Тестови задачи. Текстова интерпретация, лексикални и граматични умения. Български език – 7 клас. (Вариант 1)

Едно изречение може да изглежда безупречно и въпреки това да крие грешка – липсваща запетая, разместена буква, неточно избрана дума. Този тест е съставен така, че да открива именно такива случаи, и проверява едновременно точността на писане и усета към смисъла на изразите. Материалът съдържа тридесет задачи със затворен отговор и четири възможности при всяка от тях. Формулировките са разнообразни: в едни задачи се търси изречението с грешка, в други – единственото изречение без грешка, в трети трябва да се определи броят на пропуснатите препинателни знаци, а в четвърти – какъв точно знак липсва. Пунктуационното направление е широко застъпено. Проверяват се обособените части, вметнатите изрази, подчинените изречения от различен вид, съставните съюзни връзки, обръщенията и звателните форми, оформянето на пряка реч и на изброяване. Отделни задачи изискват не откриване на грешка, а разпознаване на функцията на вече поставена запетая или определяне на характера на подчертана част от изречението. Правописното направление обхваща както отделни думи, така и подчертани изрази в свързан текст, където грешката трябва да бъде намерена сред четири възможности – удвоени съгласни, чужди по произход думи, членуване, представки, трудни съгласни групи. Отделно място заемат задачите върху езиковата култура и лексикалната точност: подбор на подходящ синонимен ред за замяна на подчертан израз, откриване на излишната дума в смислово свързан ред, разпознаване на израз, който не може да замени даден фразеологизъм. Включени са и граматични задачи – върху изменяемите и неизменяемите части на речта и върху отрицателните местоимения. Накрая е даден пълен ключ с верните отговори на всичките тридесет задачи, което позволява самостоятелно решаване и незабавна самопроверка. Материалът е подходящ за подготовка за контролна и класна работа, за входно и изходно ниво, за преговор в час и за самостоятелна тренировка.

Изпитен вариант по формата на националното външно оценяване, който съчетава научнопопулярен текст с таблични данни, езиков и литературен блок и дидактическа задача с необичайна гледна точка за преразказа. Първата част стъпва върху текст за белия щъркел, придружен от таблица с данни от две национални преброявания. Значителна част от задачите изискват работа с двата източника едновременно: каква е връзката между тях, коя подтема илюстрира таблицата, кое твърдение се потвърждава и от текста, и от данните, какъв начин на представяне на информацията е общ за двата. Това е най-трудната част от изпита и тук тя е застъпена подробно. Следват задачи за извличане на информация от текста, за тълкуване на смисъла на изречение и за уместна замяна на дума според сферата на общуване – включително задача с отрицателна формулировка, изискваща да се посочи неподходящият синоним. Езиковият блок е съсредоточен върху едно подчертано изречение, което се анализира от няколко страни: съюзна дума, вид на подчиненото изречение, коя дума то пояснява, преценка на твърдения за формите в него. Отделна задача се отнася до основанието за поставяне на запетаите в друго изречение. Включени са две таблични задачи – за довършване на твърдения по данните от текста и таблицата и за съотнасяне на термини с техните определения. Има и задача за преобразуване на сложно съчинено в сложно съставно изречение, както и обемна редакция с посочен брой грешки. Литературният блок обхваща „Опълченците на Шипка“, „Немили-недраги“ и „Една българка“. Проверяват се съпоставка между две творби, разпознаване на инверсия, историческото време на действието, внушението на конкретна картина, липсващ контраст при съпоставка на поведения, литературно понятие, разпознаване на епизод по цитат. Таблична задача съотнася характеристики с герой и творба, а финалната изисква разгърнат коментар на реплика. Втората част съдържа разказ от Стефан Бонев за преразказ от името на нежив персонаж, а към него е добавена подсказваща част с начало на текста – ценна помощ при този необичаен тип задача. Отговорите включват и поправения текст на редакцията, и попълнените таблици, и примерен отговор на последната задача.

Три от задачите тук са за нещо, което рядко се проверява – лексикалната грешка. Не правопис, не запетая, а неправилно употребена или неподходящо съчетана дума. Именно това е и най-трудното за откриване, защото изречението изглежда безупречно. Двадесет и четири задачи с изборен отговор и отговори накрая. Езиковата част започва с тези задачи и продължава с правописа – членуване, сложни и съставни думи, употреба на главни букви. Пунктуацията е застъпена с няколко въпроса, сред които и задача с номерирани позиции, при която трябва да се посочи в кои от означените места запетая е необходима. Граматичният блок проверява съгласуването и формите в изречения от публицистичен и научен характер. Отделно място заема задача за синонимни фразеологични изрази – проверка, при която трябва да се премислят и четирите реда, преди да се посочи отговорът. Особено ценна е задачата за попълване на пропуски. Даден е свързан текст с четири празни места, а за всяко от тях са предложени по три близки по значение думи. Изборът се прави по съчетаемост и по стил, а не по определение – упражнение, което подготвя пряко за задачите от изпитния формат. Подредбата е ясна: първо думата и нейната употреба, после изречението и препинателният знак, накрая текстът – и оттам литературата. Литературната половина обхваща широк период и различни типове знание. Две от задачите изискват свързване с два стълба: творби с техните жанрове и герои с произведенията, в които се срещат. Този формат се решава по-бавно и отсява онези, които помнят имена, но не и принадлежността им. Няколко въпроса са върху литературните направления – кое твърдение за определено направление не е вярно, кои признаци характеризират друго и кое явление принадлежи само на следвоенния модернизъм. Тези задачи изискват система, а не отделни спомени. Останалите работят с конкретни творби: коя от тях има мото, в коя има епилог, кой мотив е характерен за дадено стихотворение и какво изразно средство е употребено в цитиран откъс. Отделен въпрос дава по-дълго критическо твърдение за символен предметен образ и изисква творбата да бъде разпозната по него – задача, близка до изпитната. Финалният въпрос е обобщаващ и обхваща наведнъж няколко произведения, като изисква да се посочи единственото вярно твърдение сред четири. Отговорите на всичките двадесет и четири задачи са изведени накрая, включително попълнените думи и разписаните съответствия при задачите за свързване. Обемът е по-голям от обичайния за входно равнище и точно това е предимството – двадесет и четири задачи дават достатъчно данни, за да се види картината, а не само една случайна проба. Неверните варианти навсякъде са изградени от близки понятия и съседни творби, така че всяка грешка сочи конкретно недоразумение. На учителя тестът дава готова входна диагностика с широк обхват – подходяща и като първи ориентир преди подготовката за зрелостен изпит. На ученика материалът показва къде е слабото място: в лексикалната норма, в правописа и пунктуацията или в познаването на творбите, жанровете и литературните направления.

Тест, посветен изцяло на правописната норма и съставен така, че всяка задача да проверява отделен неин дял. Материалът съдържа 20 задачи с избираем отговор, всяка с по четири възможности. Първата група задачи е върху звуковите промени в думата. Обхванати са обеззвучаването и озвучаването на съгласни, редукцията на неударени гласни и начините за проверка на съмнителния звук чрез сродна дума. Тук е и случаят, при който проверка не е възможна и правописът се установява по речник. Втора линия следват задачите върху променливото „я“. Проверява се разпознаването му в различни думи и правилото, което определя изговора и изписването му — един от най-често грешените дялове в основното училище. Отделна и обемна група е върху слятото, полуслятото и разделното писане. Разгледани са сложни съществителни и прилагателни, наречия, съчетания с числително и случаи, в които изборът между трите начина на изписване зависи от начина на образуване на думата. Следваща група задачи обхваща главните и малките букви: съставни собствени имена, названия на институции и празници, прилагателни, образувани от собствени имена, и случаи, при които нарицателното в състава на названието остава с малка буква. Отделно място заемат задачите върху членуването и върху правописа на глаголни форми — окончания, отрицателни частици и форми, при които изговорът подвежда. Формулировките са разнообразни. Част от задачите изискват да се посочи единствената правилно написана дума сред четири; други — обратното, единствената сгрешена; трети работят с цели изречения и изискват да се открие изречението без грешка. Това редуване не позволява механично решаване. Подборът на неверните възможности заслужава внимание. Те не са произволни изкривявания, а възпроизвеждат реални ученически грешки — изписване по слух, пренасяне на правило от един случай върху друг, колебание между две допустими на вид форми. Именно затова прегледът на отговорите работи като упражнение, а не само като проверка. Примерите са от думи и изречения, които се срещат в ежедневната писмена практика, а не от изкуствено съставени случаи. Това прави материала полезен и извън училищния контекст. Разделът с отговорите съдържа верния вариант и кратко обяснение на правилото, което го обосновава, а при сгрешените думи е изписан и правилният им вид. Прочетен подред, той обхваща основните правописни дялове с примери. Стойността на материала е в системността му. Двадесетте задачи не се въртят около един и същ тип грешка, а покриват последователно звуковите промени, сложните думи, главните букви, членуването и глаголните форми. Затова резултатът показва не само общо ниво, а и точно в кой дял стои пропускът. Всички задачи са затворени, което прави проверката бърза, а оценяването еднозначно. Двадесетте въпроса се решават в част от учебния час и оставят време за коментар на допуснатите грешки. Материалът е подходящ за контролна работа, за упражнение по правопис, за домашна работа и за подготовка за изпит, а за ученика е удобен и за самостоятелна работа — решава се бързо и се проверява веднага.

Тестът обхваща в тридесет задачи със затворен отговор основните направления на езиковата подготовка и е съставен така, че да проверява не заучени отделни случаи, а разбирането на самите норми и на смисловите отношения в езика. Правописното направление включва задачи върху отделни думи и върху подчертани изрази в свързан текст, където грешката трябва да бъде открита сред четири възможности. Проверяват се членуването, глаголните окончания в сегашно време, представките и промените при сливането им с корена, слятото и разделното писане на отрицателната частица, както и удвояването на съгласни. Пунктуационното направление е насочено към запетаята при подчинени изречения, при съставни съюзни връзки и при определителни подчинени изречения. Отделна задача изисква не само откриване на грешката, но и обяснение на нейния характер, което проверява дали правилото е осъзнато, а не приложено по навик. Граматичното направление обхваща разпознаването на видовете изречения по състав, значението на глаголните форми, съгласуването между частите на изречението, разграничаването на граматична от друг тип грешка, както и попълване на пропуснати форми в изречение, при което трябва да се избере правилното време или подходящата връзка. Отделно и широко застъпено място заемат задачите върху значението: смислови отношения между двойки думи, синоними и антоними, откриване на излишната дума в синонимно гнездо, тълкуване на фразеологични изрази в контекст и замяна на израз с равнозначен по смисъл, включително преобразуване на обособена част в подчинено изречение. Приложеният ключ съдържа верните отговори на всички задачи, което позволява самостоятелно решаване и незабавна самопроверка, както и точно установяване в кое направление се проявяват затрудненията. Материалът е подходящ за подготовка за контролна и класна работа, за входно и изходно ниво, за преговор в час и за самостоятелна тренировка.

Първа част Прочетете текста и разгледайте таблицата, за да изпълните задачи от 1. до 16. включително. Най-старата позната досега хартия е била направена от папирусово дърво от египтяните през 2200 пр.н.е. Различен метод за изработка на хартия е бил открит от китайците преди повече от 2000 години. Китайските майстори на хартия са из¬ползвали за направата й текстил и кора от черничево дърво. Идеята се е разпространила първо в Средния изток и накрая е била въведена в Европа през XII век.