Тестови задачи. Входно равнище. Български език – 7 клас (Вариант 4)

Двадесет задачи върху две глаголни категории – залога и вида. Половината от тях изискват ученикът сам да напише формата, вместо да я разпознае сред готови. Точно това съотношение прави контролната работа сериозна. Разпознаването на залог се усвоява бързо; изборът на правилната форма в конкретно изречение е съвсем друго умение. Материалът е събран на четири страници и стъпва на живи текстове – публикация от новинарски сайт, откъс от Борис Стругацки и откъс от Дъглас Адамс. Началото е с попълване на свободни позиции в цял текст. Дадени са пет глагола в основната им форма, а ученикът трябва да реши какъв залог се изисква на всяко място и да съгласува формата. Задача, при която не помага заучено правило – трябва да се прочете смисълът. Следват две задачи за редактиране, поставени една срещу друга. При първата се иска вършителят да отпадне и залогът да се смени, при втората – обратното: вършител да бъде добавен. Двете заедно показват за какво изобщо служи страдателният залог. Оттам следват задачи за разпознаване – кое изречение съдържа само глаголи в единия залог и кое само в другия, а също и коя форма подхожда за конкретно изречение. Особено полезна е задачата, при която се търси изречението без посочен вършител. Тя обяснява защо в новинарските текстове страдателният залог е толкова чест. Втората половина е за глаголния вид. Тук отново има текст за попълване – този път от даден чифт глаголи трябва да се избере подходящият по вид, да се съгласува и да се спрегне в нужното време. Следват шест задачи за разпознаване на вида, включително две с двойки глаголи, при които трябва да се прецени дали двата са от един и същи вид. Финалните четири задачи са най-фини. Две от тях сравняват по два глагола и питат по какъв признак се различават или си приличат. Другите две изискват да се открие неуместно употребена форма и некнижовен глагол, а после и да се изпише правилното съответствие. Има и практическа задача от съвсем друг вид – как да се отправи подкана, без да се посочва конкретно лице. Отговорите са пълни, включително възможните варианти при отворените задачи. За преподавателя това е готова контролна работа за цял раздел, която не изисква никаква подготовка. Двете половини вършат работа и поединично – залогът и видът могат да се проверят в различни часове. За ученика ползата е ясна: и двете категории са упражнени в разпознаване и в самостоятелно писане, а приложените отговори позволяват самопроверка у дома.

Три от задачите тук са за нещо, което рядко се проверява – лексикалната грешка. Не правопис, не запетая, а неправилно употребена или неподходящо съчетана дума. Именно това е и най-трудното за откриване, защото изречението изглежда безупречно. Двадесет и четири задачи с изборен отговор и отговори накрая. Езиковата част започва с тези задачи и продължава с правописа – членуване, сложни и съставни думи, употреба на главни букви. Пунктуацията е застъпена с няколко въпроса, сред които и задача с номерирани позиции, при която трябва да се посочи в кои от означените места запетая е необходима. Граматичният блок проверява съгласуването и формите в изречения от публицистичен и научен характер. Отделно място заема задача за синонимни фразеологични изрази – проверка, при която трябва да се премислят и четирите реда, преди да се посочи отговорът. Особено ценна е задачата за попълване на пропуски. Даден е свързан текст с четири празни места, а за всяко от тях са предложени по три близки по значение думи. Изборът се прави по съчетаемост и по стил, а не по определение – упражнение, което подготвя пряко за задачите от изпитния формат. Подредбата е ясна: първо думата и нейната употреба, после изречението и препинателният знак, накрая текстът – и оттам литературата. Литературната половина обхваща широк период и различни типове знание. Две от задачите изискват свързване с два стълба: творби с техните жанрове и герои с произведенията, в които се срещат. Този формат се решава по-бавно и отсява онези, които помнят имена, но не и принадлежността им. Няколко въпроса са върху литературните направления – кое твърдение за определено направление не е вярно, кои признаци характеризират друго и кое явление принадлежи само на следвоенния модернизъм. Тези задачи изискват система, а не отделни спомени. Останалите работят с конкретни творби: коя от тях има мото, в коя има епилог, кой мотив е характерен за дадено стихотворение и какво изразно средство е употребено в цитиран откъс. Отделен въпрос дава по-дълго критическо твърдение за символен предметен образ и изисква творбата да бъде разпозната по него – задача, близка до изпитната. Финалният въпрос е обобщаващ и обхваща наведнъж няколко произведения, като изисква да се посочи единственото вярно твърдение сред четири. Отговорите на всичките двадесет и четири задачи са изведени накрая, включително попълнените думи и разписаните съответствия при задачите за свързване. Обемът е по-голям от обичайния за входно равнище и точно това е предимството – двадесет и четири задачи дават достатъчно данни, за да се види картината, а не само една случайна проба. Неверните варианти навсякъде са изградени от близки понятия и съседни творби, така че всяка грешка сочи конкретно недоразумение. На учителя тестът дава готова входна диагностика с широк обхват – подходяща и като първи ориентир преди подготовката за зрелостен изпит. На ученика материалът показва къде е слабото място: в лексикалната норма, в правописа и пунктуацията или в познаването на творбите, жанровете и литературните направления.

Тестът обхваща в тридесет задачи със затворен отговор основните направления на езиковата подготовка и е съставен така, че да проверява не заучени отделни случаи, а разбирането на самите норми и на смисловите отношения в езика. Правописното направление включва задачи върху отделни думи и върху подчертани изрази в свързан текст, където грешката трябва да бъде открита сред четири възможности. Проверяват се членуването, глаголните окончания в сегашно време, представките и промените при сливането им с корена, слятото и разделното писане на отрицателната частица, както и удвояването на съгласни. Пунктуационното направление е насочено към запетаята при подчинени изречения, при съставни съюзни връзки и при определителни подчинени изречения. Отделна задача изисква не само откриване на грешката, но и обяснение на нейния характер, което проверява дали правилото е осъзнато, а не приложено по навик. Граматичното направление обхваща разпознаването на видовете изречения по състав, значението на глаголните форми, съгласуването между частите на изречението, разграничаването на граматична от друг тип грешка, както и попълване на пропуснати форми в изречение, при което трябва да се избере правилното време или подходящата връзка. Отделно и широко застъпено място заемат задачите върху значението: смислови отношения между двойки думи, синоними и антоними, откриване на излишната дума в синонимно гнездо, тълкуване на фразеологични изрази в контекст и замяна на израз с равнозначен по смисъл, включително преобразуване на обособена част в подчинено изречение. Приложеният ключ съдържа верните отговори на всички задачи, което позволява самостоятелно решаване и незабавна самопроверка, както и точно установяване в кое направление се проявяват затрудненията. Материалът е подходящ за подготовка за контролна и класна работа, за входно и изходно ниво, за преговор в час и за самостоятелна тренировка.

Тестът за входно ниво по български език за 11. клас е структуриран като комплексна проверка на основните езикови норми и практически умения, необходими в началото на учебната година. В 19 задачи се съчетават правоговор, правопис, граматика, пунктуация, лексика и редактиране, а приложеният подробен ключ дава не само верните отговори, но и конкретни корекции на по-сложните езикови случаи. Началният блок проверява правоговорната и правописната норма. Учениците работят с ударение, нормативен изговор и правилно изписване на думи, като трябва да разпознават както правилните форми, така и различни типове отклонения. Следва по-обемна задача за коригиране на множество думи с правописни грешки, която е особено подходяща за диагностика на натрупани пропуски от предходните класове. Следващата част е посветена на употребата на главни и малки букви и на слятото, полуслятото и разделното писане. Чрез конкретни примери се проверява дали учениците владеят нормите при собствени имена, сложни думи и словосъчетания. Включена е и задача за откриване на правописна грешка в кратък текстов контекст, което премества работата от отделната дума към реална езикова среда. Граматичният блок обхваща членуване, съгласуване, употреба на местоимения и правилни форми в изречението. Тук се проверяват както граматичната точност, така и умението да се избира нормативната форма според синтактичната функция. В края на теста тези знания се надграждат с отделна практическа задача за членувани форми, форми за множествено число и местоимения. Пунктуацията е представена в няколко равнища – от избор на правилно пунктуирано изречение до възстановяване на пропуснати знаци в цял текст. Така ученикът трябва да прилага правилата при подчинени изречения, обособени части, пояснителни конструкции и пряко предаване на чужда реч в контекст. Отделен блок е насочен към лексикалната норма. Задачите изискват да се открият неуместно употребени думи и лексикални грешки, което проверява способността за точен подбор на изразни средства, а не само формалното познаване на правилата. Най-обемната практическа задача е редактирането на текст с 24 правописни, граматични, лексикални и пунктуационни грешки. Тя обединява знанията от всички предходни блокове и показва дали ученикът може самостоятелно да приложи езиковите норми в свързан текст. Подробният ключ предлага цялостно коригиран вариант, което прави задачата особено полезна и за самопроверка. Материалът е подходящ за реална входна диагностика в 11. клас, защото не се ограничава до един раздел, а проследява широк спектър от езикови компетентности. За учителя това е готов инструмент за установяване на силните и слабите зони в началото на годината, а за ученика – концентриран преговор върху правоговор, правопис, граматика, пунктуация, лексика и редактиране.

Цял изпитен вариант, а не сбор от задачи. Най-голямото му предимство се вижда още в ключа: до всеки въпрос стои брой точки. Това означава, че резултатът може да се превърне в оценка веднага, без да измисляте скала. Всичко нужно е приложено. Двата нецялостни текста – научен и нормативен – са в самия вариант. Откъсът от разказа, върху който се работи, също. И цялата поема за финалната задача. Нищо не се търси допълнително, нищо не се разпечатва отделно. Езиковата част е плътна и покрива онова, което се проверява всяка година: правопис в редове от думи и вътре в изречения, главни букви при празници и географски названия, бройна форма, съгласуване, пунктуация при обособени и вметнати части, лексикална грешка и синонимни фразеологични изрази. Литературният блок е особено силен. Освен разпознаване на творба по откъс, тук се пита за проблематика, за жанрови и сюжетни особености, за литературни направления и за творби, при които смисълът се гради върху определен принцип. Задачите изискват система, а не отделни спомени. Работата с двата текста заема цяла част. Проверяват се сферата на общуване, функцията на текста, значението на термин и на съкращение, вярно и невярно твърдение, а най-трудната задача изисква сред осем твърдения да се посочат онези четири, които действително присъстват в прочетеното. След нея идват отворените задачи: обща тема на двата текста, собствена теза в зададен обем и резюме на единия от тях – три различни писмени умения, всяко със свои точки. Езиковата редакция също е застъпена: попълване на пропуски с най-уместната дума, поставяне на правилните форми при членуване, местоимения и учтива форма и поставяне на пропуснатите препинателни знаци в кратък текст. Върху художествения откъс има две задачи, които изискват примери от текста – за доминираща тема и за ирония при съпоставяне на образи. Задачата за свързване всъщност е три в една: герои с автори, герои с творби и заглавия с автори. Финалът предлага избор между интерпретативно съчинение и есе – точно както на изпита. Подредбата повтаря изпитната: първо езиковите задачи, после литературните, след това работата с текстове, редакцията и накрая писането. Ученикът свиква с последователността още преди изпита. Ключът е подробен. Освен верните букви той съдържа попълнените думи и форми, поправения текст с препинателните знаци, разписаните съответствия и примерни отговори за задачите, при които се пише свободно. Общият брой точки позволява вариантът да се използва и като контролна работа, и като пробна матура – с еднакво надежден резултат. За учителя: готов изпитен вариант с вградено оценяване – за пробен изпит, за подготовка на зрелостниците или за диагностика преди последната права. За ученика: реална проба в изпитни условия – с всички текстове под ръка и с ясна представа колко точки носи всяка задача.

Първа част Прочетете текста и разгледайте таблицата, за да изпълните задачи от 1. до 15 включително. Моливът е инструмент за писане, рисуване и чертане. Направен е обикновено от дърво и има форма на цилиндър с диаметър 7-8 мм, в който е вмъкнат графит. Според твърдостта на графита се различават следните видове моливи: Н (твърд), НВ (среден), В (мек). Има и степени на Н и В, например ЗВ, като колкото е по-голямо числото преди Н и В, толкова е по-твърд или съответно по-мек моливът.