„Преклонената главичка остра сабя не сече“: пълният текст на сатирата „Средство да нямаш врагове“ от Иван Вазов

Сатиричното стихотворение на Иван Вазов е дадено тук в целия си текст, без съкращения и без придружаващ разбор. Творбата е монолог: героят сам застава пред читателя и с видима наслада обяснява на какво дължи всичко, което има. В девет четиристишия той изрежда правилата, по които е живял, признава без свян онова, което другите биха скрили, и завършва с горда равносметка за успеха си. Точно този говорещ „аз“ прави текста удобен за час върху иронията: похвалата и самообвинението стоят в едно и също изречение, а присъдата остава изцяло в ръцете на читателя. Записът върши работа при заучаване наизуст, при точно цитиране в съчинение или анализ и когато на ученика му трябва самият стих пред очите, преди да се захване с тълкуването му.

Есе с необичайно висока плътност – четиринадесет абзаца, всеки изграден върху отделен образ от романа и всеки превърнат в лично разсъждение. Обем, който покрива и най-високото изискване за писмена работа. Работната схема е една и се повтаря без изключение: взима се картина от „Ноев ковчег“ на Йордан Радичков, разчита се какво означава тя, а после се пренася върху собствения опит на пишещия. Похватът е прост, но приложен последователно превръща разпилените епизоди на романа в цялостен разговор за човека. Уводът стъпва направо върху самата тема, разгърната като метафора: първата главна буква, кривите букви, размазаното мастило. Оттам преходът към книгата е естествен, а тезата е заявена от първия абзац. Обхватът на разгледаните образи е внушителен. Тук са удавникът, въшкарчето и старият глиган, трите врани в белотата, сцената с реката и дяволската риза, хлебарките, гробището и откраднатият фенер, сивият вълк и черното куче, снежният валяк на децата, тъмният трюм и звездата през отвора. Единадесет образа, всеки със свое отделно тълкуване. При всеки от тях личното съответствие е конкретно, а не общо: тъмни мисли, които кацат за месеци, разпръснати задължения, избухване към близък човек, изоставен проект. Точно тази конкретност прави есето убедително. Особено силни са две наблюдения. Първото е, че страхът и несигурността не бива да се гонят, а да се научат да служат. Второто е за назоваването – че понякога, за да тръгне мисълта напред, тежкото трябва не да бъде прогонено, а изречено. Отделно място заема абзацът за съвременността, в който темата за маскирането е пренесена в социалните мрежи, а пишещият признава и собствената си вина. Заключението е тристепенно: първо представа за прочита на собственото изречение един ден, после призив за по-снизходително четене на чуждите изречения, и накрая връщане към метафората с обещание за продължение. Езикът е топъл, образен и ритмичен, а изреченията са изградени с оглед на смисъла, не на дължината. Цитатите са малко на брой – есето разчита на разсъждението, не на препратките. Преподавателят получава образец за есе по философска тема: разработката показва как отвлечена мисъл се разработва през конкретни образи, вместо през общи разсъждения. Отделните абзаци вършат работа и поединично като теми за беседа. За ученика ползата е практическа. Схемата – образ от творбата, тълкуване, лично съответствие – се повтаря четиринадесет пъти и се научава от само себе си, а после се пренася върху всяка тема, изискваща собствена позиция.

Зимно шосе към семинарията, керван биволски коли с въглища и една малка скулптурна група, видяна на художествена изложба: оттам тръгва размисълът, чийто текст е поместен тук изцяло, без съкращения и без чужд коментар. Разказвачът върви сам през заснежения край, спира се пред спрелите на пътя кола и си спомня фигурите на бивола и опълченеца, пред които на изложбата се тълпят посетители, всеки с различно обяснение защо групата се казва точно така. Оттам погледът се прехвърля към селския двор, към галените имена, с които се посрещат воловете, към детето, което подава суха кора хляб, и към скръбта, настъпваща в къщата, когато животното умре или бъде отнето. Средната част противопоставя на тази задушевност едно раздразнение от сълзливата литература, която свежда всичко до пари и лихвари. След това текстът се връща към човека: към пролетта, сеитбата и жътвата, превърнати в обряд, към вечерта, в която камбаните разнасят вестта за войната, и към чуждите пътища, по които двамата другари стигат до калните полета на Чаталджа. Финалната част връща кервана обратно през града и го оставя там, откъдето е тръгнал: при бедната хижа, босите деца и дъха на животните зад стената. Творбата е подходяща за подготовка на анализ или съчинение върху темата за труда, земята и мълчаливото достойнство на българския селянин у Йовков, за търсене на точни цитати и за наблюдение върху образността и пръстеновидната композиция.

Каравелов пише така, както се говори на улицата, и точно затова героите му се помнят. Тук са събрани повестите му в пълен текст, без съкращения, така че ученикът да работи направо по оригинала, а не по преразказ или по откъс от христоматия. Изданието започва с „Богатият сиромах“. Първите страници въвеждат двамата неразделни чорбаджии Георги и Спиро, съседския разговор пред вратниците, разказвача бербер с прякора философ, а след това пренасят действието в Русчук по време на гроздобер, където младият Смил спори с приятеля си за търпението и за робството. Още от началото личи как авторът редува портрет, диалог и ирония, за да изгради своята картина на българското общество преди Освобождението. В сборника са включени и другите известни повести на Каравелов, сред които „Българи от старо време“, „Маминото детенце“ и „Хаджи Ничо“, така че текстовете за няколко теми от учебната програма стоят на едно място. Четенето на оригинала дава онова, което никой анализ не може да замени: живия език на епохата, характерните обръщения и пословици, битовите подробности и авторовата ирония, върху които после стъпва всяко съчинение. Текстовете са предадени със стила и с остарелите и диалектни думи на автора, така че се чува как е звучал българският език през Възраждането. При четенето си струва да се следят няколко неща: как Каравелов изгражда цял образ само с една подробност от облеклото или от речта, как поговорките и обръщенията носят готова оценка за героя и как разказвачът се намесва с ирония, вместо да обяснява. Точно тези места се оказват най-добрите цитати за съчинение или за отговор на литературен въпрос. Подходящо е за четене по програма, за търсене и подбор на цитати, за подготовка на преразказ и за час по литература, в който се работи върху конкретен откъс.

Пълен пробен вариант за държавен зрелостен изпит, изготвен по формата на реалната матура – със същия брой задачи, същото разпределение по раздели и същата точкова схема до сто точки. Задачите са 41 и следват изпитната структура. Първата част е върху езиковите норми. Проверяват се правописът на отделни думи и на сложни съчетания, правилното членуване, съгласуването, употребата на глаголни и местоименни форми, пунктуацията в различни по състав изречения, както и лексикалната съчетаемост. Включени са задачи от затворен тип, задачи за редактиране и задачи с попълване на подходяща дума в текст. Втората част е върху работа с два текста. Първият е научен – върху жанровите особености на писмото; вторият е автентично писмо от български поет. Задачите изискват съпоставка между двата текста, извеждане на ключови характеристики, откриване на смислови двойки, разпознаване на термини и кратки писмени отговори върху прочетеното. Третата част обхваща литературата. Въпросите проследяват автори и творби от учебното съдържание, герои и мотиви, жанрови определения, художествени средства, литературни направления и съпоставки между произведения. Част от задачите изискват кратък свързан отговор, а една – съпоставителен анализ на цитати от два образа на един автор. Последната задача е аргументативен текст по избор между тема за есе и тема за интерпретативно съчинение, като за второто е приложен и откъс от разказ. Накрая е даден пълен списък с верните отговори и с точките за всяка задача. Материалът е подходящ за пробен изпит в клас, за домашна подготовка и за самооценка преди матурата. Вариантът е готов за разпечатване и се решава в рамките на изпитното време. Основното му предимство е пълното съответствие с формата. Зрелостникът се сблъсква със същата последователност от типове задачи, която ще срещне и на самия изпит – от кратките въпроси по правопис до дългия аргументативен текст. Така подготовката включва и разпределението на времето, не само знанието. Ценно е и присъствието на точковата схема. След проверката резултатът може да се събере и да се превърне в реална представа за нивото – кои раздели носят точки и къде се губят. Полезна е и частта с двата текста. Умението да се съпоставят научен и художествен текст по обща тема е сред най-трудните за упражняване, а тук е представено в изпитен формат с няколко задачи от различен тип. За преподавателя вариантът дава готов пробен изпит с приложен списък на отговорите и точките, който съкращава проверката. За зрелостника той е репетиция при реални условия – включително избор между двете теми за писане.

Пред теб е самото произведение, а не разказ за него: „Евгений Онегин“ на Александър Пушкин в български стихотворен превод, четим изцяло на страницата. Именно затова текстът е удобен за точно цитиране при подготовка на анализ, съчинение, реферат или отговор на литературен въпрос, а не само за преразказ по чужди думи. Изданието започва с авторовото посвещение, в което Пушкин представя творбата като скъп залог на вярна дружба и предупреждава, че стиховете му са пъстри, ту шеговити, ту печални, родени и в безгрижни часове, и в безсъници. След него върви първата глава с епиграфа от княз Вяземски и с представянето на героя: домашното възпитание при чуждите гувернантки, лустрото на светското образование, езиците и танците, познанията, които стигат само колкото да блеснат в разговор. Оттам нататък текстът следва деня на Онегин в столицата, разходките, театъра, кабинета му, бала до зори и умората, която идва след всичко това, а после и заминаването при болния му вуйчо, наследството и първите му дни на село. Романът в стихове тече в характерните римувани четиринадесетстишни строфи, номерирани една след друга, а между тях се вплитат авторовите отклонения, в които разказвачът говори за себе си, за своята младост и за разликата между него и неговия герой. Оригиналната композиция е запазена, така че всяка строфа може да се намери по номер, а повествованието продължава глава след глава в същия стихотворен строй. Още в първата глава се вижда и онова, което прави романа необичаен за времето си: разказвачът не се крие зад героя, а спори с него, шегува се със себе си и предупреждава читателя да не бърка двамата. Тъкмо тези места са най-полезни при писане, защото дават готови опори за разсъждение върху иронията, върху отношението автор и герой и върху скуката, която движи Онегин. Текстът е подходящ за четене вкъщи и в час, за откриване и извеждане на цитати, за характеристика на героя, за наблюдения върху иронията на разказвача и върху ролята на авторовите отклонения, както и за подготовка по темите за романтическия герой и за руската класика.