Тест по български език „Думата като лексикално средство в текста" – 20 задачи за преносната употреба, оценъчността и стиловите пластове, с работа върху текст и отговори

Между неутралното назоваване и образния израз стои цяла скала от възможности, която говорещият използва според целта си. Двадесетте задачи упражняват разпознаването на тези възможности. Първите пет въпроса са към поместен художествен откъс и изискват откриване на умалителната форма, разпознаване на преносната употреба, обяснение на ролята на един образен израз, определяне на стила и преценка коя замяна би отслабила образността най-силно. Следващата група задачи изяснява разликата между речниковото и граматичното значение, същността на многозначната дума и определението за метафора. Друга група въпроси разглежда стиловите пластове чрез редици от думи – неутрални и експресивни названия за различни понятия – както и навлезлите чрез технологиите нови думи. Отделни задачи са посветени на назоваването по съседство: назоваване на предмета чрез материала и на творбата чрез името на автора. Заключителните въпроси от тази част изискват откриване на отрицателната оценъчност, изразена чрез наставка, и разпознаване на двойката, в която неутралната дума е заменена с експресивна. Трите задачи със свободен отговор насочват към практическа работа: съставяне на изречения с неутрална и с експресивна дума с обяснение на промененото отношение, създаване на собствени примери за метафора и за назоваване по съседство и изброяване на три стъпки за установяване на значението на непозната дума. Приложени са верните отговори с кратки обяснения и примерни решения.

Поетичният текст показва най-ясно на какво е способна думата – да сравнява, да оценява, да внушава. Двадесетте задачи тръгват именно от такъв откъс. Първите пет въпроса са към поместени стихове и изискват откриване на преноса по сходство, разпознаване на умалителната форма, обяснение на въздействието на един образ, определяне на вида лексика и на стила на изказа. Следващата група задачи изяснява основните понятия – речниково и граматично значение, същност на многозначната дума и определение за метафора. Друга група въпроси разглежда стиловите пластове чрез редици от думи: неутрални и експресивни названия за различни понятия, както и новите думи, навлезли чрез технологиите. Отделни задачи са посветени на видовете назоваване по съседство – творбата чрез името на автора и хората чрез мястото, на което се намират. Заключителните въпроси от тази част изискват откриване на отрицателната оценъчност, изразена чрез наставка, и разпознаване на двойката, в която неутралната дума е заменена с експресивна. Трите задачи със свободен отговор насочват към собствено писане: съставяне на изречения с неутрална и с експресивна дума и обяснение на промененото отношение, създаване на примери за метафора и за назоваване по съседство и описание на три стъпки за установяване на значението на непозната дума. Приложени са верните отговори с кратки обяснения и примерни решения.

Значението на думата се определя от контекста – това звучи като общо място, докато не се стигне до конкретен текст, в който една и съща дума може да означава три различни неща. Тестът стъпва точно на такъв текст и оттам разгръща цялата тема. Задачите са 20, разпределени в три части. В началото е поместен кратък свързан текст, следван от 5 въпроса. Изисква се да се открие изразът с преносно значение, да се определи в какво значение е употребена конкретна многозначна дума, да се посочат граматичните признаци на дадена форма, да се разпознае думата с най-много значения в езика и да се избере верният морфемен разбор. Всички отговори се извеждат от самия текст, а не от заучени определения. Втората част включва 13 задачи с избираем отговор. Едната група е върху лексикалните отношения – синоними, антоними, омонимия, многозначност, пряко и преносно значение, както и разпознаване на ред от сродни думи. Другата е върху строежа и правописа: представка, наставка, окончание за множествено число, откриване на корен в производна дума, функцията на окончанието като носител на граматично значение, проверката на съмнителна гласна чрез сродна форма и правилното изписване при струпване на съгласни. Вариантите са подбрани така, че да улавят типичните грешки – смесване на сродни думи с думи, които само си приличат по звучене. Последните 2 задачи изискват писмен отговор и имат оставено място за работа. Първата е морфемен анализ на абстрактно съществително, с обяснение какво добавя представката към значението. Втората изисква две собствени изречения – с пряко и с преносно значение на избрана дума, с подчертаване и кратко обяснение. Отговорите са изведени накрая, с кратко пояснение при избираемите задачи и с разгърнати примерни решения при отворените. Материалът е подходящ за обобщителна контролна, за упражнение след урока и за самостоятелна подготовка преди изпитване. Листът е готов за раздаване, а решаването отнема около учебен час. Силната страна на този вариант е работата с контекста. Няколко задачи изискват едно и също понятие да бъде разпознато в различна употреба – веднъж като буквално значение, друг път като преносно, трети път като част от лексикално отношение. Така ученикът вижда, че значението не е фиксирано в речника, а се уточнява всеки път от изречението, в което думата стои. Обясненията към отговорите съкращават проверката и посочват точно кое понятие е било объркано. За ученика, който работи самостоятелно, те са и кратък преговор: всяко от тях формулира различието между двете близки явления с едно изречение и с ясен пример.

Една дума носи едновременно значение, граматична форма и строеж – и обобщителната проверка по темата трябва да обхване и трите. Този тест го прави в един лист, като тръгва от кратък текст и стига до самостоятелно съставяне на изречения. Задачите са 20, подредени в три части. Началото е кратък свързан текст, към който са зададени 5 въпроса. Проверява се разпознаването на дума, която в друга употреба става омоним, разграничаването на прякото от преносното значение, определянето на конкретното лексикално значение според контекста, посочването на граматичните признаци на дадена форма и верният морфемен разбор на производна дума. Работата е върху реален текст – значенията се извеждат от него, а не от речников списък. Втората част включва 13 задачи с избираем отговор. Първата група е върху лексикалната страна на думата: определяне на значение по контекст, синонимни и антонимни двойки, омонимия и многозначност. Втората е върху строежа: разпознаване на представка и наставка, окончание за множествено число, откриване на корен, проверка на съмнителна гласна в корена чрез сродна форма, правилно изписване при струпване на съгласни и случаите на непостоянна и подвижна гласна. Формулировките на неверните варианти отразяват типичните смесвания – между синоними и антоними, между омонимия и многозначност, между наставка и окончание. Последните 2 задачи изискват писмен отговор и имат оставено място за работа. Първата е пълен морфемен анализ на глаголна форма с кратко обяснение за значението на представката. Втората е практическа: съставяне на две изречения – с дума в пряко и в преносно значение, с подчертаване и обяснение на всяка. Отговорите са изведени накрая, с кратко пояснение при избираемите задачи и с подробни примерни решения при отворените. Материалът е подходящ за обобщителна контролна върху темата, за упражнение преди изпитване и за самостоятелна подготовка. Листът е готов за разпечатване, а решаването се вмества в един учебен час. Обхватът е основното предимство на теста. Темата за думата се разпределя обикновено в няколко урока – значение, лексикални отношения, строеж, правопис – и рядко се проверява наведнъж. Тук всички тези страни са събрани заедно, така че резултатът показва не отделно умение, а цялостна представа за думата като езикова единица. За преподавателя обясненията към отговорите съкращават проверката и посочват точно кои понятия се смесват. За ученика, който се готви сам, те служат като кратък справочник, а последната задача дава възможност наученото да бъде приложено веднага – в собствени изречения, а не в готови примери.

Обобщителната проверка по този дял изисква едновременно две различни умения – да се преценява уместността на думата и да се владее правописът на нейните форми. Тестът ги съчетава, като върви от лексиката към фонетиката и завършва със задача, обединяваща всички изучени явления. Задачите са 20 и са в три части. Началото е кратък репортажен текст, следван от 5 въпроса. Проверява се определянето на стила, разпознаването на експресивна и на специализирана дума, откриването на реда с нови думи и разчитането на пример за разминаване между изговор и запис. Текстът е подбран така, че да съдържа наведнъж неутрална, оценъчна и терминологична лексика. Втората част включва 12 задачи с избираем отговор. Лексикалната група обхваща противопоставянето между неутрално и оценъчно название, характеристиката на домашните думи, заемките с посочен произход, разбирането за пуризма, уместната замяна на чужда дума и разграничаването между архаизъм и историзъм, както и преценката кога една заемка е напълно общоупотребима. Фонетичната група проверява непостоянната и подвижната гласна, редуването в сродни форми, удвоената съгласна и обобщаващото твърдение за отношението между изговор и правопис. Третата част съдържа 3 задачи с отворен отговор и оставено място за писане: обяснение на разликата между двата типа лексика с по едно изречение за всеки, две заемки с предложени замени и обосновка защо са подходящи за официален текст, и накрая кратък текст, в който трябва да присъстват петте разгледани звукови явления. Отговорите са приложени накрая – с кратко пояснение при избираемите задачи и с разгърнати примерни решения при отворените. Материалът е подходящ за обобщителна контролна, за преговор преди изпитване и за самостоятелна подготовка. Листът е готов за раздаване, а решаването отнема около учебен час. Задачата за архаизмите и историзмите е сред онези, при които се греши най-често. Разликата между дума, която има днешен заместител, и название на изчезнала реалия изглежда ясна на теория, но в конкретен пример обърква. Тук тя е поставена изрично, с обяснение в раздела с отговорите. Практически насочени са и въпросите за заемките. Те не поставят въпроса дали чуждата дума е допустима, а дали в дадения случай има българска дума, която казва същото по-ясно – преценка, необходима при всеки официален текст. За преподавателя листът покрива голям обем съдържание в един час и показва кой от двата дяла се нуждае от повторение. За ученика обясненията към отговорите остават като кратък справочник, а последната задача събира цялата фонетична част в едно упражнение.

Свързаността на текста се постига с много и различни по природа средства – лексикални, морфологични и синтактични, – а разграничаването им е точно там, където учениците най-често се затрудняват. Тестът проверява това умение чрез 20 задачи с избираем отговор. Задачите са построени изцяло върху кратки примерни текстове от по две-три изречения, между които трябва да се разпознае какво точно осъществява връзката. Проверяват се: наличието или липсата на смислово единство; тематичните мрежи и подборът на ключови думи за определена област; перифразата като начин за назоваване; замяната с местоимение; свързващата роля на съюзите; членуването като указание за вече назован обект; съвместната употреба на глаголните времена; лексикалното повторение; изпускането на подлога; сродните думи; синтактичният паралелизъм; антонимите като средство за свързване; наречията за място; синонимите. Отделна група задачи изисква не разпознаване в текст, а класифициране на самите средства – кое е морфологично, кое лексикално и кое синтактично, както и кои средства за свързаност са характерни специално за поетическия текст. Включени са и задачи за обратния случай – текст, който се разпада на отделни подтеми, – както и обобщаваща задача, в която номинативната верига и тематичната мрежа действат едновременно. Примерите са кратки, разбираеми и подбрани така, че разликата между вариантите да е ясна при внимателен прочит, но да не се разпознае механично. Материалът завършва с ключ, в който всеки от 20-те отговора е придружен от обяснение – посочено е кое средство е използвано, защо останалите варианти не отговарят на условието и към коя група спада съответният похват. Така проверката се превръща в допълнително упражнение. Тестът е подходящ за текущ контрол, преговор, самостоятелна подготовка и работа в час.