Тест по литература върху темата „Човекът и изкуството“ – 12 задачи с отговори по „Косачи“, „Художник“ и главата „Представлението“: герои, пейзаж, преносно значение, въздействие на изкуството

Тринадесет задачи, които се движат близо до самия текст – толкова близо, че повечето от тях се решават само ако творбите са четени, а не преразказвани. Проверката обхваща три произведения от различни жанрове, обединени от общата тема за силата на изкуството. Първият дял е върху разказа за косачите. Проверява се с какво е свързано заглавието, кой цитат не е откъс от пейзаж, кой герой изрича известната реплика за приказките и каква е причината един от героите да напусне другарите си. Задачите вървят от формата към смисъла и завършват с най-важния въпрос – какво всъщност променя героя за една нощ. Вторият дял е върху стихотворението за художника и неговите картини. Определя се жанрът на творбата, търси се настроението, което поражда началното описание, и се разпознава цитатът, който не принадлежи на текста – капан, при който подобният по звучене стих идва от съвсем друга творба. Особено ценна е задачата за прякото и преносното значение: сред четири цитата трябва да се открие единственият, в който всички думи са употребени пряко. Тя изисква вглеждане във всяка дума поотделно и показва колко плътен е образният език на творбата. Третият дял е върху главата от романа. Проверява се от какъв тип произведение е тя, на кой герой принадлежи конкретна реплика, каква е причината един от участниците да излезе на сцената и кое твърдение не отговаря на разказаното. Тези задачи изискват точно познаване на епизода – кой какво прави, кой как реагира и кое се случва преди кое. Финалната задача е отворена и е същинската сърцевина на теста: защо представлението се превръща в празник за целия град. За нея е оставено много място, а отговорът е свободен – без предложен образец, така че ученикът да формулира сам мисълта си. Точно тази задача показва дали темата е разбрана като цяло. Останалите отговори са приложени накрая в компактен вид, което прави проверката бърза и точкуването безспорно. За учителя това е готова проверка след изучаване на трите творби. Не изисква подготовка, обхваща и трите с еднаква тежест и завършва с въпрос, който естествено преминава в беседа за ролята на изкуството в живота на общността. Може да се използва цял или на части. За ученика е сигурен начин да провери дали помни текстовете в подробности. Задачите с цитати са особено полезни, защото упражняват разпознаване по думи – умение, което се пита на всяко външно оценяване и при всяко изпитване върху художествен текст. Приложените отговори позволяват самопроверка без чужда помощ.

Тестът обхваща трите творби, изучавани в раздела „Човекът и изкуството", и проверява познаването на текстовете заедно с разбирането на художествените средства, чрез които е предадено въздействието на изкуството върху човека. Задачите са подредени по творби, така че всяка група да проследява едно произведение в неговата цялост – от външните му белези до вътрешния му смисъл. Първата група е свързана с „Косачи". Проверява се жанрът на творбата, разпознаването на героите сред четири близки имена, началото, с което тя започва, и положението на разказвача, който наблюдава отстрани, без да се намесва с оценки и обобщения. Тези въпроси изискват не преразказ на случката, а внимание към начина, по който тя е поднесена. Втората група обхваща „Художник". Задачите изискват преценка към какво насочва заглавието и към какво не, разпознаване на цитат от творбата сред няколко близки по звучене стиха, определяне на настроението, което поражда финалът, и откриване на израз с дума, употребена в преносно значение – упражнение, което свързва литературния анализ с наблюдението над езика. Третата група е посветена на „Представлението". Проверява се разпознаването на героите, съотнасянето на реплика с този, който я изрича, поводът, заради който единият от зрителите бива изгонен от залата, и умението да се открие твърдение, което не отговаря на текста. Тук вниманието е насочено както към действието, така и към поведението на публиката, чрез което се разкрива отношението на общността към изкуството. Заключителната задача е с отворен отговор и предвижда място за писане. Тя изисква свързан текст за ролята на пейзажа в „Косачи" – упражнение, което проверява умението описанието да се обвърже с настроението на героите и със смисъла на разказаното. Приложени са верните отговори на задачите с избираем отговор, а последната задача е предвидена за свободно изложение. На преподавателите тестът служи за проверка след изучаването на раздела, за работа в час, за контролна работа и за оценяване, а последната задача позволява да се провери и умението за писане. На учениците той дава възможност за самопроверка, за откриване на пропуските в прочита и за преговор преди класно или изпитване.

Тридесет и четири задачи в четири раздела, а последната част стига до литературоведски понятия, каквито обикновено не влизат в тест за този раздел. Обхват, който покрива темата от най-простото до най-трудното. Устройството е стъпаловидно и всяка следваща част изисква повече от предходната. Първата се решава с една дума, втората с една буква, третата с изречение, четвъртата с обяснение. Началният раздел е с десет твърдения, на които се отговаря само с да или не. Те не са върху конкретна творба, а върху самото понятие изкуство: откъде идва потребността от него, каква е ролята на фантазията, какво изобразява то и къде минава границата на условността. Формат, който изглежда лесен, но при отрицателните твърдения се греши постоянно – достатъчно е едно невнимателно прочетено „само“, за да се обърне смисълът. Вторият раздел е с шест въпроса с избираем отговор и минава през трите изучавани произведения – „Косачи“ на Елин Пелин, стихотворението „Художник“ и главата от „Под игото“ на Иван Вазов, посветена на представлението в Бяла черква. По два въпроса за всяка творба, разпределени поравно. Третият раздел е най-обширен – дванадесет въпроса с кратък свободен отговор, разпределени в същия ред по творби. Тук вече не се избира, а се формулира: защо героят постъпва така, какво постига, какво чувство внушава дадено описание. Именно тази част отсява четящите от преразказващите, защото отговорът не може да се налучка. Четвъртият раздел е и най-стойностният. Шестте въпроса в него излизат от съдържанието и стигат до устройството на творбите: как разказвачът предава атмосферата, как се внушава идея, кое понятие описва пренасянето на признак от едно явление върху друго и защо разказвачът знае какво мислят героите. Последният въпрос е особено находчив, защото въвежда понятието за условната фигура на повествователя. Отговорите са приложени за всички тридесет и четири задачи, при отворените – с кратка формулировка, годна за критерий при оценяване. Списъкът е компактен и се сверява за минути. Преподавателят получава готова проверка за цял раздел с ясно разграничени равнища на трудност, без нужда от подготовка. Четирите части вършат работа и поединично – например само първата като бърз контрол в началото на час или само четвъртата като въпроси за беседа. За ученика ползата е в градацията: същата тема се проверява четири пъти и всеки път се изисква едно стъпало повече – разпознаване, избор, формулиране и накрая обяснение с термин. Материалът върши работа и за преговор преди класна работа.

Тестът обобщава раздела „Човекът и изкуството" и завършва с група задачи, които съпоставят трите изучавани творби и извеждат общото между тях. Първата част обхваща „Косачи". Проверява се какво събира мъжете около огъня, как е представен трудът им, в какво се състои дарбата на Благолажа, как приказката за змея и момата въздейства върху слушателите, каква е ролята на песента след нея и до какъв извод води разказът. Втората част е посветена на „Художник". Задачите се отнасят до багрите като израз на богатството на живота, до светлината като знак за надежда и духовен полет, до представата за твореца, до връзката му с хората около него, до общото внушение и до посланието на творбата. Третата част разглежда главата „Представлението". Проследени са празничното събиране на публиката, смехът при играта на един от актьорите, спорът, който разкрива две различни отношения към изкуството и свободата, поведението на бея и мигът, определен като връх на цялото събитие. Четвъртата част е обобщаваща. Три задачи търсят какво свързва трите творби, каква е ролята на твореца и на словото в тях и коя е водещата мисъл на целия раздел. Заключителните три задачи са с отворен отговор и предвиждат място за писане. Те изискват свързан текст от няколко изречения за значението на приказката за героите, за смисъла на палитрата и за онова, което общото пеене разкрива за общността. Приложени са верните отговори с кратки обяснения, а към отворените задачи – примерни решения. На преподавателите тестът служи за обобщителна проверка в края на раздела, за контролна работа и за оценяване на писмени умения. На учениците той дава възможност за самопроверка и за преговор преди класно или изпитване.

Двадесет задачи, които преминават през целия годишен материал по литература – от разпознаване на творба по кратък откъс до съотнасяне на герой с автор и произведение. Началото на теста е най-прякото изпитание за това дали творбите наистина са четени. Три задачи представят откъси без посочен източник и изискват да бъде определено произведението. Откъсите са подбрани от различни по характер текстове – стихотворен, прозаичен и философски по звучене – така че разпознаването да не става по един и същ признак. Следва група задачи за жанровата принадлежност. Формулировката е обърната: не се пита какъв е жанрът на дадена творба, а кое произведение отговаря на посочения жанр. Проверяват се лирическото стихотворение, разказът и романът, а вариантите за отговор смесват творби от различни жанрове, така че изборът изисква сигурно познаване на цялата година. Трета група е насочена към темите. За няколко произведения трябва да бъде определена водещата тема, като неверните варианти предлагат теми, действително присъстващи в други изучени творби – похват, който изключва отгатването по изключване. Четвърта група задачи се отнася до героите и начините на изграждането им. Тук влизат разпознаване на герой по описание на характера, определяне на типа характеристика, чрез която е въведен даден образ, разпознаване на фолклорния разказвач, както и задача за детайлите в портретното описание с отрицателна формулировка. Отделни задачи проверяват познаването на конкретни подробности от текстовете – времето на действието в един от разказите, водещия мотив в друга творба, произведението, в което пейзажът има съществена роля за внушението. Финалните две задачи са таблични. Първата съотнася автори с техните произведения, втората свързва герои с автора и заглавието на творбата, от която идват – обобщаваща проверка, покриваща наведнъж няколко от изучените текстове. Отговорите са изнесени след задачите, включително попълнените съответствия в двете таблични задачи. На учителя тестът дава готов инструмент за годишен преговор – проверката е бърза, форматът позволява раздаване без подготовка, а разнообразието от типове задачи дава ясна представа кои произведения са останали непознати. На ученика служи за самопроверка в края на учебната година: показва кои творби, автори и понятия се нуждаят от преговор, преди да започне следващият етап на обучението.

Тестът обобщава раздела „Човекът и изкуството" и проследява в трите изучавани творби едно и също движение – от умората и делника към преживяването, което изкуството поражда. Първата група задачи обхваща „Косачи". Проверява се какво е настроението на мъжете в началото, кое привлича вниманието им, как е обрисуван Благолажа, какво внушава разказаното от него, как се променят слушателите след това и до какъв извод води творбата. Втората група е посветена на „Художник". Задачите се отнасят до представата за твореца, до значението на палитрата като знак за неограничените възможности, до ролята на багрите и светлината, до мястото на художника сред хората, до преобладаващото чувство и до основния смисъл на творбата. Третата група разглежда главата „Представлението". Проследени са подготовката на пиесата въпреки оскъдните средства, реакцията на залата при първия плач на героинята, ролята на Дамянчо при обяснението пред бея, посрещането на един от героите на сцената и мигът, в който сцената и залата се сливат. Заключителните три задачи са с отворен отговор и предвиждат място за писане. Те изискват свързан текст от няколко изречения за значението на нощната природа за настроението в „Косачи", за начина, по който багрите и светлината изграждат представата за твореца в „Художник", и за онова, което участието на публиката разкрива за живота в градчето. Приложени са верните отговори с кратки обяснения и с цитати от текстовете, а към отворените задачи – примерни решения. На преподавателите тестът служи за обобщителна проверка в края на раздела, за контролна работа и за оценяване на писмени умения. На учениците той дава възможност за самопроверка и за преговор преди класно или изпитване.