ТЕСТ по български език - Текстът в научното общуване - 6 клас

Прочетете текста и изпълнете задачи 1 - 5. Много от нещата, които използваме ежедневно, имат дълга и интересна история. Хартията, например, е открита в древен Китай, а първите книги са били ръкописни свитъци, изработени от пергамент. Впоследствие печатарската преса, изобретена от Йохан Гутенберг, революционизира разпространението на знанието. В наши дни дигиталните технологии са довели до създаването на електронни книги и онлайн библиотеки. Въпреки това печатната книга запазва своето

Прочетете текст 1 и текст 2 и ще си припомните основните характеристики на научния текст. Текст 1 Различни науки изследват човека и света, в който той живее. Познанието, до което достигат тези науки, се представя чрез научните текстове. Научните текстове съдържат информация за предмети, явления, процеси. Тази информация се отличава с точност, еднозначност, обективност. Основните функции на научния текст са: да съобщава факти, да обяснява зависимостите между явленията, да доказва или

Едно и също събитие може да бъде разказано като буря в стихотворение, като възклицание между двама братя или като изречение в наредба. Точно тази разлика проверява настоящият тест – умее ли ученикът да разпознае вида на текста и да обясни по какво го е познал. Материалът съдържа 15 задачи, изградени върху три основни вида текст – художествен, разговорен и официално-делови, като на места в сравнението влиза и научният, съответно научнопопулярният текст. Началните въпроси проверяват основното: къде се срещат отделните видове текст, каква е функцията на езика и с кого общува човек чрез документите. Същинската част залага на работа с конкретни примери. Дадени са кратки откъси – реплики от битов разговор, писмено обръщение до училище, изречение от правила, поетичен фрагмент, информативно твърдение – и ученикът трябва да определи вида им. Включена е и задача върху смесване на два типа текст в един цитат, както и съпоставка на две изречения с еднакво съдържание, но различна изразност, чрез която се проверява разбирането за ролята на художествените изразни средства. Задачите са с разнообразен формат и това е едно от предимствата на теста: има въпроси с избираем отговор, твърдения от типа „вярно – грешно“, два въпроса с по два верни отговора, изрично обозначени, задачи за попълване на липсваща дума по даден избор от възможности, задача за свързване на четири текста със съответния им вид и задача, изискваща вписване на точен термин. Накрая е поместен пълен ключ с верните отговори, включително попълнените думи и съответствията при задачата за свързване. За учениците това е удобен начин за самопроверка преди изпитване или класна работа – тестът се решава самостоятелно и веднага показва дали видовете текст се разпознават сигурно, или се разчита на догадка. Полезен е и като упражнение върху терминологията, която се използва при описване на езиковите особености. За учителите е готов инструмент за проверка и упражнение в час, за домашна работа или за входно и изходно ниво по темата. Разнообразните формати позволяват да се провери не само запаметеното определение, но и умението да се работи с конкретен текст, а наличието на готов ключ прави оценяването бързо и еднозначно.

1. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение. Особености на медийния текст са: а) Публикува се в средство за масова комуникация. б) Читатели/слушатели са конкретни хора. в) Дава отговори на въпросите кога, къде, какво се е случва. г) Предназначен е да информира и/или да въздейства. 2. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение. Жанр на медийния текст е: а) информационна бележка б) интервю в) разказ г) репортаж 3. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение. Медийни текстове четем с цел: а) Да се информираме за факти и

Всеки текст изпълнява определена задача в общуването – единият кани, другият съобщава, третият доказва. Настоящият тест проверява дали ученикът разпознава тези задачи и умее сам да състави съответния текст. В началото е поместена ученическа покана за откриване на обновена библиотека. Първите три задачи изискват четене с разбиране на делови текст: към кой вид принадлежи той, кога и къде ще се проведе събитието. Тези привидно прости въпроси проверяват умението да се извлича точна информация, а не да се запомня приблизително. Следващата група задачи е посветена на деловите текстове в общуването: какво е предназначението на поканата, кои елементи задължително присъстват в нея, кое обръщение е подходящо за официално начало, кое не е задължителна част на обявата и какво съдържа тя. Най-обхватната част се отнася до научния текст и научния отговор като форма на общуване. Задачите проверяват какво е характерно за този стил и какво не му е присъщо, какво означава теза, какво включва доказателствената част, кое твърдение за връзката между теза, аргументи и извод е вярно, какво представлява понятийната система и коя дума наричаме ключова. Отделни въпроси разглеждат какво е неуместно в научен отговор и какво се изисква при устно изложение по научна тема. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане. Първата поставя научен въпрос, на който трябва да се отговори с теза, два аргумента и извод. Втората изисква съставяне на обява по зададена тема с изрично посочени части. Третата проверява дали ученикът може да изброи и обясни трите основни части на научния текст. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към творческите задачи са предложени примерни текстове – готов научен отговор, готова обява и обяснение на трите части с примери към всяка. Ученикът получава обобщение на целия раздел и три образеца, по които може да се ориентира при самостоятелно писане. Преподавателят разполага с обхватен материал за обобщителна контролна работа по темата, а частите могат да се използват и поотделно според акцента на урока.

Да редактираш, означава да четеш чуждия текст с чужди очи – като читател, който още не знае какво е искал да каже авторът. Именно това умение поставя в центъра си настоящият тест по български език, изграден като комплект от задачи за проверка и самопроверка върху работата с текст. Разработката е оформена като цялостен изпитен вариант с 20 задачи и следва структурата на утвърдените тестови формати в българското училище. В началото са поместени два кратки текста – единият описва подготовка на устно представяне в училищната библиотека, а другият – фотоизложба, посветена на празници по света. Към тях е отнесен първи блок от пет задачи с избираем отговор, които изискват извличане на конкретна информация, разпознаване на използваните подходи и откриване на общото между тях. Този блок проверява внимателното четене и умението да се различи същественото от второстепенното в кратък текст. Втората група затворени задачи насочва към теорията и практиката на редактирането. Обхванати са целта на редакционната работа, границите, които редакторът няма право да прекрачва, последователността на етапите, работата с повторения и неточни думи, същността на понятието излишна информация, подходът към прекалено сложни изречения, начините за избягване на двусмислици, разпознаването на стилистична грешка, изискванията при редакция на дълъг текст, както и заключителната проверка след нанесените поправки. Отделно внимание е отделено и на въпроса какво умение всъщност развива редактирането – формулировка, която извежда задачата извън чисто езиковата ѝ страна. Финалната част включва три задачи с отворен отговор с място за писане. Първата изисква кратка обосновка в едно изречение, втората – самостоятелно построен пример с предложена корекция, а третата насочва към изброяване и обосноваване на три причини, свързани с преработката на текста. Материалът завършва с пълен ключ с верни отговори и кратки обяснения към всяка затворена задача, както и с примерни формулировки за отворените въпроси. Това превръща разработката в ресурс, подходящ и за самостоятелна работа без проверяващ. За учителя тестът е готов инструмент за текуща проверка, упражнение преди класна работа, обобщителен урок или входно ниво – може да се използва изцяло или на отделни блокове. За ученика той е удобен начин за самопроверка: решаване, сверяване и осмисляне на допуснатите грешки чрез обясненията. Отворените задачи развиват умението за кратко, точно и аргументирано писмено формулиране. Формулировките са ясни и достъпни, а обемът позволява тестът да се проведе в рамките на един учебен час.