План за урок: Прилагане на правописната норма. Употреба на главни и малки букви

Кога се пише главна буква изглежда лесно, докато не се стигне до празници и институции. Двучасовият урок подрежда всички случаи. В началото е дадена общата информация за урока: предмет, тема, клас и продължителност. Същинската част изброява случаите на употреба поотделно, всеки със свои примери. Започва се с трите основни: при собствени имена, в началото на изречението и за изразяване на уважение. След това идват отделните групи собствени имена, разгледани една по една: хора, родове и династии, животни, богове заедно с митологични и литературни герои, празници, географски обекти, астрономически обекти, институции и организации. Именно това разделяне по групи прави темата обозрима: вместо едно общо правило се получава списък, който може да се проверява. Отделно е предвидено и как се работи със съставни названия, при които само първата дума е с главна буква. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се работи със случаи, при които изборът зависи от значението, а не от думата, което е и най-честият източник на грешки. Планът е подходящ за преподаване в 10. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план.

Морфемите се пишат по правило, а се изговарят по друг начин, и точно там се раждат грешките. Часът е посветен на това разминаване. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, а часът е предвиден за 40 минути в 5. клас. Ходът започва с пет минути встъпителна част, при която са описани дори влизането в клас и поздравът, а репликите са изписани дословно. Предвидени са отговори на четирима различни ученици, което е практично решение, защото при въвеждащ въпрос класът обикновено дава няколко различни отговора. Нататък часът минава през правописа и правоговора на отделните морфеми: на корена, на представката, на наставката и на окончанието, като за всяка е показано къде звученето се разминава с написаното. Отделно е предвидено и как се проверява съмнителен случай, тоест как ученикът сам да реши какво да напише, вместо да пита. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е обяснено и защо правилото за морфемите е по-надеждно от слуха: щом се знае къде свършва коренът, изписването почти винаги следва само. Планът е подходящ за преподаване в 5. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план.

Две норми в един час, събрани в таблици, вместо разказани. Планът е върху правоговорната и правописната норма. В началото е дадена общата информация за урока, а темата е формулирана изрично: прилагане на двете норми чрез основните правила в таблици. Следват целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни. Отделно място е отделено на методите, всеки назован поотделно: евристичен метод, беседа, демонстрация, работа по двойки и групи, игрови елементи и самостоятелна работа. Този набор е необичайно разнообразен за час по правопис и точно затова прави темата поносима. Същинската част минава последователно през двете норми, като всяка е представена чрез таблици с думи в две колони: как се пише и как се произнася. Отделно е предвидено и как се работи по двойки, което при упражнения върху изговор е по-ефективно от фронталната работа. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е обяснено и защо двете норми се преподават заедно: те се разминават точно в едни и същи думи и се разбират по-добре една през друга. Планът е подходящ за преподаване по езикова култура, за упражнение и като модел за собствен план.

Слято, полуслято или разделно: часът дава правилото вместо усета. Планът е разчертан за 40 минути. В началото общата информация е представена като таблица с компоненти и описания: предмет, тема, клас, продължителност и тип на урока. Такова оформление позволява часът да се обхване с един поглед. Следват целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, а после методите, сред които водещата е беседата. Същинската част минава през трите начина на писане на сложните думи, всеки с правилата и с примерите си, така че разликата да се вижда върху конкретни думи. Отделно е предвидено и как се работи с думи, при които изписването зависи от значението, а не от формата, което е и най-трудната част от темата. Самостоятелно е обмислено и как се проверява усвоеното чрез кратка диктовка в края на часа. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е обяснено и защо правилата са толкова много: българският език образува сложни думи по различни начини и всеки начин има своя логика. Планът е подходящ за преподаване в 11. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план.

Правописната норма, разгърната в първа част от учебен час за десетокласници. В началото е дадена общата информация за урока: предмет, тема, клас и продължителност, а след това целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, заедно с методите, подходите и необходимите материали. Ходът започва с две минути организационен момент, с реплики на учителя и на учениците, изписани дословно. Четири минути са отделени на въпроса какво изобщо е правописна норма, като е въведен и морфологичният принцип, върху който стъпва българският правопис. Точно това понятие обяснява защо пишем едно, а произнасяме друго, и без него останалите правила изглеждат произволни. Нататък часът минава през основните правописни правила, всяко с примери и с упражнение. Отделно е предвидено и как се проверява съмнителен случай чрез друга форма на същата дума. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се обяснява защо правописът не следва изговора: щом принципът е ясен, отделните правила спират да изглеждат произволни. Планът е подходящ за преподаване в 10. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план.

Урок за прилагането на правописната норма, разчертан с времеви план по етапи. В началото са посочени предметът и класът, а след това целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, заедно с методите, подходите и необходимите материали. Отделно място е отделено на времевия план, представен като таблица с етап, дейност и времетраене. Това е практично решение, защото позволява на учителя да следи темпото, без да прекъсва хода на часа. Самият ход започва с влизане в клас и въвеждане, следвани от преговор на вече изученото. Нататък часът минава през правилото, което е предмет на урока, през примери и през упражнения върху конкретни думи. Отделно е предвидено и как се работи с ученици, които вече пишат по усет и трябва да заменят усета с правило. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се работи с думи, при които правилото е ясно, но изговорът упорито тегли в друга посока. Часът завършва с кратка проверка на усвоеното. Планът е подходящ за преподаване в 11. клас, за упражнение върху правописа и като модел за собствен план по езикова тема.