Що е казус и как се решава: нормите, конфликтът между тях и стъпките на решението

1. Какво представлява казусът? А) Юридически документ, който регулира обществени отношения Б) Проблемна ситуация, изискваща анализ и решение В) Описание на експеримент, доказващ научна теза Г) Реч, представяща различни гледни точки по определен въпрос 2. Каква е основната цел при разглеждането на казус? А) Да се определи кой е виновен Б) Да се намери възможно най-доброто решение чрез анализ В) Да се представят всички гледни точки без заключение Г) Да се разкаже история по

Урокът тръгва от всекидневието и оттам стига до писането. Началото обяснява какво представлява моралът и как всеки ден правим избори, някои дребни, други съдбоносни. Следват два прехода: от всекидневието към литературата и от всекидневието към есето. После е разгледана композицията и въпросът как изглежда есето като цялост. Отделна част е посветена на битката със заглавието и на най-честия проблем при започване, а именно за какво да пиша, а следващата обяснява как се определя предметът и защо планирането е задължително. Като работен пример е разгърната конкретна тема с причини и следствия, подредени по точки. Накрая е представена стратегия за разглеждане на проблем от различни страни. Шестнадесет въпроса с отговори и практически задачи затвърждават стъпките, което прави разработката подходяща за подготовка преди класна работа и за самопроверка. Разгърнатият пример с причини и следствия е най-практичната част, защото показва как една обща тема се превръща в конкретен план, а стратегията за разглеждане от различни страни помага, когато мисълта се е запънала. Отговорите са конкретни и с примери от изучавани текстове.

Как се говори пред хора, когато въпросът няма очевидно правилен отговор? Тази разработка превръща една прочута реч в работещ модел за собствено изказване. В началото са изяснени предварителните решения, без които изказването не може да се построи: защо изобщо се поставя проблемът и трите възможни отговора, всеки от които води до различен тип реч, каква е целта на говоренето и каква ответна реакция се очаква от слушателите. Обяснено е и кога един проблем е морален, откъде идва самата дума и защо такъв проблем почти винаги застава пред нас под формата на казус с две противоположни тези. Оттук нататък теорията се проверява върху конкретен текст. Приведена е изцяло благодарствената реч на Странджата от трета глава на повестта „Немили-недраги“ на Иван Вазов, а след това речта е разгледана по елементите на ситуацията на общуване: участници и авторитет на говорещия, време и място с техния празничен характер, повод за спора, тема, цели, очаквания на публиката и постигнатият резултат. Централната част на разбора работи с два съпоставителни прегледа. Първият показва как едни и същи ключови думи означават различни неща в делничния и в хъшовския свят. Вторият подрежда една срещу друга ценностите на делничния и на свещения живот. Именно тази съпоставка обяснява защо и двете спорещи страни имат основание и къде се крие изходът от казуса. Финалната част извежда последователността на аргументите на оратора и представя плана на речта по въведение, основна част и заключение, с обяснение каква функция изпълнява всяка от тези части. Разработката е подходяща като образец при подготовка на собствено публично изказване по морален проблем, както и за анализ на речта на Странджата при работа върху „Немили-недраги“.

Как една реч пред събрана публика се превръща в сила, която задвижва хората? Разработката отговаря на този въпрос стъпка по стъпка и подготвя ученика сам да състави публично изказване по граждански проблем. В началото са разграничени три различни комуникативни ситуации: изказване по морален проблем, по житейски проблем и по граждански проблем. Показано е защо гражданският случай изисква да се съчетаят изискванията на другите два и къде точно пада ударението при всеки от тях, върху емоционалното въздействие, върху разностранната аргументация или върху двете заедно. Следва частта за самата ситуация на общуване: какъв авторитет трябва да има говорещият и откъде идва той, как отделните хора се превръщат в общност, защо събраното множество преживява и реагира различно от отделния човек и на какви места обикновено се произнасят такива речи. Същинската част е посветена на структурата на изказването: с какво се започва, как от няколко конкретни повода се стига до закономерност, кога се формулира тезата, защо се търсят причините и условията и как оттам решението идва почти само. Отделено е внимание и на реторическите похвати, които зареждат речта емоционално, както и на ролята на запомнящата се формулировка, която може да се превърне в лозунг на едно движение. Практическата част включва два развити казуса. Първият е подробно разгърнат пример по актуален граждански проблем, свързан с разминаването между буквата и духа на закона, с позоваване на Монтескьо и с проследен ход на изложението от повода до решението. Вторият е училищна ситуация за групова работа, разпределена между шест различни гледни точки, с ясно посочени изводи, до които обсъждането трябва да доведе. Към него е даден и начин учениците сами да преценят доколко представените тези и аргументи са валидни. Разработката е подходяща за подготовка на устно изказване в час по български език, за упражнение по реторика и за самостоятелна тренировка преди изпитване.

Съученик кани целия клас за рождения си ден и трябва да се избере подарък. Толкова ли е прост този въпрос? Върху такъв пример е изградена цялата разработка за публичното изказване по житейски проблем. Началото припомня особеностите на ситуацията на общуване при публично изказване и веднага след това прави важното разграничение: с какво изказването по морален въпрос се различава от изказването по житейски и защо в единия случай тежестта пада върху въздействието над чувствата, а в другия върху задълбочената аргументация. Следва подготвителната част, оформена като три въпроса, на които ученикът си отговаря, преди да започне: защо се поставя проблемът, каква е целта на изказването и каква ответна реакция се очаква. Обяснени са трите възможни типа изказване, като е посочено кой от тях най-често подхожда на житейския въпрос. Същинската част превежда теорията през конкретната ситуация с подаръка. Проблемът е разложен на съставните си страни, а към всяка от тях е добавено какво точно може да каже говорещият и защо тъкмо той е най-подходящият човек за това. Оттук нататък изложението показва как се стига до възможните решения, как те се формулират като теза и антитеза, как се подреждат аргументите „за“ и „против“ и как от тях се извежда изводът. Финалната част се спира на заключението на изказването и на практическите стъпки, с които взетото решение се осъществява. Разработката е подходяща за подготовка на публично изказване в час, за упражнение върху аргументативен текст и за преговор преди класна работа.

Животът и литературата Преди много време по българските екрани можеше да се види филмът на Йосиф Хейфиц „Единствената“. С няколко изречения неговият сюжет може да се предаде така: Коля Касаткин (Валери Золотухин) е обикновен момък, от онези, които в училище не обичат много да четат. Пък и въобще училището не е любимото му място. Ето защо, когато се уволнява от армията , трябва да започне работа като шофьор – за нещо по-добро няма образование. Съдбата обаче му прави неочакван подарък. Среща