Различни по стил и жанр текстове с един и същ предмет на общуване – тест по български език с 20 задачи и обяснени отговори

Тестът е изграден изцяло върху ситуации: всяка задача поставя конкретен откъс, израз или наблюдение върху текст и изисква той да бъде определен точно. Съдържа 20 задачи с избираем отговор, като към всеки отговор е приложено подробно обяснение. Първата група задачи е свързана с откриването на предмета чрез веригата от думи, които го назовават, с разграничаването му от темата при два текста върху едно и също явление и с изискването предметът да се формулира максимално кратко. Обособена група задачи разглежда видовете текст и комуникативните сфери. Проверява се разпознаването на научен и научнопопулярен текст по терминологичната и неутралната лексика и по липсата на обръщения и въпроси, както и на публицистичен текст по обръщенията, формите в първо лице и разговорния изказ. Друга група задачи е посветена на функциите – кога водеща е информативната, кога експресивната и каква допълнителна роля изпълняват числовите данни в текст с ясно изразена позиция. Значителна част от задачите се отнасят до изразните средства: преизказни форми като начин за дистанциране от чуждо твърдение, реторичен въпрос, метафора с елемент на олицетворение, алегория и съчетание на ирония със сарказъм. Отделни задачи изискват съотнасяне на ключови думи към смисловата група, към която принадлежат – природни причини и последици или отговорност на институциите и на самите граждани. Заключителните задачи изискват обобщение – съпоставка между два текста по предмет, вид, функция и стилови белези въз основа на направените наблюдения. Подходящ е за упражнение в учебния час, за преговор преди контролно, за подготовка за изпит и за самостоятелна проверка на знанията.

Два текста могат да говорят за едно и също събитие и въпреки това да се различават коренно – по лексика, по тон и по цел. Тестът проверява умението тези различия да бъдат разпознавани и назовавани точно. Съдържа 20 задачи с избираем отговор, като към всеки отговор е приложено подробно обяснение. Част от задачите са насочени към разграничаването на предмета от темата – когато два текста разглеждат едно и също явление, но единият търси природните причини, а другият насочва вниманието към отговорността на институциите. Проверява се и умението да се проследи предметът чрез веригата от думи, които го назовават, както и стъпките при определяне на темата чрез групиране на ключовите думи. Обособена група задачи разглежда функциите на текста – информативна, експресивна, естетическа и регулативна – и умението да се определи водещата от тях, включително в случаите, когато фактите служат за подкрепа на авторовото мнение. Значителна част от задачите са посветени на стиловите маркери. Проверява се разпознаването на терминологична и неутрална лексика с назоваваща функция, на съобщителни изречения в сегашно време, както и на средствата, характерни за публицистичния изказ – ирония, сарказъм, реторичен въпрос, алегория, фразеологизъм, обръщение към читателя, форми в първо лице и преизказно наклонение като начин за дистанциране от чуждото твърдение. Заключителните задачи изискват обобщение – да се съотнесат два текста по предмет, вид и водеща функция въз основа на откритите стилови белези. Подходящ е за упражнение в учебния час, за преговор преди контролно, за подготовка за изпит и за самостоятелна проверка на знанията.

Тестът обобщава раздела за работа с текст и обединява две линии – анализ на текста и откриване на грешки в готово изказване. Съдържа 25 задачи с избираем отговор, като към всеки отговор е приложено подробно обяснение с посочване на правилната форма или на съответното понятие. Първата линия е свързана с анализа. Проверява се откриването на предмета чрез веригата от думи, които го назовават, разпознаването на парафразата сред другите средства за назоваване, разграничаването на предмета от темата при два текста върху едно и също явление и определянето на темата чрез обобщаване на ключовите думи. Отделни задачи изискват съотнасяне на ключовите думи към смисловите групи – причини, последици, отговорност на институциите или на самите граждани. Обособена група задачи разглежда стиловете и комуникативните сфери: научния стил и неговите термини, отликите на научнопопулярния подстил, жанровете на официално-деловия стил и институционалната сфера, водещата функция на художествения стил и многофункционалността на публицистичния. Проверява се и разпознаването на вида на текста по стилови маркери, както и съотношението между водеща и допълнителна функция. Втората линия е насочена към езиковата култура. Задачите изискват определяне на вида на допуснатата грешка в конкретно изречение – объркване на близки по звучене думи, нарушена лексикална съчетаемост, изопачен фразеологизъм, неуместна чуждица, повторение на сродни думи. Включена е и задача за употребата на пълния и краткия определителен член. Отделно място заемат въпросите за изразните средства – преизказните форми като начин за дистанциране, реторичният въпрос и саркастичният изказ. Подходящ е за обобщителен преговор, за подготовка преди контролно или изпит и за самостоятелна проверка на знанията.

Как се изгражда текстът, каква работа върши той, към кой стил принадлежи и какво в него е сгрешено – четирите основни въпроса при работата с текст са събрани в един обобщителен тест с двадесет и пет задачи. Всяка задача е с избираем отговор и четири варианта. Обхватът покрива целия раздел, което прави материала подходящ както за проверка след изучаването му, така и за преговор преди изпит или класна работа. Първата група задачи е посветена на изграждането на текста. Проверява се разпознаването на средствата за преназоваване на предмета на общуване – контекстов синоним, лично местоимение, описателен израз – както и умението да се прецени коя номинативна верига е изградена правилно и коя се разпада с въвеждането на нов предмет. Тук влизат и задачите за ключовите думи и връзката им с темата, за начина, по който се определя темата на текст, и за ролята на абзаца като носител на отделна подтема. Втора и обемна група разглежда функциите на текста. Информативната, естетическата, апелативната, коментарната, експресивната и регулиращата са представени с отделни примери, а една задача проверява разбирането, че функциите се съчетават и една от тях е водеща. Включена е и съпоставка между два текста на една и съща тема, при която трябва да се определи функцията на втория. Трета група обхваща функционалните стилове и комуникативните сфери: разпознаване на стил по неговите маркери, отнасяне на жанр към стил, особеностите на научнопопулярния стил спрямо строго научния, както и съпоставителна задача, в която два текста върху една тема принадлежат към различни стилове. Четвърта група е посветена на грешките и обхваща всички основни типове: граматична при пълен и кратък член; правописна при променливо „я“; пунктуационна при обръщение и при сложно изречение; лексикална при объркани пароними и при смислово повторение; стилистична при дума, неподходяща за стила на текста. Задачите изискват не само откриване на грешката, но и разбиране към кой тип принадлежи тя. Отговорите са в самостоятелен раздел. Всяко обяснение посочва конкретния елемент от примера, назовава явлението и добавя защо останалите варианти не са подходящи; при задачите за грешка е даден и правилният вариант заедно с правилото зад него. За учителя това е готова обобщителна проверка на целия раздел, с бърза проверка и възможност за използване на части – само задачите за функции, само тези за стилове или само за грешки. За ученика тестът показва в кой от четирите аспекта на работата с текст подготовката е недостатъчна, а обясненията запълват празнотите без нужда от допълнителен източник.

Един и същ ден с 39 градуса може да бъде съобщен като число и като непоносима жега — и разликата между двете изречения е разликата между двете сфери на общуване, върху които е построен този тест. Материалът обхваща обобщението на темата за текста в медийното и в естетическото общуване и я проверява чрез 25 задачи с избираем отговор, всяка с по четири възможности. Задачите са ситуативни: пред ученика застава конкретен случай — публикация в местен вестник, репортаж от наводнен район, разговор с олимпийски шампион, стих с повтарящ се звук, авторска дума в разказ — и той трябва да разпознае жанра, средството или особеността. Никъде не се иска възпроизвеждане на определение. Първата част е върху медийните жанрове. Няколко последователни задачи изискват да се разграничат информационната бележка, репортажът и интервюто по признаците им — обем, присъствие на автора, наличие на лично отношение, образен език, диалогична форма. Отделен въпрос съпоставя два материала за едно и също събитие и изисква да се определи към кой жанр клони всеки от тях. Следващият блок е върху начините на въздействие в медийния текст. Проверяват се подборът на фактите и ефектът от премълчаването на част от тях, прякото мнение на специалист и тежестта, която му придава професионалната компетентност, както и езиковите средства — емоционално натоварените прилагателни в заглавия. Тук са и задачите върху достоверността, фалшивите новини в социалните мрежи, разграничаването на факт от мнение и стъпките на анализа на медиен текст. Централно място в теста заема художественият текст. Отделни задачи са посветени на лирическия Аз и на честата грешка той да бъде отъждествяван с автора, на образността, на изразителността и на свободата при избора на езикови средства. Следва блок върху конкретните художествени средства: алитерация, асонанс, анафора и антитеза — всяко от тях представено чрез отделен стих, в който трябва да се разпознае и назове. Тестът включва и задачи върху преносното значение на думите, върху диалектната дума в художествения текст и върху авторската нова дума, създадена от писателя. Заключителните въпроси са обобщителни: защо отразяването на различни гледни точки в масовата комуникация е важно, от какво зависи изборът на обръщение в интервюто и коя формулировка вярно описва разликата между медийния и художествения текст. Финалната част съдържа верни отговори с подробни обяснения към всички 25 задачи. Обясненията са по няколко изречения, разясняват съответното понятие и показват защо точно този отговор следва от описаната ситуация. Този раздел може да се използва и самостоятелно като обобщителен преговор по цялата тема. На учителя материалът дава готов инструмент за обобщителна проверка — за класна или контролна работа, за упражнение в час, за домашна работа или за преговор преди изпитване. Задачите се разделят удобно на две големи групи: медийно общуване и естетическо общуване. На ученика тестът служи за самостоятелна подготовка и самопроверка. Обхваща цялата тема — медийни жанрове, достоверност, факт и мнение, начини на въздействие, лирически Аз, особености на художествения текст и звуковите и смисловите художествени средства — и е подходящ за преговор преди класно, за подготовка за изпитване и за затвърждаване на понятията с конкретни примери.

Два текста говорят за едно и също, а изглеждат съвсем различно. Материалът обяснява откъде идва разликата. В началото е обяснено какво ще се научи и е поставен изходният случай: единият текст звучи по един начин, другият по съвсем друг. След това са дадени примерните текстове, върху които се работи през целия материал. Същинската част започва с определяне на предмета и темата, като двете понятия са разграничени поотделно, защото се бъркат постоянно. Нататък са изведени ключовите думи на единия текст, а после съдържанието му е разложено по подтеми: природни причини, последици, научни данни. Срещу това е поставен другият текст със своите подтеми: описание на проблема, причини, свързани с хората и управлението, и причини, коренящи се в самите граждани. Последните раздели определят функциите на текста и вида му според комуникативната сфера. Материалът съдържа въпроси с отговори и задачи. Отделно е обяснено и защо разликата между двата текста не е в темата, а в целта, и защо това е ключът към целия анализ. Задачите изискват сам да се определи видът на зададен текст. Подходящ е за подготовка за матура, за упражнение върху анализа на текст и за самостоятелна работа.