Изборът на бунтовника – тест по литература върху „На прощаване в 1868 г.“ от Христо Ботев с 11 задачи и приложени отговори

В края на седми клас проверката вече не се свежда до разпознаване на заглавие и автор. Този вариант за изходно равнище върви от цитата към творбата и от мотива към тезата – проверява какво остава от цялата година и дали ученикът е готов за следващия етап. Обхватът включва основните творби от учебното съдържание: „На прощаване в 1868 г.“ и „Опълченците на Шипка“, „Стани, стани, юнак балкански“ и „Вятър ечи, Балкан стене“, „Една българка“, „По жътва“, „По жицата“, „Неразделни“, „Немили-недраги“, „Българският език“, „До Чикаго и назад“ и „Бай Ганьо пътува“. Проверката засяга и авторите на тези произведения. Задачите с избираем отговор са построени по различни модели. Първата изисква разпознаване на цитат, който не принадлежи на посочената творба – формат, който проверява реално познаване на текста, а не обща представа за него. Следват задачи за съответствие между творба и автор и между творба и жанр, като вариантите включват правдоподобни, но погрешни съчетания. Отделна задача съотнася цитат с името на героя, който го произнася – проверка, изискваща познаване на репликите в конкретно произведение. Включена е и биографична задача, при която по няколко характеристики трябва да бъде разпознат писателят. Задачата с отрицателна формулировка проверява точността на твърденията за герои, жанр и идея в няколко творби едновременно. Отделни задачи са посветени на мотивите – разпознаване на мотив в конкретен текст и откриване на мотив, общ за две произведения. Свободните отговори са с нарастваща трудност. Първо се изискват особености на одата като литературен вид, след това – посочване на мотив за две конкретни творби. Следва задача с разгърнат отговор върху цитат от „По жътва“, която изисква тълкуване на сравнение и на неговото въздействие. Финалната задача е най-важната: формулиране на теза по литературен въпрос. Тя не проверява запомнено съдържание, а умение, което стои в основата на интерпретативното съчинение – способността мисълта да бъде събрана в ясно и защитимо твърдение. Отговорите са изнесени след задачите, с примерни формулировки за свободните отговори, включително разгърнат образец за задачата с тълкуване на цитат. На учителя тестът дава готова проверка в края на учебната година – показва степента на усвояване и готовността за преминаване към следващия етап. На ученика служи за самопроверка преди годишното оценяване, а задачата за теза е добро упражнение преди писане на интерпретативно съчинение.

Един и същ глас в началото моли песента да замлъкне, а в края вдига кървава наздравица – между тези два момента се побира целият избор на Ботевия герой. Настоящият тест води ученика точно по тази линия и проверява доколко той разчита текста в детайл. Материалът съдържа 20 въпроса, подредени в две части. Първата е с избираем отговор, с по четири възможности, и се отличава с това, че много от задачите са обвързани с конкретни стихове от творбата – ученикът трябва да разпознае в кой стих личи най-силно определено внушение, какъв похват е използван в даден израз и какво означава конкретна метафора. Наред с тях са включени въпроси за темата и жанровата характеристика, за тона на лирическия говорител, за основната антитеза, за символиката на любовната песен и на гората, за представата за смъртта и за цялостното послание, както и задача с отрицателна постановка, при която трябва да се посочи неподходящото определение. Втората част е със свободен отговор и с оставено място за писане. Въпросите там изискват по-разгърнато разсъждение: каква роля играе природата, как се променя образът на либето в хода на творбата, каква е връзката между любовта и борбата, какви паралели могат да се направят с други творби на Ботев и как може да бъде разчетен финалът. Отговорите са дадени на две нива. При задачите с избираем отговор е посочен верният вариант с кратко обяснение. При въпросите със свободен отговор са предложени примерни разсъждения с теза, тълкуване на образите и обобщение, а отговорът за паралелите включва и съпоставка с други произведения на автора. За учениците това е добра подготовка за изпитване и за интерпретативно съчинение, защото изисква работа с конкретния текст, а не общи впечатления. Примерните отговори служат за модел при писане на аргументиран отговор. За учителите е готов инструмент за проверка и упражнение – двете части могат да се използват заедно или поотделно, а примерните отговори дават ясен критерий при оценяване.

Обемен изпитен вариант, който покрива почти цялата програма за седми клас и по двата предмета. Броят на задачите надхвърля този в реалния изпит, което го прави подходящ и за упражнение, и за пробна работа. Задачите са 56 и следват няколко части. В началото е поместен откъс от биографичен текст за Христо Ботев, написан от негов съвременник. Върху него са зададени четири въпроса – за липсващата информация, за вида на речта, за фактическа точност и за причината дадена дата да се разминава с посочената в учебниците. Втората част е върху езиковите норми. Тя е най-обширна и обхваща пунктуацията при обособени части и при подчинени изречения, правописа на отделни думи в свързан текст, членуването, употребата на местоименни форми, слятото и разделното писане, както и броенето на пропуснати запетаи в цял пасаж. Третата част е върху синтаксиса: видове изречения по състав, видове сказуеми, синтактична служба на подчертани думи, разграничаване на просто от сложно изречение, еднородни части и приложение. Четвъртата част проверява лексиката и теорията на литературата – значения на думи, отношения между двойки понятия, разпознаване на изразни средства по цитат, омоними и пароними. Отделна и голяма група задачи е върху стихотворението „На прощаване“ на Христо Ботев – назоваването на героя, противопоставянията, синтактичната служба на изрази от текста, реторическите фигури. Последните шест задачи изискват писмен отговор: попълване на изречение, определяне на служба, допълване на два пропуснати стиха и три тълкувателни въпроса върху заглавието и върху два ключови стиха. Отговорите са изведени накрая, с разгърнати примерни решения при свободните задачи – включително пълно тълкуване на трите въпроса върху стихотворението. Материалът е подходящ за подготовка за националното външно оценяване, за пробен изпит в клас и за самостоятелна работа през цялата година. Може да се решава наведнъж или на части. Основното му предимство е обхватът. В един материал са събрани всички типове задачи, които се срещат на изпита, а голямата им бройка позволява всяко правило да бъде проверено повече от веднъж. Полезно е и това, че езиковите задачи стъпват върху свързан текст. Изреченията, в които се търсят грешки, съдържат сведения за творческата история на стихотворението, за връзката между двама възрожденци и за съдбата на майката – така подготовката по правопис върви заедно с натрупване на знания за творбата. Ценна е и последната част. Разгърнатите отговори показват какъв обем се очаква при въпрос за смисъла на заглавие или на стих и как се строи кратко тълкуване – умение, което носи най-много точки на изпита.

Тестът проверява познаването на двете възрожденски песни в детайли и умението те да се разграничават една от друга – кой образ на коя творба принадлежи и кое внушение къде е изведено. Съдържа 11 задачи от затворен и от открит тип, придружени от верните отговори и от примерни решения. Задачите с избираем отговор обхващат жанровата принадлежност, авторството, разпознаването на образ, който принадлежи на конкретната песен, откриването на израз с преносно значение и преценката кой проблем не е разгърнат в дадената творба. Две от задачите изискват отграничаване на вярното и на невярното твърдение, като предложените формулировки са близки по смисъл и налагат внимателен прочит. Задачите с отворен отговор следват единен модел и изискват посочване на два примера с кратко пояснение: два довода за стремежа на лирическия говорител да разбуди българското самосъзнание, два образа, свързани с робството, и два образа, свързани с призива за борба. Отговорите изискват работа с текста и извличане на цитат. Заключителната задача е с най-голям обем и изисква разгърнат писмен отговор за начина, по който е постигнат призивният характер на едната песен – задача, насочена към наблюдение върху обръщенията, повторенията и глаголните форми в творбата. Оставено е достатъчно място за писане. Приложените отговори съдържат примерни формулировки и цитати, които служат за самопроверка и като ориентир при оформяне на писмен отговор. Подходящ е за преговор върху двете творби, за подготовка преди контролно или изпитване, за упражнение в учебния час и за самостоятелна работа.

Тестът съпоставя две възрожденски песни, които звучат като призив, и проверява доколко ученикът разчита не само съдържанието им, но и внушенията, скрити в образите. Съдържа 11 задачи, разпределени в два типа, и е придружен от верните отговори, включително примерни решения на задачите с отворен отговор. Задачите с избираем отговор проверяват жанровата принадлежност на едната творба, авторството, разпознаването на образ, който принадлежи на определено произведение, откриването на израз с преносно значение, както и преценката кой проблем не е разгърнат в текста. Включени са и две задачи за вярно и за невярно твърдение, които изискват внимателно съотнасяне на всяка формулировка към конкретната песен. Задачите с отворен отговор са изградени по единен модел и изискват посочване на два примера с кратко обяснение: два довода, че лирическият говорител се стреми да разбуди българското самосъзнание, два образа, свързани с робството, и два образа, свързани с призива за борба. Този тип задачи насочва към работа с текста и към извличане на цитат в подкрепа на твърдението. Заключителната задача е с по-голям обем и изисква разгърнат писмен отговор за качествата на юнака в едната творба, като е оставено достатъчно място за писане. Приложените отговори включват примерни формулировки и цитати, които могат да служат за самопроверка и като образец при оформяне на писмен отговор. Подходящ е за преговор върху двете творби, за подготовка преди контролно или изпитване, за упражнение в учебния час и за самостоятелна работа.

Контролната работа съчетава двете части на предмета в един материал: първата половина проверява владеенето на книжовната норма, а втората – познаването на изучаваните творби. Задачите са 15 и следват две обособени части. Първите десет са с избираем отговор и по четири варианта, като във всяка задача се търси изречението с грешка. Обхванати са различни области на нормата: правописът, включително употребата на предлог пред определени думи; пунктуацията при подчинени изречения и при неуместно поставена запетая; съгласуването между подлог и сказуемо; словообразуването и разпознаването на производни думи; лексикалната съчетаемост и уместната употреба на дума; синонимните редове и откриването на думата, която не принадлежи на реда; правилното членуване; оформянето на пряка реч с кавички; употребата на предлози. Този формат е особено полезен, защото не изисква теоретично знание за правилото, а умение то да бъде приложено при четене – така, както се работи с текст при редактиране. Втората част се състои от пет въпроса с разгърнат писмен отговор и с оставено място за работа. Те обхващат четири творби от учебното съдържание – „Андрешко“ на Елин Пелин, „До моето първо либе“ на Христо Ботев, „Бай Ганьо“ на Алеко Константинов и „Крадецът на праскови“ на Емилиян Станев. Изискват се различни умения: формулиране на основна тема, разчитане на символи и на техните внушения, характеристика на герой, определяне на ролята на второстепенен образ и проследяване на развръзката в повествователна творба. Отговорите са изведени накрая. При езиковите задачи е посочена конкретната грешка и правилният вариант, а при литературните са дадени примерни решения, като при два от въпросите отговорът е разгърнат по точки. Материалът е подходящ за контролна работа, за преговор преди изпитване и за самостоятелна подготовка. Готов е за разпечатване и се решава в рамките на един учебен час. Основното му предимство е съчетаването на двете части. Именно така изглежда и изпитният формат, а подготовката поотделно често оставя едната страна занемарена. Полезни са и разгърнатите примерни отговори. При въпроса за символите отговорът е подреден по отделни образи, всеки с обяснение какво внушава – модел, който може да се приложи и при друга творба. При въпроса за развръзката пък е показано как се проследяват последователните етапи, вместо да се преразказва краят. Ценно е и разнообразието на литературните въпроси. Те не са еднотипни, а изискват различни умения – от кратко формулиране на тема до анализ на образна система, което дава по-точна представа за подготовката. За преподавателя материалът съкращава проверката с готовите отговори и с ясно посочените грешки в езиковата част.