Търсене на материали
Популярни тагове:
Намерени 700 резултата
Подробен преразказ на I част от разказа „Една българка“ на Иван Вазов. Преминаването на Искър
Първата част на разказа, предадена дума по дума като действие, но без нито една реплика в кавички. Тъкмо това е същината на подробния преразказ и тук тя е спазена докрай: всичко казано от герои...
Защита на твърдението „Свободата е висша ценност за всеки човек“ – аргументативен текст по „Немили-недраги“, Христо Ботев и Добри Чинтулов. Пламък, който се предава
Аргументативен текст, който доказва едно твърдение по два начина едновременно – чрез литературата и чрез разсъждение за всекидневния живот. Малко ученически работи съчетават двете. Уводът ...
Отговор на литературен въпрос: „Защо смъртта на Странджата в „Немили-недраги“ на Иван Вазов е едновременно мъченическа и героична“ – теза, равнища и пет довода
Отговор на литературен въпрос, който е изграден върху една двойка понятия и ги разработва поотделно, преди да ги събере накрая. Точно това го отличава от обичайните работи. Въпросът съдържа д...
Анализ на V глава от повестта „Немили-недраги“ на Иван Вазов – въпроси и отговори: запустялата кръчма, двата портрета на Странджата, диалогът и заветът. Предтечите на зорницата
Девет въпроса върху една глава – и девет отговора, всеки от които е разгърнат текст, а не кратка формулировка. При тази плътност материалът стига до подробности, които обичайният анализ подми...
Анализ на „На прощаване в 1868 г.“ от Христо Ботев с въпроси и отговори – биография, лирически герой, мотиви, конфликти, образи и съпоставка с Добри Чинтулов
Петнадесет озаглавени раздела върху едно стихотворение – обхват, който излиза далеч отвъд обичайния анализ и покрива всичко, което може да бъде поискано от ученик по тази творба. Материалът...
Характеристика по въображение на юнака балкански от „Вятър ечи, Балкан стене“: Могъщият конник, роден от духа на Балкана
Задачата е необичайна: поетът не описва героя пряко, а характеристиката трябва да го изгради от подсказките в текста. Изложението е подредено по точки. Първата определя възрастта, тоест млад ...
Анализ на ХХІ част от „Малкият принц“ на Антоан дьо Сент-Екзюпери – епизоди, героите, опитомяването и посланията, въпроси и отговори. Една дума, която сменя значението си
Една глава, която мнозина знаят наизуст – и точно затова е трудна за анализ. Този материал я разглежда наново, внимателно и по същество, като разгръща девет раздела с въпроси и задачи, всеки от...
Лисицата на Сент-Екзюпери срещу Кума Лиса и лисицата на Лафонтен – съпоставителна характеристика на героя от XXI част на „Малкият принц“
Едно и също животно, три различни творби, три несъвместими значения – върху това наблюдение е изградена настоящата ученическа характеристика. Материалът разглежда героя от двадесет и първа ...
Сбит преразказ на XXI глава от „Малкият принц“ на Антоан дьо Сент-Екзюпери – шест озаглавени епизода от срещата с лисицата до тайната. Всичко на една страница
Сбит преразказ, разделен на шест озаглавени епизода – и точно това деление го прави различен от обичайния сбит текст. Обикновено при сбития преразказ съдържанието се излива в един поток и по...
Характеристика на учениците от главата „География“ в „Автобиография“ на Бранислав Нушич – пет отделни портрета и обща преценка. Детската логика срещу науката
Характеристика на цял клас, при която петима ученици получават свой отделен портрет – а накрая всички се събират в обща преценка. Този двоен подход е и находката на разработката. Обичайната ...
Когато нагледното обучение обърква повече от учебника. Анализ на „География“ от „Автобиография“ на Бранислав Нушич – тема, композиция, образи и средства на комичното. Въпроси и задачи с отговори
Анализ на главата „География“ от „Автобиография“ на Бранислав Нушич, разработен във въпросно-отговорна форма. Материалът е разделен на девет тематични раздела, всеки от които съдържа по н...
Характеристика на учителя по география от „Автобиография“ на Бранислав Нушич – речева характеристика, нагледното обучение и отношението на разказвача. Търпение срещу неразбиране
Характеристика, която отказва лесния прочит. Вместо да се присмее на несполучилия урок, тя защитава учителя и обяснява къде всъщност е проблемът. Именно тази позиция е онова, което отличава р...