Тест по български език – 6. клас: Сложно съчинено изречение. 13 задачи с отговори

Десет задачи, а зад тях стои цял раздел. Тест върху свързването в изречението – еднородни части, съчинителна връзка и пунктуацията, която неизбежно върви с тях. Кратък наглед, но покриващ темата докрай. Подредбата е логична и води от понятието към употребата му в реални изречения. Първите две задачи изясняват какво представляват еднородните части и кои са техните видове, при това веднъж чрез търсене на вярното твърдение и веднъж чрез търсене на невярното. Двойката работи като определение и като проверка едновременно. Третата задача слиза до конкретния вид и изисква да се разпознаят еднородни обстоятелствени пояснения сред четири изречения, всяко от които съдържа някакъв вид еднородност. Тоест не е достатъчно да се види, че еднородни части има – трябва да се определи кои точно са те и каква служба изпълняват. Средата на теста е върху пунктуацията. Две задачи изискват да се открие грешката или единственото изречение без грешка, при това в случаи, които затрудняват и възрастни: повтарящи се съюзи, противопоставяне, излишна запетая пред съюз. Изреченията звучат правдоподобно и грешката не се вижда отдалеч. Оттам проверката преминава към самата връзка между думите и изреченията. Отделни задачи изискват да се разпознае съчинителната връзка, да се преброят връзките в едно изречение и да се посочи изречението с безсъюзно свързване. Тази последната е особено ценна, защото безсъюзната връзка се разпознава трудно: липсва съюзът, който обикновено подсказва, и решението се взема само по смисъла и по пунктуацията. Предпоследната задача разширява темата към сложното съчинено изречение и изисква да се посочи единственото, което не е такова – преход от думите към изреченията. Финалът се връща към пунктуацията, но вече в по-разгърнати изречения с двойни съюзи – най-трудният случай в целия раздел. Всички задачи са с по четири възможности и еднозначно решение, а отговорите са изведени накрая в кратък списък. Обемът е малък, но обхватът не е: десет задачи покриват и теорията, и разпознаването, и пунктуацията, и прехода към сложното изречение. Преподавателят получава проверка за края на час, която не изисква никаква подготовка и се оценява за минута. Задачите могат да се разделят на две – теоретични и пунктуационни. За ученика ползата е ясна. Пунктуацията при еднородни части и при съчинителна връзка е сред най-често санкционираните грешки при всяка писмена работа, а тук е упражнена точно в случаите, в които се греши. Приложените отговори позволяват самостоятелна проверка у дома.

Този тест пита два вида неща: какво знаеш и какво можеш. Едните задачи проверяват определения и твърдения, а другите изискват те да бъдат приложени върху конкретно изречение. Осемнадесет задачи с изборен отговор, следвани от отговорите към всяка. Първият кръг е за видовете сказуеми. Три задачи се въртят около съставното именно сказуемо и го подхождат от различни страни – веднъж се търси изречението, в което то присъства, друг път изречението, в което го няма, а трети път то трябва да бъде отличено сред други съставни конструкции, които външно му приличат. Това последователно връщане към едно и също понятие е добър начин то да се затвърди. Вторият кръг е за обособените части. Задачите обхващат кои части на изречението могат да бъдат обособени и кои не, с какви препинателни знаци се отделят и кое твърдение за тях не отговаря на истината. Към тях е добавена и практическа задача – да се открие изречението с пунктуационна грешка при обособяване. Третият кръг е върху видовете сложни изречения. Проверява се разпознаването на сложното съставно и на сложното смесено изречение, от колко прости изречения може да се състои то и какво свързване е възможно между частите му. Тук отново се редуват теоретични и практически задачи. Четвъртият кръг е пунктуационен и е сред най-трудните. В него се търси ту изречението с грешка, ту единственото безупречно, като случаите са подбрани така, че да покриват различни съюзи и различни позиции на подчиненото изречение. Задачите изискват внимателен прочит, защото грешката често е една запетая встрани. Подредбата върви от частта към цялото: първо сказуемото, после второстепенните обособени части, след това цялото сложно изречение и накрая начините, по които в него влиза чужд глас. Отделно място заемат двете задачи за връзката между думите в словосъчетанието – да се посочи изразът с подчинителна връзка и обратно, редът, в който такава връзка липсва. Тази проверка се пропуска често, а е основа за разбирането на строежа на изречението. Особено ценна е задачата за цитирането. В нея трябва да се открие грешно оформеният цитат сред четири примера, взети от познати литературни текстове. Тя свързва граматиката с реалното писане на съчинение и е от малкото места, където това умение се проверява целенасочено. Последните задачи са за чуждата реч – кои са начините за предаването ѝ в художествен текст и как пряката реч се отделя от авторовата. С тях темата се затваря. Отговорите на всичките осемнадесет задачи са изведени накрая в компактен вид, което прави проверката бърза. На учителя тестът дава готова контролна работа върху темата – за текущо оценяване, за упражнение в час или за домашна работа, с осигурени отговори и с обхват, който покрива целия раздел. На ученика материалът е самопроверка преди контролно: показва дали различава видовете сказуеми и изречения, дали владее пунктуацията при обособяване и при сложно изречение и дали умее да оформи цитат правилно.

Седемнадесет задачи, а най-ценното в тях е един похват: едни и същи думи се повтарят в няколко поредни изречения, но всеки път изпълняват различна служба. Именно тази поредица прави контролната работа различна от обичайните. Ученикът вижда, че две имена могат да бъдат подлози в едното изречение, допълнения в другото и определения в третото – и че разликата е само в устройството на изречението, не в самите думи. Материалът е върху еднородните части и сложното съчинено изречение, събран на три страници. Началото е с разпознаване. Три задачи изискват да се открие изречението с еднородни части, изречението без такива и редът, в който определенията са еднородни. Още тук се появява разграничението, което създава най-много затруднения: кога две сказуеми правят изречението сложно и кога имаме еднородни части. Оттам следва блокът за пунктуацията – четири задачи, разпределени в целия тест. Проверяват се запетаята при повтарящ се съюз, при съпоставителни съюзи и при изброяване, а сред възможностите винаги стоят изречения, които изглеждат правилно оформени. Средището са четирите поредни задачи с еднакви думи в различни служби. При всяка се търси конкретен вид еднородни части – определения, подлози, обстоятелствени пояснения, – а изреченията са построени така, че отговорът зависи от синтактичен разбор, а не от догадка. Особено находчива е задачата, при която сред четири изречения с обстоятелствени пояснения трябва да се посочи онова, в което те не са еднородни. Разграничение, което иначе се обяснява трудно. Финалната част е върху отношенията между простите изречения в сложното съчинено. Четири задачи разглеждат последователни действия, редуващи се действия и случая, при който само едно от действията е възможно. Именно този блок отличава материала. Обичайните тестове спират до разпознаването на сложното съчинено; тук се иска да се определи и какво отношение свързва частите му. Отговорите са изведени накрая в един компактен ред, номерирани поред от първата до седемнадесетата задача. За преподавателя това е готова контролна работа за цял раздел, която не изисква никаква подготовка и се проверява по списък. Блоковете вършат работа и поединично – например само задачите за сложното съчинено изречение. За ученика ползата е ясна: синтаксисът е упражнен в седемнадесет различни положения, а поредицата с еднакви думи показва нагледно от какво зависи службата на една дума в изречението. Приложените отговори позволяват самопроверка у дома.

Кратък тест с една-единствена цел: да се види дали ученикът разпознава от какво е направено едно изречение. Девет задачи, нито една излишна, и всичките се въртят около две неща, които в шести клас обикновено се бъркат: еднородните части и сложното съчинено изречение. Решава се за двайсет минути, а показва повече от цяла контролна работа по същата тема. Първите три задачи стъпват върху кратък текст от енциклопедия. Началото е необичайно трудно за толкова кратък тест: иска се да се преброят сложните съчинени изречения в целия текст, което значи да се прегледа всяко изречение поотделно и да се реши какво е. Втората задача търси еднородните части в него, а третата отива още по-далеч и пита каква синтактична служба изпълняват те. Трите задачи заедно изчерпват синтаксиса на един кратък текст: първо какви са изреченията, после какво има вътре в тях и накрая каква работа върши то. Останалите шест задачи работят с отделни изречения и са построени на обръщане. Три от тях питат къде нещо НЕ присъства или кое НЕ е от търсения вид, а три търсят грешката. Това редуване не позволява на ученика да хване ритъм и да отговаря по инерция, а го кара да проверява всеки вариант. Подборът на изреченията е прецизен. В задачите за еднородните части подвеждащите варианти съдържат по две допълнения, които обаче не са еднородни, и това е най-честото затруднение по темата. В задачите за сложното съчинено изречение сред вариантите е сложено просто изречение с два еднородни члена, което прилича на сложно, и сложно съставно, което също прилича. Ученик, който помни само че „има запетая, значи е сложно“, няма да се справи, и точно това прави теста полезен. Пунктуационните задачи са две и се занимават с един и същи въпрос от две различни страни: кога се пише запетая при повтарящи се съюзи и кога пред противопоставителен съюз. Това са двете места, където се губят точки при всяка писмена работа. Отговорите на всички задачи са приложени накрая в кратък списък, така че проверката отнема минути, а ученикът може да се провери и сам веднага след решаването. Малкият обем прави теста удобен точно за онова, за което обикновено няма време: бърза проверка в средата на урока, писмено изпитване в началото на часа или контрол върху една конкретна тема, без да се разпилява вниманието към целия материал. Полза за учителя: получава кратка, точно прицелена проверка по тема, която иначе се проверява мимоходом в рамките на голяма контролна работа. Първите три задачи дават и готово упражнение за работа с текст в час, а останалите могат да се използват отделно за домашна работа или за упражнение на дъската. Полза за ученика: разбира разликата между еднородна част и отделно просто изречение, а това е точно мястото, където започват грешките със запетаите. Вижда и че един и същи съюз веднъж иска запетая, а друг път не я иска, и че решението зависи от строежа на изречението, а не от звученето му. Отговорите в края позволяват самопроверка и бърз преговор преди класна работа или преди изпитване по темата.

Този тест не проверява правила наизуст, а изгражда навик: пред всяко изречение ученикът трябва да мине по един и същ път – да раздели изказа на части, да види как се отнасят помежду си и едва тогава да реши какво се случва с препинателния знак. Двадесет задачи с изборен отговор и отговори с обяснения накрая. Първата стъпка от този път е обхваната в началните задачи. Търси се отговор на въпроса колко самостоятелни части има изказът и от какъв вид са те – достатъчно ли са, за да е изречението смесено, или пред нас е нещо по-просто. Въпросът се задава и в положителна, и в отрицателна форма, така че разпознаването да не се превърне в отгатване по дължина. Втората стъпка е за отношенията. Задачите изискват да се проследи какво свързва съюзът: равноправни части или зависими една от друга, съседни или разделени от вмъкнато изречение. Тук ученикът работи като с конструкция, която се разглобява – а точно това умение прави разликата между усвоена и наизустена тема. Третата стъпка е препинателният знак и тя заема най-голяма част от теста. Разгледани са поотделно случаите, в които запетаята е задължителна, и онези, в които тя е излишна: при съюз между непосредствено свързани части, при среща на два съюза, при наречие, което се слива със съюза, при отрицателна частица пред него, при края на подчиненото изречение и при верига от последователни форми с „да“. Трите стъпки не са обявени в теста като раздели, но подредбата на задачите ги следва и се усеща при решаването – затова материалът работи и като упражнение, и като начин на мислене върху изречението. Изискването се редува – ту да се посочи изречението с грешка, ту единственото безупречно. Така навикът се проверява в двете посоки: и когато трябва да се открие нарушение, и когато трябва да се потвърди правилността. Изреченията са кратки и от обичайна всекидневна среда, а грешките в неверните варианти са дребни и достоверни, каквито се появяват в истински текст. Задачите не изискват предварително обяснение, за да бъдат решени, което ги прави подходящи и за самостоятелна работа у дома. Отговорите на всичките двадесет задачи са изведени накрая, всеки с кратко обяснение, което назовава правилото зад избора. Прочетени наведнъж, те се четат като кратка систематизация на пунктуацията в сложното изречение. Материалът е самостоятелен и не е обвързан с конкретен учебник – работи и след урока, и като подготовка преди класна работа, и като преговор преди изпитване. Обемът е удобен: двадесет кратки задачи се решават и обсъждат в един учебен час, без да остане неизползвано време. За учителя: готова проверочна работа с осигурени отговори, която показва не само колко грешки има ученикът, но и на коя стъпка от разсъждението се къса веригата. За ученика: усвояване на работещ ред за проверка, който след това се прилага върху всяко дълго изречение – включително върху собствения му текст.

Тест за входно равнище по български език за седми клас. Двадесетте задачи с избираем отговор обхващат материала от предходната година и позволяват още в началото на учебната година да се установи с какви знания идва класът. Проверката е изцяло езикова – без литературна част. Това е предимство при диагностика, тъй като резултатът показва точно кои езикови дялове са останали неусвоени, без да се смесва с познаването на творби. Морфологичната част заема голямо място. Проверява се разпознаването на местоименията като част на речта, откриването на показателно местоимение сред изречения, разграничаването на причастията от прилагателните и разпознаването на сегашно деятелно причастие и на минало неопределено време. Задачата за причастията е особено полезна – в нея сред вариантите са поставени думи, които звучат сходно, но не са причастия. Отделна линия обхваща употребата на местоименията. Две последователни задачи изискват да се открие грешка при подложната и обектната форма – едно от най-честите затруднения в речта, което се проверява и в изпитните тестове. Правописната част включва променливото я, редуването на гласни в сродни думи, изписването на представки, слятото и разделното писане на устойчиви съчетания, членуването и правописа на причастни форми. Граматичната част е застъпена с бройната форма при съществителни за лица и предмети – в две отделни задачи, което позволява да се провери дали разграничението е усвоено, а не запомнено за отделен случай. Синтактичната част засяга еднородните части, вида на изречението по състав, синтактичната служба на израз и разграничаването на изреченията по състав чрез съпоставка на четири кратки примера. Финалната задача е сред най-интересните: дадени са четири много кратки изречения и трябва да се посочи онова, което се различава по състав от останалите. Тя изисква да се забележи, че едното няма подлог. Последната задача заслужава допълнителна дума и заради краткостта на примерите. Всяко от четирите изречения се състои от една-две думи, но именно това ги прави трудни – няма допълнителен контекст, който да подскаже отговора, и ученикът трябва да разсъждава само върху формата на глагола. Строежът на теста следва подредбата на учебната програма, което е удобно при диагностика: резултатите не показват общо ниво, а кой точно дял е останал непокрит – местоименията, причастията, правописът, бройната форма или синтаксисът. Всички примери са дадени в цели изречения, взети от познати за възрастта области – училището, четенето, всекидневието. Това улеснява разбирането и оставя вниманието върху проверяваното явление. Отговорите са изнесени накрая в кратък списък с буквите, което прави проверката бърза при работа с цял клас. Форматът е готов за разпечатване – номерирани задачи с ясно отделени варианти, а обемът позволява решаването да се побере в част от учебния час. На учителя тестът дава готов инструмент за входно равнище в началото на седми клас, с възможност да се използва и на части – например само задачите за местоименията или само правописните. На ученика служи за самопроверка и показва какво е забравено през лятото, преди да започне новият материал.