Тестови задачи. Лексика, граматика и пунктуация. Български език – 7 клас. (Вариант 5)

Историята на ушу познава и периоди на разцвет, и периоди на упадък. В епохата на династията Тан (618 – 907 г.) ушу е необикновено популярно. Всички бойци, офицери и войници преди издигането им в чин били длъжни да минат проверка за владеенето на изкуството ушу. На най-големите майстори се давали титлите „боец на храбростта“ и „боец на ловкостта“. През епохата на династията Сун (960 – 1279) ушу става още по-многообразно. Появили се артистичните трикове, разпространили се театрализирани представления

Тест, в който целият езиков материал е извлечен от един и същ увлекателен текст — за древните предания за летящи колесници, „небесни ладии“ и вимани. Изреченията за правописен, синтактичен и пунктуационен анализ идват именно оттам, което прави решаването по-смислено от работата с откъснати примери. Материалът съдържа 25 задачи, преобладаващо с избираем отговор, но с няколко, изискващи самостоятелно писане. Първият блок е върху четенето с разбиране. Задачите изискват да се определи темата на текста, да се разпознае какъв тип са подчертаните в него думи, да се посочи чрез какво средство е осъществена връзката между първите две изречения и да се открие твърдението, което не съответства на прочетеното. Този блок проверява внимателно четене, а не обща представа за съдържанието. Следва лексикален блок. Тук са задачите върху фразеологичните изрази — сред четири синонима трябва да се открие онзи, който не е фразеологичен, — двете задачи с аналогии, при които се търси двойка думи със същото смислово отношение като зададената, и задачата за продължаване на словообразувателен ред. Централно място заема правописът. Няколко последователни задачи работят с изречения от текста, в които са подчертани по четири думи: в едни от тях трябва да се открие сгрешената, а в други — обратното, единствената правилно написана. Обхванати са изпадането и вмъкването на съгласни, изписването на сложни думи, определителният член при съществителни от мъжки род и правописът на глаголни форми. Обърнатата формулировка на част от задачите прави този блок значително по-труден от обичайното. Синтактичният блок обхваща обособените части — разпознаване коя част на изречението е обособена, откриване на изречение без обособена част, разграничаване на просто от сложно синтактично изречение, съставното именно сказуемо и подбора на подходящ синтактичен синоним на деепричастна конструкция. Пунктуацията е представена с най-сложните задачи в теста. Едната изисква да се прецени какви точно знаци липсват в дадено изречение — кавички, двоеточие и определен брой запетаи. Друга изисква да се преброят и поставят необходимите запетаи в дълго сложно изречение, като отговорът се пише на оставените редове. Последните две задачи изискват да се открие изречението с допусната грешка и, обратно, единственото правилно пунктуирано изречение. Разделът с верните отговори е особено подробен. Освен буквата към много от задачите е посочен и правилният вариант на думата или на цялото изречение, начинът за проверка на правописа, логиката зад аналогията, а при пунктуационните задачи са формулирани и самите правила — например кога не се пише запетая пред подчинителен съюз и как се постъпва при струпване на два съюза. На учителя материалът предлага готов вариант за проверка с висока степен на трудност — за контролна работа, за упражнение по правопис и пунктуация или за подготовка за изпит. На ученика тестът служи за самостоятелна подготовка и самопроверка: обхваща най-често грешените места в нормата, а подробните отговори позволяват грешките да се разберат, а не само да се преброят.

Тестът съчетава трите основни направления на езиковата проверка – разбирането на прочетеното, лексиката и владеенето на нормите – и е изграден така, че всяка следваща група задачи да изисква по-голяма самостоятелност от предходната. Първата група проверява уменията за работа с прочетеното: определяне на темата, разпознаване на вида на текста, обосноваване на границите между отделните смислови части и откриване на твърдение, което не следва от изложеното. Следва лексикален дял. Задачите изискват подбор на равнозначна дума и разпознаване на онази, която не може да замести подчертаната без промяна на смисъла, както и обяснение на значението на думи от чужд произход. Значителна част от теста е посветена на правописа. В една поредица от изречения трябва да се открие сгрешено изписаната дума, а в друга – обратното: думата, при която грешка не е допусната. Проверяват се удвоените съгласни, съгласните, които се променят при изговор, членуването, сложните думи, формите за множествено число на притежателното относително местоимение и правописът на заемки. Пунктуационният дял включва откриване на изречение без грешка, откриване на изречение с грешка сред четири близки по строеж примера и преброяване на знаците в дълго изречение с подчинени изречения за цел, с обособена част и с поясняващо вмъкване в скоби. Заключителните задачи проверяват разпознаването на вида на сложното изречение и откриването на думата, която се различава от останалите по граматичен признак. Приложена е и речникова бележка за непозната дума. Към теста са дадени верните отговори, а при задачите за правопис и пунктуация – и поправените форми и изречения. На преподавателите тестът служи за упражнение в час, за контролна работа и за оценяване, а поправените варианти улесняват проверката. На учениците той дава възможност за самопроверка и за подготовка преди класно или изпит.

Първа част Прочетете текста и разгледайте таблицата, за да изпълните задачи от 1. до 16. включително. Най-старата позната досега хартия е била направена от папирусово дърво от египтяните през 2200 пр.н.е. Различен метод за изработка на хартия е бил открит от китайците преди повече от 2000 години. Китайските майстори на хартия са из¬ползвали за направата й текстил и кора от черничево дърво. Идеята се е разпространила първо в Средния изток и накрая е била въведена в Европа през XII век.

Изпитен вариант по формата на националното външно оценяване, оформен с точки към всяка задача – от два кратки медийни текста до преразказ на историческа легенда. Първата част стъпва върху два самостоятелни текста, обединени от обща тема: единият съобщава за нововъведение в паричното обращение, другият представя книга за историята на парите. Задачите изискват работа с двата източника едновременно – каква е връзката между тях, коя е общата им тема, кое твърдение съответства на съдържанието им. Проверява се и разпознаването на жанр, ролята на подзаглавието, извличането на конкретни причини от текста. Лексикалната част включва откриване на пароним, разпознаване на дума, заместена от описателен израз, преценка на значения и тълкуване на израз, употребен преносно – с отрицателна формулировка, изискваща да се посочи неподходящото твърдение. Езиковият блок е съсредоточен върху едно изречение от текста: как е употребена дадена дума в него, кое е подчиненото изречение и от какъв вид е то. Има таблична задача за довършване на твърдения по информацията от двата текста, задача за преобразуване на изречение и обемна редакция с шестнадесет допуснати грешки от различен тип. Литературният блок обхваща „По жицата“, „По жътва“, „Една българка“, „Немили-недраги“, „Неразделни“, „До Чикаго и назад“ и „Бай Ганьо“. Проверяват се тълкуване на диалектен израз, детайли от характеристиката на герой, съотнасяне на цитат с творба, отсъствие на портретна характеристика, литературно понятие при съпоставка на образи, разпознаване на герой по реплика. Таблична задача свързва типа повествование със съответното произведение – рядко проверявано, но важно умение. Финалната задача изисква разгърнат коментар на финала на разказа. Втората част съдържа текст за хан Омуртаг – легенда с ясен нравствен избор – за преразказ от неутрален разказвач, придружен от подсказваща част с начало на преобразувания текст. Отговорите са дадени в таблица с разпределение на точките, включително поправения текст на редакцията и разгърнат примерен отговор на последната задача.

Три текста вместо обичайните два – и това е първото, което отличава този вариант. Работата с източници заема цял блок от дванадесет задачи, а съпоставката между тях е по-трудна, отколкото при стандартния изпитен формат. Началото следва познатата подредба. Езиковият блок обхваща правописа с пет задачи, граматичната норма с три, пунктуацията с две, а към тях са добавени лексикална грешка и фразеологични антоними. Дванадесет задачи, преминати наведнъж, преди изпитът да стане по-труден. Литературната част е широка и покрива почти целия конспект. Задачите се движат между разпознаване по цитирани стихове, съотнасяне на автор с творбите му, разпознаване на герои и на жанр, търсене на водеща идея, откриване на конфликт, общ за три произведения, и посочване на липсваща сюжетна линия. Тук се появяват имената на Елисавета Багряна, Пенчо Славейков, Димитър Талев, Алеко Константинов, Станислав Стратиев, Йордан Йовков, Йордан Радичков и Елин Пелин – рядко срещан обхват за един вариант. Средището са трите текста. Първите два са авторски – единият от Иван Илчев, другият по Васил Митаков, – а третият е медиен. Задачите изискват сфера на общуване, значение на дума в контекст, разпознаване на архаизми и на жанра на единия текст, а после и отделяне на фактите, които не се откриват в нито един от тях. Следват трите отворени задачи с най-висока тежест: обща тема за трите текста, формулиране на теза в няколко изречения и резюме на единия от тях. Практическият блок включва избор на най-уместния израз за всяко празно място, поставяне на думи в правилна форма – членуване, местоимения и учтива форма – и посочване на пропуснатите препинателни знаци в цял текст. Преди края е поместен обширен откъс от „Албена“ на Йордан Йовков с две отворени задачи, всяка от които изисква по два самостоятелно формулирани отговора. Следва задача за съответствия, разделена на три отделни части. Финалът е върху „История“ на Никола Вапцаров, приведено изцяло. Изисква се аргументативен текст до четири страници, като жанрът се избира от пишещия и се отбелязва предварително. Отговорите са приложени за всички задачи, включително примерни решения за отворените и напълно поправен текст при пунктуационната. На преподавателя вариантът дава готова пробна матура с всичко необходимо в един файл. Отделните блокове вършат работа и поединично – езиковият като контролно, текстовете като упражнение по резюме. За ученика това е пълна репетиция с възможност за самооценка, а трите текста подготвят точно за онази част от изпита, която затруднява най-много.