни звуци: глух

Материалът е разработен като цялостна срочна проверка, която обединява езиковите и литературните знания от учебната година. Съдържа 40 задачи – с избираем и с отворен отговор – и е придружен от ключ, в който всеки отговор е обоснован с кратко обяснение на правилото или на съответния момент от текста. Езиковата част започва с местоименията, като задачите са изградени върху конкретни изречения: избор на подходяща форма според рода на съществителното, разпознаване на кратка форма на лично местоимение, откриване на действие, насочено към самия подлог, преценка кога е уместно неофициалното обръщение и разграничаване на кратките форми на притежателното от тези на личното местоимение, включително употребата на възвратното притежателно местоимение. Следват задачите върху глагола – определяне на спрежение, откриване на правилната форма за първо лице множествено число, разграничаване на минало свършено от минало несвършено време и разпознаване на минало несвършено деятелно причастие. Отделни задачи свързват глаголното време с типа текст, като разглеждат кои времена са характерни за разсъждение и кои се използват при описание на обстановката. Включени са и задачи върху предлозите, употребата на „в“ и „във“ и видовете наречия. Три задачи от открит тип изискват самостоятелна работа: откриване и определяне на всички местоимения в изречение, съставяне на изречения с двете минали времена с обяснение на разликата и определяне на частите на речта в дадено изречение. Литературната част обхваща „Хайдути“ на Христо Ботев, „Легенда за рома“, „Главатарят, който искал да плени месечината“, „Котаракът в чизми“ и „Грозното патенце“. Задачите проверяват познаването на сюжета, разбирането на образите и посланията, разпознаването на художествен похват и умението за съпоставка между творби. Финалните три задачи изискват писмен отговор в няколко изречения. Материалът е подходящ за класна работа, за преговор преди нея и за самостоятелна подготовка.

Пълна класна работа по изпитния формат: двадесет и пет задачи, вградено точкуване, приложени отговори и – най-ценното – цял неизучаван художествен текст за подробен преразказ. Разпечатва се и се работи веднага, без никаква подготовка. Всяка задача носи своята стойност в точки, отбелязана до отговора. Така резултатът се превръща в оценка по скала без допълнителни изчисления, а по-трудните задачи тежат повече, както е и на националното външно оценяване. Началото е работа с текст и таблица едновременно. Кратък материал за международен конкурс е придружен от таблица с резултати, а четирите задачи изискват двата източника да се съпоставят: коя информация е само в единия, как се допълват и кое твърдение е вярно за двата взети заедно. Този формат е сред най-трудните и рядко се среща готов. Езиковата част обхваща видовете сложни съставни изречения, глаголния вид, пунктуацията при подчинени изречения и при цитиране, изразяването на желание чрез глаголна форма, фразеологизмите, уместната употреба на дума и попълването на изречение с най-точната дума. Литературната част проверява разпознаване на творба по откъс, невярно твърдение за експозицията на повест, характеристика на герой, обща тема в няколко творби и биографични сведения за авторите. Задачите с отворен отговор са особено ценни. Те изискват съотнасяне на глаголни форми с наклонения, преобразуване на пряка реч в непряка, откриване на подчинено определително изречение в сложно смесено, редактиране на цял текст с правописни, пунктуационни и членни грешки и две задачи за съотнасяне на цитати с творби и на откъси с герои. Последната изисква кратък писмен отговор за смисъла на метафоричен израз. Дидактическата задача е приложена изцяло – с пълния текст на съвременен разказ и с изискване за подробен преразказ от името на неутрален разказвач. Текстът е кратък, увлекателен и с ясна сюжетна линия, което го прави удобен точно за този тип работа. Отговорите са дадени за всички задачи, с точките към всяка, с изписан поправен текст при редактирането и с примерни насоки при отворения въпрос. За учителя това е готова класна работа с всичко необходимо в един файл – включително текста за преразказа, който обикновено се търси отделно. Отделните части вършат работа и самостоятелно: тестът като контролно, текстът като материал за упражнение по преразказ. За ученика е най-точната възможна репетиция: същият формат, същите типове задачи и приложени отговори за самопроверка преди истинското класно – без чужда помощ и без допълнителни източници.

Изпитен вариант, в който трите текста разглеждат един общ проблем – какво се случва с българските пещери и кой е длъжен да ги пази. Материалът повтаря точно формата на държавния зрелостен изпит, но с приложени отговори. Езиковата част започва с правописа: пълни и кратки форми, обеззвучаване, слято и разделно писане, главни букви при съставни имена и наименования на институции. Граматичната норма проверява бройната форма, съгласуването при съчинени определения, деепричастието с несъвпадащ извършител и относителните местоимения. Следват двете пунктуационни задачи и двете лексикални – уместната употреба на близки по звучене думи и разпознаването на фразеологизми, които не са синоними. Литературният блок обхваща разпознаване на творба по цитат, творби на един и същ автор, герои и произведението, от което са, жанрово определяне, водеща идея на конкретен разказ, общи мотиви при двама автори, характерни образи за един поет, невярно твърдение за сатирично-алегорична творба, кулминацията в разказ и разпознаване на изразно средство. Средището на варианта е работата с три текста, свързани с опазването на пещерите. Първият е обръщение с апелативна насоченост от организация на пещерняците, вторият – новинарски материал за последиците от снимането на филм в известна пещера, третият – извадка от проект на закон със списък от забрани. Дванадесетте задачи проверяват основната функция на текста, верните и неверните твърдения, разчитането на съкращения, причините за описано явление, значението на термин и отделянето на факти, които в текстовете липсват. Следват формулирането на общата тема, тезата и резюмето на един от текстовете. Практическият блок включва избор на най-уместния израз, поставяне на думи в правилна форма – членуване, местоимения и учтива форма – и пет пропуснати препинателни знака в текст с пряка реч. Преди края е поместен пълният текст на „Приказка за стълбата“ с две задачи – за първоначалните убеждения на героя и за смисъла на онова, което той дава при изкачването. Следва задачата за съответствия между герои, творби и автори, а накрая е даден разказът „Спасова могила“ с тема за аргументативен текст и с изискване жанрът да бъде обявен предварително. Отговорите са приложени за всички задачи, включително примерни решения с обяснения за отворените – тема, теза, цитати и тълкуване на символиката. За учителя това е готов вариант за пробен изпит, а двете художествени творби в края вършат работа и самостоятелно като материал за анализ. За ученика е пълна репетиция по изпитния формат – с възможност сам да провери и езиковата, и литературната си подготовка.

Материалът е изграден като пълна срочна проверка, в която езиковите и литературните знания са обединени в един набор от 40 задачи. Освен задачите с избираем отговор са включени и задачи, изискващи писмен отговор, а към всяка задача в ключа е дадено обяснение на правилото или на съответния момент от текста. Езиковата част започва с местоименията и е насочена към по-фините различия: разпознаване на кратка и на пълна форма на личното местоимение, случаите, в които е необходимо възвратното лично местоимение, разграничаването на кратките форми на притежателното от тези на личното местоимение, както и правилният избор на обръщение според ситуацията на общуване. Отделни задачи поставят въпроса кога замяната на възвратното притежателно с обикновено притежателно местоимение променя смисъла и защо определена конструкция е граматически неправилна. Следват задачите върху глагола: определяне на спрежение, разпознаване на глаголно време, разграничаване на минало свършено от минало несвършено време по гласната пред окончанието, както и целта на употребата на сегашно време при разказ за минали събития. Разгледано е образуването на минало свършено деятелно причастие и правилото за писане на частицата „не“ с причастие в служба на сказуемо. Включени са и задачи върху видовете наречия, връзката, която осъществява предлогът, и употребата на „с“ и „със“. Три задачи от открит тип изискват самостоятелна работа с граматични понятия – определяне на лице, число и време на глаголи, съставяне на изречение по зададени условия и съпоставка между глагол и причастие с примери. Литературната част обхваща „Хайдути“ на Христо Ботев, „Легенда за рома“, „Главатарят, който искал да плени месечината“, „Котаракът в чизми“ и „Грозното патенце“, като включва и задачи за разпознаване на художествен похват и за съпоставка между творби, а последните три изискват писмен отговор. Материалът е подходящ за класна работа, за преговор преди нея и за самостоятелна подготовка.