План за урок по български език: Буквата, която ту се появява, ту сменя мястото си. Непостоянно, постоянно и подвижно Ъ с готов сценарий на часа

Едно „ъ“ ту се появява, ту изчезва, и точно затова се греши най-често. Часът е посветен на непостоянното и подвижното Ъ. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, а часът е предвиден за 40 минути в 5. клас. Ходът е разчертан на четири етапа. Пет минути отиват за встъпителна част с реплики на учителя и очаквани отговори от учениците. Двадесет и пет минути са за въвеждане на новите знания, разделени на две части. Първата е за непостоянното Ъ, а втората, петнадесет минути, за подвижното, с конкретни думи за упражнение: гръмотевица, мръсотия, длъжен, повърхност, подвързвам, развързвам, завързвам, сълзлив. Всяка дума е разгледана поотделно, за да се вижда къде звукът се появява и къде отпада. Осем минути отиват за затвърдяване чрез упражнение „Ъ или А?“, а последните две за обобщение. В края са изброени използваните методи и подходи, което улеснява подготовката. Планът предвижда и как се проверява всяка дума на практика: чрез изговаряне на всичките ѝ форми, докато стане ясно дали звукът се задържа, или отпада. Планът е подходящ за преподаване в 5. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план по езикова тема.

Пишем едно, а изговаряме друго, и точно там се раждат грешките. Часът е посветен на неударените гласни и на струпването на съгласни. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, а часът е предвиден за 40 минути в 5. клас. Ходът започва с пет минути встъпителна част, при която са описани влизането в клас, поздравът и организационният момент, а репликите са изписани дословно. Двадесет и пет минути са за въвеждане на новите знания. Дванадесет от тях отиват за думите с неударени гласни, с отделен подраздел за колебанието между А и Ъ и между О и У, което е и най-честият източник на грешки. Останалата част от новите знания е посветена на струпването на съгласни и на правилата при него. Отделно е предвидено и как се проверява съмнителна гласна чрез друга форма на същата дума, тоест как ученикът да решава сам. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се работи с думи, при които проверката чрез друга форма не помага и правилото трябва да се запомни. Планът е подходящ за преподаване в 5. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план.

Две норми в един час, събрани в таблици, вместо разказани. Планът е върху правоговорната и правописната норма. В началото е дадена общата информация за урока, а темата е формулирана изрично: прилагане на двете норми чрез основните правила в таблици. Следват целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни. Отделно място е отделено на методите, всеки назован поотделно: евристичен метод, беседа, демонстрация, работа по двойки и групи, игрови елементи и самостоятелна работа. Този набор е необичайно разнообразен за час по правопис и точно затова прави темата поносима. Същинската част минава последователно през двете норми, като всяка е представена чрез таблици с думи в две колони: как се пише и как се произнася. Отделно е предвидено и как се работи по двойки, което при упражнения върху изговор е по-ефективно от фронталната работа. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е обяснено и защо двете норми се преподават заедно: те се разминават точно в едни и същи думи и се разбират по-добре една през друга. Планът е подходящ за преподаване по езикова култура, за упражнение и като модел за собствен план.

Правоговор и правопис, поставени в две колони на дъската. Часът показва къде точно се разминават. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни. Същинската част е разписана като сценарий с точни указания какво се записва на дъската. Първо се изписват двете думи една до друга, а след това всяка дума се разглежда в две колони: как се пише и как се произнася. След това на дъската се записват двойките звучен и беззвучен съгласен звук, а веднага след тях примери, при които обеззвучаването е видимо. Именно това постоянно разделяне на две колони е и същинската находка на плана: разминаването не се обяснява, а се показва. Отделно е предвидено и как се работи с думи, при които разликата е особено осезаема, като изписаните в плана примери служат за упражнение. Планът съдържа и задачи за самостоятелна работа. Отделно е обяснено и защо двете норми се преподават заедно: те се разминават точно в едни и същи думи и се разбират по-добре една през друга. В края са добавени и упражнения върху конкретни думи. Подходящ е за преподаване по езикова култура, за упражнение върху правоговора и като модел за собствен план.

Звуковете в думата се менят, когато формата се промени, и точно това ражда повечето правописни грешки. Часът е посветен на тези промени. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, методите и подходите и необходимите материали. Урокът принадлежи към раздела „Лексикология и фонетика“ и е предвиден за 7. клас. Ходът е разчертан по минути. Две минути отиват за организационен момент и още две за въведение с мотивация, при което учениците първо чуват примери и едва след това правилото. Шест минути са отделени на непостоянното Ъ и пет на подвижното, като двете са въведени поотделно, за да не се смесят. Нататък часът минава и през останалите звукови промени в думата. За всяко правило са дадени думи във всичките им форми, така че мястото на промяната да се вижда, а не да се помни наизуст. Отделно е предвидено и как се работи с изключенията, които при тази тема са толкова важни, колкото и правилото. Практическата част включва задачи и въпроси с отговори. Планът е подходящ за преподаване в 7. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план. Обясненията са дадени с примери, а не с определения за наизустяване, което улеснява усвояването.

Часът започва с приказка за рибар край морето и с един въпрос към класа: коя дума издава, че това е приказка, а не новина. Планът за урок върху миналите деятелни причастия тръгва от тази следа и я превръща в цял учебен час с етапи, ориентировъчно време и дословни реплики на учителя. Първите блокове водят класа към откритието защо тези думи са особени: демонстрация на дъската с една дума в четирите ѝ форми, въпрос към учениците и формулировка на понятието с очакван отговор. Следва кратък етап, в който двата вида причастия се назовават и се търси общото между тях. Образуването е поднесено като вълшебна рецепта от три стъпки, отделно за всяко причастие, с изписани примери и с въпрос към класа след всяка серия, за да се провери дали рецептата е усвоена. Разликата между двата вида е отработена в две части: първо серия двойки, при които се сменя само един звук, придружена от игрови въпрос, после двойките с по-неочаквани промени. Отделен кратък етап е посветен на формите, които съвпадат, и на въпроса какво прави ученикът тогава. Правописът е представен като тайна с обяснение защо буквата се сменя, с бърза задача за проверка чрез множествено число. Употребата заема четири подетапа: службата на причастието с два примерни миниразказа, двата случая при писането на отрицателната частица, бързо упражнение и членуването с примери и въпрос за обосновка. Финалът събира правилата в шест точки, добавя три въпроса за проверка и кратка домашна работа от три задачи. Планът е готов за директно преподаване и е удобна опора при подготовка на собствен вариант на урока.