„На Острова на блажените“ от Пенчо Славейков: съдържанието на антологията по реда на творбите

1. От кое стихотворение са стиховете? Коя земя от теб е по-пъстра, по-богата? Ти сбираш в едно всички блага и дарове: хляб, свила, рози, нектар, цветя и плодове, на Изтокът светлика, на Югът аромата... A) „При Рилския манастир“ Б) „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ B) „Българският език“ Г) „Паисий“ 2. Кое от посочените произведения е повест? A) „Под игото“ Б) „Чичовци“ B) „Дядо Йоцо гледа“ Г) „Елате

Входното равнище по литература за 12. клас е разработено като цялостна диагностична проверка на знанията, натрупани в предходните етапи на обучение, и обхваща широк кръг от произведения, автори, жанрове, образи, конфликти и литературни понятия. Тестът съдържа 22 задачи, чрез които може бързо и ясно да се установи доколко учениците разпознават изучавани творби, свързват правилно автор и произведение, определят жанрове, откриват художествени средства и се ориентират в основни теми, мотиви и проблеми. Първата част е изградена предимно от задачи с избираем отговор. В тях са включени произведения на Иван Вазов, Христо Ботев, Алеко Константинов, Елин Пелин, Пенчо Славейков, Пейо Яворов, Никола Вапцаров, Христо Смирненски, Димитър Талев, Йордан Радичков и Станислав Стратиев. Сред текстовете, върху които се проверяват знанията, са „Железният светилник“, „Паисий“, „История“, „Ноев ковчег“, „Бай Ганьо журналист“, „Балкански синдром“, „Андрешко“, „Борба“, „Приказка за стълбата“, „До моето първо либе“, „Новото гробище над Сливница“, „Спи езерото“, „Крадецът на праскови“ и „Градушка“. Задачите са разнообразни по тип и насоченост. Част от тях проверяват жанровата принадлежност на творбите, други изискват разпознаване на автор, герой или произведение, а трети поставят акцент върху характерни опозиции, конфликти, мотиви, творческа история, библейски образи и фантастични елементи. Включени са и въпроси за правилно и неправилно формулирани твърдения, което позволява да се проследи не само паметта за факти, но и точността на литературното четене. Самостоятелен акцент е поставен върху художествените средства и върху способността на ученика да разпознава конкретен изразен похват в цитат. Последната задача изисква кратък свободен отговор върху финала на „Градушка“ от Пейо Яворов и проверява умението да се тълкува художествен образ и да се формулира смислово обобщение в няколко изречения. Към всички задачи е приложен ключ с верните отговори, а за последната задача е предложен примерен разширен отговор. Това превръща разработката в удобен инструмент както за бърза проверка и оценяване, така и за самостоятелна работа и самооценка. За учителя тестът може да послужи като готов вариант за входно равнище в началото на 12. клас, за установяване на пропуски, планиране на преговор и насочване на последващата работа. За ученика той е практична възможност да провери кои знания са устойчиви и кои теми изискват допълнително припомняне. Подходящ е и за самостоятелна подготовка, преговор преди изпитване и систематизиране на знанията по литература чрез съчетание от кратки тестови задачи и задача за интерпретация.

Последната година започва с равносметка на всичко преди нея. Този тест я прави за един учебен час – двадесет и две задачи, които преминават през целия натрупан литературен опит и проверяват дали творбите се помнят като живи текстове, а не като заглавия в списък. Обхватът е широк и съзнателно разнороден. Проверяват се творби на Христо Ботев, Иван Вазов, Елин Пелин и П. К. Яворов, както и „Балкански синдром“, „Бай Ганьо“, „Приказка за стълбата“, „Крадецът на праскови“, „Ноев ковчег“ и „Железният светилник“ – от възрожденската лирика до съвременната проза и драматургия. Задачите редуват няколко различни посоки. Една част проверява жанровото определяне – кое произведение към кой жанр принадлежи и къде връзката между двете е сгрешена. Друга работи с цитати: откъси от стихотворения и отделни стихове трябва да бъдат разпознати и отнесени към творбата си, включително когато звученето им подвежда. Трета проследява героите – кой на кое произведение принадлежи, кой претърпява вътрешно развитие, кой е носител на основната идея, кой води повествованието. Отделен кръг задачи е насочен към смисъла: какво изразява един литературен образ отвъд буквалното си значение, какви ценностни сблъсъци стоят зад противопоставянето между село и град, кои твърдения противоречат на прочита на конкретна творба. Тук формулировките търсят невярното, което изисква сигурно познаване. Две от задачите изискват писане. Едната поставя обща тема – защо в три различни творби справедливостта остава непостигната – и изисква кратък отговор за всяка от тях поотделно. Другата иска разсъждение върху смисъла на конкретна реплика. Място за писане е предвидено, а исканият обем е указан в самото условие. Отговорите са дадени накрая, а за отворените задачи са приложени пълни примерни отговори, включително за всяка от трите подточки, така че проверката да е ясна и еднозначна, а ученикът да види какво се очаква от добре построен отговор. За учителя това е готов инструмент за входно ниво в началото на последната година, но и за обобщителен преговор преди зрелостния изпит. Обхваща голям брой творби в кратка форма, показва по типове задачи къде са пропуските и не изисква никаква подготовка. Отворените задачи вършат работа и самостоятелно, като упражнение по кратък аргументиран отговор. За ученика е бърза и честна проверка на изходната позиция преди подготовката за матура. Показва кои творби са изтънели в паметта, упражнява разпознаването по цитат – умение, което се пита често – и позволява самопроверка по приложените отговори.

1. От кое стихотворение са стиховете? Сурова вярност на дълга супени живота пъстролик и сля се радост и тъга, сроди се малък и велик. A) „Черна песен“ Б) „Сиротна песен“ В) „Тиха победа“ Г) „Един убит“ 2. Кое от посочените произведения НЕ е елегия? A) „Пловдив“ Б) „Да се завърнеш...“ B) „Помниш ли, помниш ли“ Г) „Спи градът“ 3. Кое от посочените произведения е сонет? A) „Тиха победа“

Част 1 Прочетете текста, разгледайте таблицата и решете задачите от 1. до 16. включително. Любовта между Мара Белчева и Пенчо Славейков е изобразена на ... банкнотата от 50 лева. Кой и как се е сетил да направи това, не е ясно. Но една трагична любовна история е пусната в парично обращение. Мара Белчева е истинска икона на своето време. Тя е 23-годишна, когато мъжът ѝ Христо Белчев

Изпитен вариант за държавен зрелостен изпит с приложен ключ и точки към всяка задача. Обхватът съответства на изискванията за матура и покрива езиковата, литературната и писмената част. Езиковата част заема началото на теста и е обширна. Проверява се правопис в редове от думи, в подчертани думи в изречение и в цели изречения; граматични норми при местоимения, съгласуване, членуване и учтива форма; пунктуация при подчинени изречения и обособени части. Лексикалната част включва отношения между двойки думи, синонимия и значение на фразеологизми, сред които няколко с античен произход. Литературният блок обхваща целия материал за матура. Проверяват се жанрова определеност, разпознаване на творба по цитат, тълкуване на понятие в контекста на конкретна глава от роман, познаване на герои и заглавия, ключови метафори, литературно направление, разпознаване на изразни средства и на понятие по неговото определение, откриване на излишен термин в ред. Отделна част стъпва върху научнопопулярен текст за добива на сол по българското Черноморие. Задачите проверяват вида и темата на текста, назоваванията на един и същ предмет, значението на фразеологизъм в контекста и преценка на верни и неверни твърдения – включително чрез съотнасяне на древни и съвременни имена на градове. Задачите със свободен отговор са разнообразни: формулиране на теза по роман, избор на уместна дума в текст, поставяне на правилни форми, връщане на пет пропуснати запетаи, довършване на аналогии, съотнасяне на творби с жанрове и разпознаване на тропи в откъс. Последната задача предлага пълния текст на одата „Паисий“ от Иван Вазов и две теми по избор – за интерпретативно съчинение и за есе. Наличието на цялата творба позволява работата да се извърши без допълнителни материали.