Търсене на материали

Планът за урок на „Молитва" от Атанас Далчев представя стихотворението като лирическа изповед, в която поетът осъзнава, че е пропуснал живота си, потънал в сложността на мислите си. Чрез моли?...

Планът за урок по „Градушка" на Пейо Яворов е предназначен за 40-минутен час в 11. клас. Включва пълен сценарий на учителя с реплики, въпроси и очаквани отговори. Разгледани са епохата, авторът, ж...

Анализът на „Новото гробище над Сливница" от Иван Вазов разглежда темата за саможертвата в името на родината и проблема за забравата на героите. Творбата е елегия, посветена на загиналите пр?...

Анализът разглежда „За буквите" на Черноризец Храбър – полемично слово и апология на славянската азбука от края на IX – началото на X век. Представени са понятията полемично слово и апология, ...

Планът за урок разглежда „За буквите" на Черноризец Храбър – полемично слово и апология на славянската азбука. Включени са понятията полемично слово и апология, жанровите характеристики, ср...

Планът за урок разглежда стихотворението „Любов" на Сафо – древногръцка поетеса от VII–VI век пр.Хр., наречена от Платон „десетата муза". Включени са епохата на Античността, понятието лирика и ...

1. Жанрът на „Потомка“ може да се определи като: А) стихотворение равносметка и лирическа изповед Б) поема В) ода Г) елегия 2. Кой от следните начини за въздействие НЕ присъства в „Две души“? А) ?...

1. Жанровото своеобразие на „Ветрената мелница“ се определя от взаимодействието на следните жанрови модели: А) предание и приказка Б) легенда и похвално слово В) заклинание и молитва Г) притч?...

1. Кой от следните начини за въздействие НЕ присъства в разказа „Спасова могила“? А) внушаване на идеята за красота и хармония Б) подтикване към симпатия и съпричастие В) подтикване към размис...