Тест по български език – „Общуване, език, текст": 20 задачи за петте условия на общуването, речевия етикет и смисловата свързаност, с отговори

Двадесетте задачи в теста са изградени изцяло върху кратки житейски положения, като всяка ситуация изисква да се определи един елемент от нея – кой предава, кой получава, чрез какво, за какво и с какво намерение. Първата група упражнения е посветена на участниците и на средствата. Чрез разговор между приятели, писмо от близък човек, телефонно обаждане, обяснение в клас и кратко съобщение до родител се проверява разграничаването на този, който изпраща посланието, от този, който го получава, както и разпознаването на предмета, на средството и на намерението. Втората група обхваща сферите, в които протича речта. Отделни задачи представят съседски разговор, четене на енциклопедия, телевизионен репортаж, приказка преди сън и заповед, подписана от ръководител, като за всяка от тях се търси съответната област на общуване. Третата група разглежда успеха и неуспеха на общуването. Задачите съпоставят случаи, в които посланието стига до получателя и бива разбрано, със случаи, в които липсва общ език, внимание или обща тема. Тук е и задачата за учтивото обръщение към непознат човек. Четвъртата група е насочена към текста: кога група изречения не образува текст и какво ги свързва, когато го образуват. Следват задачи за предназначението на различни надписи и откъси – табела с работно време, рекламно послание и художествен разказ, който предизвиква съпреживяване. Заключителната задача се връща към участниците, като изисква определяне на получателя в писмено обръщение до институция. Към всяка задача е приложен верният отговор с подробно обяснение защо останалите варианти не са подходящи. На преподавателите тестът служи за упражнение в час, за контролна работа и за оценяване по началния раздел, а обясненията улесняват проверката. На учениците той дава възможност за самопроверка у дома и за подготовка преди класно или изпитване.

Тестът обхваща началния раздел от учебното съдържание по български език и проверява усвоеното от него чрез двадесет задачи, изградени изцяло върху случки от всекидневието. Проследени са всички страни на речевия акт – кой отправя посланието, до кого е насочено то, по какъв път стига до отсрещната страна, около какво се съсредоточава и с какво намерение е отправено. Наред с думата като средство са включени и други начини за предаване на послание – сигнал, знак и звук, които изпълняват същата роля при определени обстоятелства. Разгледани са и областите, в които протича речта: всекидневната и семейната, художествената, научната, обществената и институционалната. Всяка от тях се разпознава по обстановката, по кръга от участници и по степента на официалност в изказа. Към тях се добавя и въпросът за уместното обръщение спрямо събеседника и положението, в което протича разговорът. Отделно място заемат условията, при които разбирателството се осъществява, и пречките, които могат да го нарушат – липса на обща тема, прекъснат път на посланието или невъзможност то да бъде възприето. Втората част от съдържанието е свързана с текста и с онова, което свързва изреченията в едно цяло, както и с предназначението, което текстът може да има – да съобщава сведения, да подтиква към действие или да въздейства върху чувствата и мислите на четящия. Към всяка задача е приложен верният отговор с подробно обяснение, включително защо останалите варианти отпадат. На преподавателите тестът служи за упражнение в час, за контролна работа и за оценяване в края на раздела, а обясненията улесняват проверката и разговора в клас. На учениците той дава възможност за самопроверка у дома, за откриване на пропуските в подготовката и за преговор преди класно или изпитване.

Двадесет и петте задачи в този вариант следват структурата на раздела и проверяват всяка негова част чрез конкретни ситуации от ежедневието, а не чрез отвлечени формулировки. Началните упражнения проследяват изграждането на езиковите единици и разграничаването на видовете общуване. Отделни задачи изискват разпознаване на устно и пряко общуване, на непряко общуване чрез посредник, както и определяне на участниците и на предмета в дадена речева ситуация. Обособен дял е посветен на общуването в електронна среда. Задачите разглеждат съкращенията, характерни за кратките съобщения, изписването на български език в интернет, учтивостта в коментарите, разликата между официална и непринудена електронна кореспонденция и особеностите на изказа в чат. Следващата група проверява речевия етикет чрез съпоставка на формули за поздрав, за благодарност и за прощаване в официална и в неофициална обстановка, както и разпознаването на думата, върху която пада логическото ударение. Включена е и задача за значението на уместния избор на израз спрямо ситуацията. Отделен дял разглежда строежа на текста: съотнасяне на ключови думи към подтема, откриване на темата чрез обединяване на смисловите части, разпознаване на подтемите в текст с три абзаца и подреждане на логичен план. Заключителната група е посветена на видовете текст – художествен, разговорен и официално-делови – и на трите начина на изграждане: описание, повествование и разсъждение, като за всеки е предложен откъс за разпознаване, а една задача изисква и съпоставка между два от тях. Към всяка задача е приложен верният отговор с обяснение. На преподавателите тестът предлага готов инструмент за обобщителен преговор, за контролна работа и за оценяване в края на раздела, а обясненията улесняват проверката и разговора в клас. На учениците той служи за самопроверка у дома и за подготовка преди класно, изпитване или външно оценяване.

Двадесет и петте задачи в този вариант поставят учебното съдържание в конкретни житейски положения – разходка, музей, тържество, електронно писмо до непознат – и изискват преценка според ситуацията, а не възпроизвеждане на заучени формулировки. Началните упражнения се отнасят до връзката между звук и буква и до разграничаването на официална от неофициална обстановка. Отделни задачи насочват вниманието към участниците и към предмета в дадена речева ситуация, както и към съчетаването на два признака едновременно – официалност и устна форма. Следващият дял е посветен на електронната среда. Задачите разглеждат търсенето на информация, публичния характер на написаното в интернет, изискванията към съобщение до непознат човек, кратките публикации в социална мрежа и оформянето на електронно писмо. Дялът за речевия етикет включва формула за посрещане на гости, изрази от чужд произход в неофициалното общуване, значението на подчертаването на дума в изказването и случай, в който прекалено официален изказ звучи неуместно. Отделна задача изисква преценка коя точно дума носи логическото ударение при различни варианти на едно и също изречение. Дялът за текста обхваща средствата за свързаност – повторение, синоними и местоимения, – ролята на абзаца, точността на заглавието спрямо темата и функцията на ключовите думи. Заключителната група разпознава художествен, разговорен и официално-делови текст, разграничава описанието на външност от описанието на характер, разглежда разместването на действията във времето и завършва със задача за откъс, в който присъстват и трите начина на изграждане. Към всяка задача е приложен верният отговор с обяснение. На преподавателите тестът служи за обобщителен преговор, за контролна работа и за оценяване в края на раздела, а обясненията улесняват проверката. На учениците той дава възможност за самопроверка и за подготовка преди класно, изпитване или външно оценяване.

Двадесет и петте задачи в теста обхващат целия раздел и са подредени в няколко тематични дяла, които следват учебната последователност – от устройството на езика до разпознаването на отделните видове текст. Първите задачи се отнасят до връзката между езиковите единици и до основните белези на общуването. Чрез конкретни ситуации се проверява разграничаването на устно от писмено и на пряко от непряко общуване, както и разпознаването на отделните елементи на речевата ситуация – участници, условия, предмет и цел. Обособен дял е посветен на общуването в електронна среда. Задачите разглеждат употребата на програми за видеоразговор, правилния запис на български език в интернет, поведението в коментари и форуми, зачитането на личното пространство и разликата между изказа в социална мрежа и в официално писмо. Следващата група проверява речевия етикет в различни ситуации: представяне пред нов колектив, прощаване в училищна среда, покана между близки хора, изразяване на благодарност с логическо ударение и подходящо обръщение към по-висшестоящ. Отделен дял е посветен на строежа на текста. Задачите изискват разпознаване на подтеми и на ключови думи, подреждане на логичен план и определяне на темата чрез обединяване на смисловите части. Заключителната група съпоставя четири вида текст – художествен, разговорен, официално-делови и научен – както и трите основни начина на изграждане: описание, повествование и разсъждение, като за всеки е даден откъс за разпознаване. Към всяка задача е приложен верният отговор с обяснение. На преподавателите тестът предлага готов инструмент за обобщителен преговор, за контролна работа и за оценяване в края на раздела, а обясненията улесняват проверката и разговора в клас. На учениците той служи за самопроверка у дома и за подготовка преди класно, изпитване или външно оценяване.

Тест по български език върху езика и неговия строеж и върху речевата ситуация – двадесет задачи с избираем отговор. Всяка задача предлага четири кратки сцени от всекидневието и изисква да се посочи онази, която отговаря на зададеното понятие. Този начин на съставяне е и главното предимство на материала. Ученикът не преценява едно положение, а сравнява четири наведнъж, и така се учи да отделя същественото от привидното. За да отговори вярно, той трябва да прегледа всички варианти, а не да спре при първия, който му звучи познато. Началните задачи разграничават видовете общуване. Отделно са проверени наличието на пишещ и четящ, прякото общуване лице в лице, непрякото чрез устройство, устната реч и писмения текст. Тази част покрива основното разграничение в раздела чрез пет последователни задачи с различни примери. Следват две задачи за официалната и неофициалната обстановка, при които са съпоставени срещи с непознати служители и разговори между близки. Обособена е обемна група за съставките на речевата ситуация. Поотделно са разгледани условията, предметът, целта и участниците, като за всяко понятие са предложени четири близки по вид ситуации, между които разликата е именно в търсения елемент. Линията за строежа на езика обхваща четири задачи: как звуковете се записват с букви, кое е изречение за разлика от изброяване на думи или звукоподражания, кое е текст и коя е правилната последователност на равнищата. Особено ценни са няколко задачи с по-висока трудност. Едната изисква да се открие пример, който е едновременно писмен и непряк – съчетание на два признака. Друга пита за кой елемент от ситуацията се грижи правилото да не се прекъсва говорещият. Трета проверява кога условията могат да доведат до объркване, ако не бъдат съобразени. Заключителните задачи се отнасят до подходящото обръщение към непознат възрастен, до целта за забавление и до разпознаването на ежедневен проблем като предмет на разговора. Заслужава внимание и задачата, при която трябва да се съчетаят два признака наведнъж. Тя показва, че видовете общуване не се изключват взаимно – един и същ случай може да бъде едновременно писмен и непряк. Такова наблюдение рядко се прави в час, а е важно, защото учи ученика да не поставя явленията в отделни кутийки. Неверните варианти са изградени от реални и напълно правдоподобни всекидневни действия, които обаче не отговарят на търсеното понятие. Затова отговорът не може да се получи по изключване, а изисква проверка на всеки от четирите примера. Формулировките са кратки и достъпни, а форматът е готов за разпечатване – номерирани задачи с ясно отделени варианти, подходящи за раздаване в клас без предварителна подготовка. Отговорите са изнесени накрая с кратко обяснение към всеки, което назовава правилото зад избора. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на раздела, с бърза проверка и възможност да се използва на части. На ученика служи за преговор преди изпитване и го научава да разпознава изучените понятия в положения, каквито среща всеки ден.