Тест по литература върху разказа „Ветрената мелница“ на Елин Пелин – героите, облогът и символиката в 20 задачи с отговори

Тест по литература върху разказа „Ветрената мелница“ на Елин Пелин с петнадесет задачи с избираем отговор и пет с разгърнат писмен отговор. Проверката е насочена към художествената страна на творбата – символиката, езика, композицията – наред със съдържанието. Началните задачи установяват основния конфликт и водещия похват, чрез който авторът постига колорит. Втората е сред полезните: тя изисква да се разпознае съчетанието от народен език и хумор като средство за изграждане на художествения свят. Обособена е обемна линия за символиката. Отделни задачи разглеждат какво означава продължителното безводие, какво олицетворява възрастният герой и каква преносна роля изпълнява природната стихия, върху която стъпва цялото начинание. При две от тези задачи верният отговор обединява всички изброени възможности – похват, който показва, че образът работи на няколко равнища едновременно. Следва група въпроси за героите и за общността. Проверяват се защо главният герой минава за особняк сред съселяните си, какво отношение имат те към неговото начинание, какво поражда у него срещата с девойката и каква промяна настъпва у него накрая. Отделна задача се отнася до народен обичай, включен в разказа, и до неговата роля за връзката с фолклора. Тя разширява проверката отвъд литературния текст. Заключителните въпроси от затворената част засягат причината за изоставените предишни начинания, действието на хумора и строежа на разказа. Петте задачи с разгърнат отговор изискват тълкуване: съпоставка между два вида съоръжения като символи, значението на финала за отношенията между двамата млади герои, начинът, по който езикът изгражда характерите, смисълът на самото начинание и връзката с останалото творчество на автора. Първата от отворените задачи е най-стойностната. Тя противопоставя две съоръжения, които на пръв поглед вършат едно и също, и изисква да се види, че едното въплъщава установеното, а другото – опита да се излезе извън него. Такова наблюдение изисква вглеждане, а не преразказ. Ценна е и задачата за езика. Тя насочва вниманието към нещо, което обикновено остава незабелязано: че характерите в този разказ се разкриват не чрез описания, а чрез начина, по който всеки герой говори. Последната отворена задача извежда извън отделната творба и я поставя сред останалите произведения на автора – въпрос, който се задава при по-обемно изпитване. Примерните отговори са обстойни, по няколко изречения всеки, с ясен строеж и с извод накрая. Те могат да послужат като модел при подготовка за писане и като опорни точки при разбор в час. При задачите с избор всеки верен вариант е придружен с кратко пояснение, което посочва основанието за него. Формулировките са ясни, а вариантите – различими по смисъл, макар при част от задачите да се изисква преценка между близки тълкувания. Материалът е подходящ за клас с добра подготовка или за края на подробен разбор. Обемът е съобразен с един учебен час, а форматът е готов за разпечатване, с оставено място за писане при последните пет въпроса. На учителя тестът дава готова проверка, насочена към похватите, а не само към съдържанието. На ученика служи за преговор преди изпитване и за подготовка преди съчинение върху творбата.

1. Какъв тип разказвач доминира в творбата? А) Аз-разказвач, участник в събитията. Б) Третоличен наблюдател с коментар и оценка. В) Документален разказвач без емоция и без оценки. Г) Писморазказвач, който говори в писма до приятел. 2. Каква е първата функция на образа на недовършената мелница в началото? А) Зловещ знак за запустение и липса на движение. Б) Фон за пейзаж без връзка с действието. В) Рекламна обява за ново село и нови къщи. Г) Спомен за успешен и доходен проект.

Тест по литература върху разказа „Ветрената мелница“ на Елин Пелин с петнадесет задачи с избираем отговор и пет с разгърнат писмен отговор. Проверката обхваща творбата от основната тема и характерите до символиката и посланието на финала. Отличителна черта на този вариант е, че при цели шест от затворените задачи верният отговор обединява всички изброени възможности. Този похват е сполучлив, защото учи на нещо съществено: че един образ или мотив рядко носи само едно значение, а работи на няколко равнища едновременно. Началните задачи установяват символиката на недовършеното съоръжение, водещия похват при описанията на природата и характера на главния герой. Втората е ценна, тъй като изисква да се разпознае оживяването на природата като начин тя да стане участник в действието. Следва група въпроси за героите: ролята на девойката, отликата, която я отличава от останалите, ролята на възрастния помощник и промяната в отношенията между двамата млади. Обособена е линия за символиката и мотивите. Разгледани са преносното значение на природната стихия, наличните в разказа мотиви и функцията на народното веселие в развоя на действието. Отделни задачи засягат подбудата за начинанието, изхода от него, характерния стил на автора и поуките от творбата. Петте задачи с разгърнат отговор изискват тълкуване. Първата разглежда противопоставянето между главния герой и общността. Втората – приноса на природните описания за настроението. Третата – значението на един облог за развоя на действието. Четвъртата – ролята на хумора. Петата – как финалът изразява основната идея. Задачата за противопоставянето е сред най-удачните. Тя изисква да се види, че героят е едновременно различен от съселяните си и част от тях – наблюдение, което пази образа му от опростяване. Ценна е и задачата за природните описания. Примерният отговор проследява как те се променят заедно с хода на действието – от знак за безизходица към знак за промяна – и така показва, че пейзажът в този разказ не е украса, а участник. Задачата за хумора също заслужава внимание. Тя насочва към нещо, което лесно се подминава: че веселият тон не омаловажава трудностите, а прави героите близки до читателя. Примерните отговори са обстойни, по няколко изречения всеки, с ясен строеж и извод. Те могат да послужат като модел при подготовка за писане, а също и като опорни точки при разбор в час. При задачите с избор всеки верен вариант е придружен с кратко пояснение от едно изречение. Формулировките са ясни и достъпни, а вариантите – различими по смисъл. Затова материалът е подходящ за прогимназиален етап, за клас със средна подготовка и за самостоятелна работа у дома. Съотношението между двете части позволява диференцирано оценяване: затворената проверява познаването на текста, отворената – умението да се тълкува. Обемът е съобразен с един учебен час, а форматът е готов за разпечатване, с оставено достатъчно място за писане при последните пет въпроса. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на разказа, с бърза проверка на затворената част и възможност отворените задачи да се оценят отделно или да се използват като теми за писане. На ученика служи за преговор преди изпитване и за подготовка преди съчинение върху творбата.

1. Какво е първоначалното внушение на образа „скелет на ветрена мелница“ върху баира над селото? А) Символ на забравена мода и безполезно украшение за района. Б) Знак за прекъснато творчество и обезсилена надежда на общността. В) Документ за технически напредък и ново стопанско начало. Г) Реалистична подробност без допълнителна смислова функция. 2. Коя е причината селските воденици да „замлъкнат“ и да променят ритъма на живота? А) Умишлена повреда от завистливи съседи в съседното село. Б) Данъчна забрана, която спира работата на частните воденици. В) Пролетно наводнение, което разрушава колелата и бентовете. Г) Дълга суша, която пресушава извора и спира водния поток.

1. Кое художествено внушение носи първото описание на недовършената мелница на баира? А) Знакова рамка на разрухата и страха пред неизвестното Б) Реалистична справка за архитектурните особености на строежа В) Комична картина на несръчността на селските майстори Г) Неутрална географска бележка за релефа около селото 2. Кое е действителното основание Дъбака да предложи ветрената мелница? А) Желание да се прочуе като най-успешен човек в околията Б) Убеден e, че на баира има постоянен вятър и може да се работи В) Намерение да отмъсти на селяните за предишни подигравки Г) Пресметната надежда да получи помощ от градски инженери

Може ли едно „ветрено“ начинание да надвие сушата и да завърти колелото на новия живот? Анализът на „Ветрената мелница“ тръгва от ситуацията на природна и житейска суша, в която пресъхналата река спира воденицата на Лазар Дъбака, и показва как точно от тази безизходица се раждат идеята, конфликтът и смехът на разказа. Първата част представя сюжета и композицията, строежа на баирчето край селото и подигравките на съселяните, а кулминацията е очертана, без да бъде издадена развръзката на облога. Следват тематичните раздели: трудът като изход от безизходица, творческият елемент в наглед обикновеното занимание и удоволствието от самото правене. Конфликтът е разгледан на три равнища, между традицията и новаторството, между отчаянието и надеждата и вътре в самия Лазар. Героите Лазар Дъбакът, дядо Корчан и Христина са характеризирани като три поколения и три гледни точки, свързани от обща духовност. Самостоятелен акцент е поставен върху сцената на надиграването, където гайдата и танцът се превръщат в метафора на привличането, а първите облаци идват заедно с любовното вълнение. Заключението обобщава посланието за човешката мечта. Полезен е за анализ на разказ, за характеристика на герой и за съчинение върху труда и любовта у Елин Пелин.