Тест по български език върху официално-деловия стил – нормативни препратки, отглаголни съществителни и съставяне на заявление в 20 задачи с отговори

Тест по български език върху официално-деловия стил, изграден върху действителен образец на административен документ и завършващ със самостоятелно създаване на такъв. Началото представя цялостно оформена заповед с номер, дата, правно основание, разпореждания по точки, посочени адресати, възложен контрол и финални разпоредби. Петте задачи към нея проверяват определянето на вида на документа, разпознаването на адресатите, извличането на срока за изпълнение, откриването на императивните формули и разпознаването на изречението в страдателен залог. Този подход е особено ценен: ученикът работи с реален документ, а не с изкуствено съставени изречения. Втората част разширява проверката към характерните белези на стила. Разгледани са клишетата, уместни в заповед или писмо, терминологичните словосъчетания, композиционната последователност на разпоредителния документ, паралелните конструкции при изброяване, правилното финално указание. Отделни задачи засягат лексикалните особености – преобладаването на прякото значение, – формулирането на нормативна забрана с неутрален тон, реквизитите в документооборота, официалните обръщения и заключения, подредбата на кратко заявление, изискванията към словореда и съответствието между използвано средство и целта му. Последните три задачи изискват създаване. Първата е преобразуване на непринудено изречение в два официални варианта – заповеден и безличен – с обяснение как се променя степента на официалност. Втората изисква съставяне на кратко служебно писмо с посочени реквизити, клишета, паралелни конструкции и изречение в страдателен залог. Третата – изброяване на пет стилистични маркера с примери. Отговорите са придружени с обяснения, а примерните решения включват изцяло написано служебно писмо, което може да служи като образец. На учителя тестът дава готова проверка. На ученика служи и с практическа полза при съставяне на документ.

„Приложено Ви изпращам“, „забранява се“, „ал.“, „изм. – ДВ, бр. 94“ – формулировки, които никой не измисля наново, защото стойността им е именно в повторяемостта. Тестът проверява дали ученикът разпознава характерните белези на официално-деловия стил и разбира защо езикът на документа изглежда точно така. Материалът включва двадесет задачи с избираем отговор и по четири варианта към всяка. Част от тях изискват разпознаване на явление в конкретен пример, друга част – обяснение на причината, поради която дадена особеност съществува. Тази комбинация не позволява темата да се усвои механично. Задачите обхващат няколко групи явления. Лексикалната група включва езиковите клишета и тяхната функция, терминологичните словосъчетания от правната и дипломатическата сфера, употребата на думите единствено в прякото им значение, както и глаголите с императивен характер, чрез които документът задължава. Втора група е посветена на съкращенията и абревиатурите – графични съкращения от текста на закон и абревиатури на институции и издания. Задачите изискват не просто разпознаване на съкратената форма, а знание какво стои зад нея. Трета група разглежда граматичните и синтактичните особености: отглаголните съществителни и образуването им от съответния глагол, страдателния залог и безличните конструкции, еднородните части при изброяване, обособените части с уточняващ характер, както и отсъствието на въпросителни и възклицателни изречения. Четвърта група засяга по-общите свойства на стила: авторството от името на институция вместо от отделно лице, писмената и непряка форма на общуване, стандартизираното оформяне на нормативния текст, степените на официалност в различните области, включително държавния протокол и обхвата на неговите правила. Неверните варианти в повечето задачи представят същото съдържание в друг стил – разговорен или художествен – така че всяка задача едновременно проверява знанието и показва контраста между стиловете. Отговорите са в самостоятелен раздел. Всеки е придружен с обяснение, което посочва конкретния израз или граматична форма от примера, назовава явлението и добавя пояснение защо то е характерно за деловия текст. На места обясненията разкриват и пълното значение на съкращенията или изброяват няколко родствени примера, което ги прави полезни и извън рамките на самата задача. Форматът е готов за разпечатване – номерирани задачи с ясно отделени варианти, подходящи за раздаване в клас без допълнителна подготовка. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на темата – с ясна структура, бърза проверка и възможност да се използва изцяло или на части. На ученика служи за преговор и подготовка за изпитване, но и с практическа полза: разпознаването на деловите формулировки е нужно както при четене на документ, така и при създаване на собствен официален текст – заявление, молба или уведомление.

„На основание чл. 12“, „разрешава се“, „БДС“, „р-н“ – зад привидната сухота на тези формулировки стои строга логика: текстът трябва да бъде разбран по един и същи начин от всеки. Тестът проверява дали ученикът разпознава белезите на официално-деловия стил и разбира защо езикът на документа е изграден именно така. Материалът съдържа двадесет задачи с избираем отговор и по четири варианта към всяка. Част от тях изискват разпознаване на явление в конкретен пример, друга част – обяснение на причината, поради която дадена особеност съществува. Това съчетание не позволява темата да се усвои механично, а изисква разбиране на връзката между формата и предназначението на текста. Задачите обхващат няколко групи явления. Лексикалната група включва устойчивите формули в началото на нормативен акт, употребата на думите единствено в прякото им значение – в противовес на метафората и олицетворението, терминологията от икономическата и правната област, както и глаголите със заповеден характер, чрез които документът разпорежда, разрешава или забранява. Отделна задача проверява и обратното – кой глагол не може да изпълнява такава функция. Втора група е посветена на съкращенията и абревиатурите: разграничаване на абревиатура от нормативната сфера сред такива от разговорната и техническата област, както и разчитане на графично съкращение от административен документ. Трета група разглежда граматичните и синтактичните особености: отглаголните съществителни и правилното им образуване от даден глагол, страдателния залог, еднородните части при изброяване, вметнатите уточняващи конструкции. Четвърта група засяга общите свойства на стила: авторството от името на организация и произтичащото от него заличаване на индивидуалния почерк, писмената и непряка форма на общуване, стандартизираното оформяне с йерархията от глава, раздел, член, алинея и точка, както и целта на стандартизацията при подбора на езикови средства. Три задачи са посветени на държавния протокол – нормативната му уредба и нивата, на които действа. Неверните варианти в повечето задачи представят същото съдържание в друг стил – разговорен или художествен – така че всяка задача едновременно проверява знанието и показва контраста между стиловете. Отговорите са в самостоятелен раздел. Всеки е придружен с обяснение, което посочва конкретния израз или форма, назовава явлението и пояснява защо то е характерно за деловия текст. На места обясненията разкриват пълното значение на съкращение или термин, което ги прави полезни и извън рамките на самата задача. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на темата – с ясна структура, бърза проверка и възможност да се използва изцяло или на части. На ученика служи за преговор и подготовка за изпитване, но и с пряка практическа полза: разпознаването на деловите формулировки е нужно както при четене на документ, така и при създаване на собствен официален текст – заявление, молба или уведомление.

Тест по български език върху официално-деловия стил, при който проверката тръгва от разчитането на административен документ и стига до самостоятелното му създаване. Началото представя заповед с пълния набор реквизити – номер, дата, тема, правно основание, разпоредби по точки, указание за контрол и място за подпис. Петте задачи към нея проверяват вида на документа, откриването на императивната формулировка, разпознаването на точката с ограничителна норма, клишето в края на текста и признаците на стандартизираната форма. Втората част разширява проверката. Разгледани са административно-правната терминология, начинът, по който в такъв текст се проявява минималната индивидуалност, утвърдените клишета, синтактичният паралелизъм при изброяване и правилното оформяне на служебен номер и дата – задача, при която сред вариантите са предложени няколко погрешни формата. Отделни задачи засягат забранителните конструкции, уместното служебно указание, терминологичните словосъчетания с пряко значение и обратното – реда, който нарушава официалния тон чрез разговорна експресивност. Проверява се и съответствието между използвано езиково средство и неговата функция, определянето на комуникативната сфера и правилното финализиране на документа. Трите задачи със свободен отговор изискват създаване на текст. Първата е преобразуване на непринудено съобщение в официално уведомление с клише, срок, безлична конструкция и точно посочено място. Втората изисква съставяне на пълномощно с всички задължителни елементи – страни, идентификационни данни, обхват на правата, срок на валидност, дата и подпис. Третата – изброяване на пет стилистични маркера с примери от началния текст. Отговорите са придружени с обяснения, а примерните решения включват изцяло написано пълномощно, което може да служи като образец. На учителя тестът дава готова проверка. На ученика служи и с пряка практическа полза извън училище.

Заповед на кмет, удостоверение от общинска служба, наредба с приложения, молба с формулата „долуподписаният“ – тестът поставя ученика пред самите документи и го кара да види от какво са направени те. Отправната точка е разпознаването. В голяма част от задачите е дадено конкретно изречение или израз и трябва да се определи какво представлява той: устойчива формула, графично съкращение, абревиатура, термин, отглаголно съществително, страдателна конструкция. Изборът се прави между четири варианта, три от които идват от други сфери – технологична, разговорна, литературна, учебна. Така всяка задача проверява едновременно и знанието за деловия стил, и умението той да бъде отделен от съседните му. Втората линия е обратна и по-взискателна: не какво е, а защо е така. Няколко задачи питат за причината зад една или друга особеност – защо личният почерк на автора е нежелан в нормативен акт, защо повтарящите се фрази не се смятат за недостатък, какъв тип изречения преобладава и по каква причина. Тези задачи не позволяват темата да бъде наизустена като списък от белези. Съдържателно материалът покрива основните равнища, на които деловият стил се разпознава. На равнище дума – термини от военната и политическата област, съкращения и абревиатури от административната практика, глаголи, чрез които документът заповядва или разрешава, употреба само в пряко значение. На равнище изречение – отглаголни съществителни вместо глаголни форми, страдателен залог, изброяване на еднородни части, обособени уточнения. На равнище текст – писмената и непряка форма на общуване, оформянето по строг образец, стандартизацията като средство за еднозначност. Две от задачите извеждат темата към държавния протокол: къде са уредени неговите правила и между кои институции и на какви нива действа той. Голяма част от примерите са взети от типични документи – заповед, молба, удостоверение, наредба, решение на съвет – така че ученикът работи с формулировки, които действително ще срещне, а не с изкуствено съставени изречения. Отговорите са изнесени в самостоятелен раздел след задачите. Всяко обяснение посочва конкретната дума или конструкция в примера, назовава явлението и добавя защо то е присъщо на деловия текст; където е уместно, се разкрива и пълното значение на съкращение или термин. Обясненията са достатъчно подробни, за да служат като кратък справочник по темата дори отделно от теста. Форматът е готов за разпечатване – номерирани задачи с ясно отделени варианти, които могат да се раздадат в клас без предварителна подготовка. За учителя това е готова проверка след изучаването на функционалните стилове, с бърза проверка и възможност за използване на части. За ученика ползата излиза извън оценката: същите тези формулировки са му нужни, когато сам трябва да напише заявление, молба или декларация – а тестът показва точно кои от тях още не разпознава уверено.

Тестът тръгва от нещо, което ученикът рядко вижда в учебник — цялостно оформен официален документ с номер, дата, точки и заключителни формули. Върху него са построени първите пет задачи, а оттам проверката се разгръща върху целия дял за функционалните стилове. Началните въпроси изискват определяне на вида на текста според предназначението му, разпознаване на реквизитите като белег за стандартизация, откриване на императивната формула и на безличната пасивна конструкция, както и посочване на характерното езиково клише в края. Този подход дава на ученика конкретна опора, преди да премине към теорията. Останалите двайсет и пет задачи от затворен тип обхващат трите нехудожествени стила поотделно и в съпоставка. За официално-деловия са проверени типичната подредба на документа, разграничаването на деловите документи от останалите, йерархията на нормативните и подзаконовите актове, безличните формули и изискването за недвусмисленост, както и разпознаването на изказ, който нарушава официалния тон. За научния — структурата на статията, номинализациите, страдателният залог и характерните за жанровете белези. За публицистичния — целта на стила, неговите жанрове, оценъчността, ролята на изразните средства и каналите за разпространение. Отделни задачи са посветени на устройството на жанровата система като цяло, а заключителната изисква вярно съотнасяне на няколко жанра към техните стилове наведнъж — обобщаваща проверка, която събира целия материал в един въпрос. Всички задачи са придружени с верните отговори и с кратко обяснение, което посочва основанието за правилния избор и формулира отличителния белег на съответния жанр или езиково средство. Обясненията са сбити и годни за използване и като бърз преговорен списък преди изпитване. За учителя разработката е готова за обобщителен час, за контролна работа в края на дяла или за преговор преди изпит, без нужда от съставяне на критерии за оценка. За ученика тестът е удобно средство за самопроверка и същевременно нагледен образец за документ, какъвто ще му се наложи да разчита и да съставя. Подходящ е и за самостоятелна работа у дома.