Официално-делови стил

„Приложено Ви изпращам“, „забранява се“, „ал.“, „изм. – ДВ, бр. 94“ – формулировки, които никой не измисля наново, защото стойността им е именно в повторяемостта. Тестът проверява дали ученикът разпознава характерните белези на официално-деловия стил и разбира защо езикът на документа изглежда точно така. Материалът включва двадесет задачи с избираем отговор и по четири варианта към всяка. Част от тях изискват разпознаване на явление в конкретен пример, друга част – обяснение на причината, поради която дадена особеност съществува. Тази комбинация не позволява темата да се усвои механично. Задачите обхващат няколко групи явления. Лексикалната група включва езиковите клишета и тяхната функция, терминологичните словосъчетания от правната и дипломатическата сфера, употребата на думите единствено в прякото им значение, както и глаголите с императивен характер, чрез които документът задължава. Втора група е посветена на съкращенията и абревиатурите – графични съкращения от текста на закон и абревиатури на институции и издания. Задачите изискват не просто разпознаване на съкратената форма, а знание какво стои зад нея. Трета група разглежда граматичните и синтактичните особености: отглаголните съществителни и образуването им от съответния глагол, страдателния залог и безличните конструкции, еднородните части при изброяване, обособените части с уточняващ характер, както и отсъствието на въпросителни и възклицателни изречения. Четвърта група засяга по-общите свойства на стила: авторството от името на институция вместо от отделно лице, писмената и непряка форма на общуване, стандартизираното оформяне на нормативния текст, степените на официалност в различните области, включително държавния протокол и обхвата на неговите правила. Неверните варианти в повечето задачи представят същото съдържание в друг стил – разговорен или художествен – така че всяка задача едновременно проверява знанието и показва контраста между стиловете. Отговорите са в самостоятелен раздел. Всеки е придружен с обяснение, което посочва конкретния израз или граматична форма от примера, назовава явлението и добавя пояснение защо то е характерно за деловия текст. На места обясненията разкриват и пълното значение на съкращенията или изброяват няколко родствени примера, което ги прави полезни и извън рамките на самата задача. Форматът е готов за разпечатване – номерирани задачи с ясно отделени варианти, подходящи за раздаване в клас без допълнителна подготовка. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на темата – с ясна структура, бърза проверка и възможност да се използва изцяло или на части. На ученика служи за преговор и подготовка за изпитване, но и с практическа полза: разпознаването на деловите формулировки е нужно както при четене на документ, така и при създаване на собствен официален текст – заявление, молба или уведомление.

Подреден учебен текст, който обяснява защо изобщо съществува език, в който всяка дума тежи. Началото проследява как още от древността хората уреждат отношенията си чрез специално съставени документи и какви цели трябва да постигне официалното общуване: точно описание на правилата и на страните, задължително спазване на записаното, недвусмислено изразяване на воля и достоверност на информацията. Оттам изложението въвежда трите разновидности на официално-деловия стил според сферата, в която действат документите, и подрежда най-характерните за всяка от тях жанрове. Законодателната част обяснява с кратки определения какво представляват Конституцията, законите, наредбите, постановленията и правилниците, кой ги приема и утвърждава, и посочва най-важните кодекси и закони. Дипломатическата и административната част изброяват своите документи: международни договори, ноти и комюникета от една страна, заявления, актове, удостоверения, заповеди, протоколи и автобиография от друга. Отделно е подчертано общото правило за стандартната форма, формулярите и бланките. Втората голяма част е посветена на езиковите особености. Те са разделени на лексикални, морфологични и синтактични, като към всяка група са дадени конкретни примери от реални документи: клишета и устойчиви словосъчетания, термини за роли и позиции, названия на институции и административни актове, съкращения и абревиатури, официални обръщения и учтива форма, отглаголни съществителни, безлични конструкции със значение на разпореждане и сложни изречения с уточняващи части. Изложението е кратко, систематично и с много примери, което го прави удобно за преговор. Подходящо е за подготовка на урока по български език, за упражнение върху функционалните стилове, за преговор преди контролно или матура, както и за практическа помощ при съставяне на заявление, автобиография или друг официален документ.

„На основание чл. 12“, „разрешава се“, „БДС“, „р-н“ – зад привидната сухота на тези формулировки стои строга логика: текстът трябва да бъде разбран по един и същи начин от всеки. Тестът проверява дали ученикът разпознава белезите на официално-деловия стил и разбира защо езикът на документа е изграден именно така. Материалът съдържа двадесет задачи с избираем отговор и по четири варианта към всяка. Част от тях изискват разпознаване на явление в конкретен пример, друга част – обяснение на причината, поради която дадена особеност съществува. Това съчетание не позволява темата да се усвои механично, а изисква разбиране на връзката между формата и предназначението на текста. Задачите обхващат няколко групи явления. Лексикалната група включва устойчивите формули в началото на нормативен акт, употребата на думите единствено в прякото им значение – в противовес на метафората и олицетворението, терминологията от икономическата и правната област, както и глаголите със заповеден характер, чрез които документът разпорежда, разрешава или забранява. Отделна задача проверява и обратното – кой глагол не може да изпълнява такава функция. Втора група е посветена на съкращенията и абревиатурите: разграничаване на абревиатура от нормативната сфера сред такива от разговорната и техническата област, както и разчитане на графично съкращение от административен документ. Трета група разглежда граматичните и синтактичните особености: отглаголните съществителни и правилното им образуване от даден глагол, страдателния залог, еднородните части при изброяване, вметнатите уточняващи конструкции. Четвърта група засяга общите свойства на стила: авторството от името на организация и произтичащото от него заличаване на индивидуалния почерк, писмената и непряка форма на общуване, стандартизираното оформяне с йерархията от глава, раздел, член, алинея и точка, както и целта на стандартизацията при подбора на езикови средства. Три задачи са посветени на държавния протокол – нормативната му уредба и нивата, на които действа. Неверните варианти в повечето задачи представят същото съдържание в друг стил – разговорен или художествен – така че всяка задача едновременно проверява знанието и показва контраста между стиловете. Отговорите са в самостоятелен раздел. Всеки е придружен с обяснение, което посочва конкретния израз или форма, назовава явлението и пояснява защо то е характерно за деловия текст. На места обясненията разкриват пълното значение на съкращение или термин, което ги прави полезни и извън рамките на самата задача. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на темата – с ясна структура, бърза проверка и възможност да се използва изцяло или на части. На ученика служи за преговор и подготовка за изпитване, но и с пряка практическа полза: разпознаването на деловите формулировки е нужно както при четене на документ, така и при създаване на собствен официален текст – заявление, молба или уведомление.

Заповед на кмет, удостоверение от общинска служба, наредба с приложения, молба с формулата „долуподписаният“ – тестът поставя ученика пред самите документи и го кара да види от какво са направени те. Отправната точка е разпознаването. В голяма част от задачите е дадено конкретно изречение или израз и трябва да се определи какво представлява той: устойчива формула, графично съкращение, абревиатура, термин, отглаголно съществително, страдателна конструкция. Изборът се прави между четири варианта, три от които идват от други сфери – технологична, разговорна, литературна, учебна. Така всяка задача проверява едновременно и знанието за деловия стил, и умението той да бъде отделен от съседните му. Втората линия е обратна и по-взискателна: не какво е, а защо е така. Няколко задачи питат за причината зад една или друга особеност – защо личният почерк на автора е нежелан в нормативен акт, защо повтарящите се фрази не се смятат за недостатък, какъв тип изречения преобладава и по каква причина. Тези задачи не позволяват темата да бъде наизустена като списък от белези. Съдържателно материалът покрива основните равнища, на които деловият стил се разпознава. На равнище дума – термини от военната и политическата област, съкращения и абревиатури от административната практика, глаголи, чрез които документът заповядва или разрешава, употреба само в пряко значение. На равнище изречение – отглаголни съществителни вместо глаголни форми, страдателен залог, изброяване на еднородни части, обособени уточнения. На равнище текст – писмената и непряка форма на общуване, оформянето по строг образец, стандартизацията като средство за еднозначност. Две от задачите извеждат темата към държавния протокол: къде са уредени неговите правила и между кои институции и на какви нива действа той. Голяма част от примерите са взети от типични документи – заповед, молба, удостоверение, наредба, решение на съвет – така че ученикът работи с формулировки, които действително ще срещне, а не с изкуствено съставени изречения. Отговорите са изнесени в самостоятелен раздел след задачите. Всяко обяснение посочва конкретната дума или конструкция в примера, назовава явлението и добавя защо то е присъщо на деловия текст; където е уместно, се разкрива и пълното значение на съкращение или термин. Обясненията са достатъчно подробни, за да служат като кратък справочник по темата дори отделно от теста. Форматът е готов за разпечатване – номерирани задачи с ясно отделени варианти, които могат да се раздадат в клас без предварителна подготовка. За учителя това е готова проверка след изучаването на функционалните стилове, с бърза проверка и възможност за използване на части. За ученика ползата излиза извън оценката: същите тези формулировки са му нужни, когато сам трябва да напише заявление, молба или декларация – а тестът показва точно кои от тях още не разпознава уверено.

Тест по български език върху официално-деловия стил, съставен от седемнадесет задачи с избираем отговор и три с разгърнат писмен отговор. Началото представя институционално съобщение за предстоящо обществено обсъждане, оформено с правно основание, дата и час, ред за подаване на предложения и указание за начина на публикуване. Петте задачи към него проверяват предмета на съобщението, разпознаването на стиловия маркер, откриването на изречението в страдателен залог, определянето на типа общуване и назоваването на графичните съкращения в текста. Втората част е насочена към общите белези на стила. Проверяват се минималната индивидуалност и високата стандартизация, езиковите клишета, характерната лексика, логическата последователност в кратко съобщение и отглаголните съществителни като типична за жанра форма. Обособена е линия за граматичните средства и техните цели, за уместната нормативна повеля и за правилното изписване на препратка към закон – задача, при която сред вариантите са предложени разговорно и небрежно записани форми. Проверяват се и стандартното обръщение в делово писмо, целта на официално-деловия текст, езиковата грешка, която би нарушила стила, и сферата с най-висока степен на официалност. Трите задачи със свободен отговор изискват създаване. Първата е редактиране на непринудено изречение в два официални варианта с обяснение на ефекта върху степента на официалност. Втората изисква написване на кратко заявление до директор с използване на клишета, графични съкращения и страдателен залог. Третата – посочване на четири стилистични маркера с примери. Отговорите са придружени с обяснения, а примерните решения включват изцяло написано заявление с обозначени в него белези на стила. На учителя тестът дава готова проверка. На ученика служи и с практическа полза при съставяне на документ.

Този тест минава през целия дял с двадесет и пет въпроса — от условията за разбираемо общуване до пометките в тълковния речник — и проверява дали разпръснатите понятия са се подредили в цялостна представа. Материалът съдържа две части. Първата е тестът, изграден изцяло от задачи от затворен тип с по четири варианта. Отговорите са оформени като пълни изречения с изравнена дължина, което не допуска отгатване по външни признаци. Липсата на отворени въпроси позволява цял клас да бъде проверен за минути. Голяма част от задачите тръгват от конкретна ситуация: двама ученици не се разбират в чат, съчинение без обща тема, учен използва разговорни изрази в презентация пред колеги. Ученикът трябва да разпознае какво точно се е нарушило и как се нарича то. Този подход превръща теорията в приложимо умение. Първата група въпроси разглежда общуването като процес — условията за пълноценна комуникация, социокултурните сфери, правилата за уместно езиково поведение, признаците на текста и различните видове въздействие върху читателя. Втора група се отнася до книжовния език и неговите норми: двете форми на съществуване на езика, обхватът на книжовната разновидност, същността на кодификацията и на пунктуационните норми. Трета група, най-обширната, е посветена на функционалните стилове — смяната на стила според ситуацията, индивидуалният почерк на автора, трите езикови равнища, разграничаването между общостилови и стилово маркирани средства, особеностите на разговорния, художествения, официално-деловия и публицистичния стил, както и присъствието на некнижовна лексика в художествения текст. Четвърта група обхваща практическата страна: стъпките на стилистичния анализ, разпознаването на стилистична грешка, четирите основни действия при редактиране, звуковото повторение в конкретен стихотворен пример и разчитането на речникова пометка. Втората част съдържа отговорите на всички задачи с разгърнати обяснения, които формулират съответното определение — така отговорите работят и като компактен преговорен конспект. За учителя тестът е готов за обобщителен час, за контролна работа или за преговор преди изпит, с вградени критерии за оценка. За ученика е средство за самопроверка, което ясно показва кои понятия владее и кои изискват повторение.