Изборът на бунтовника – тест по литература върху „На прощаване в 1868 г.“ от Христо Ботев с 11 задачи и приложени отговори

В края на седми клас проверката вече не се свежда до разпознаване на заглавие и автор. Този вариант за изходно равнище върви от цитата към творбата и от мотива към тезата – проверява какво остава от цялата година и дали ученикът е готов за следващия етап. Обхватът включва основните творби от учебното съдържание: „На прощаване в 1868 г.“ и „Опълченците на Шипка“, „Стани, стани, юнак балкански“ и „Вятър ечи, Балкан стене“, „Една българка“, „По жътва“, „По жицата“, „Неразделни“, „Немили-недраги“, „Българският език“, „До Чикаго и назад“ и „Бай Ганьо пътува“. Проверката засяга и авторите на тези произведения. Задачите с избираем отговор са построени по различни модели. Първата изисква разпознаване на цитат, който не принадлежи на посочената творба – формат, който проверява реално познаване на текста, а не обща представа за него. Следват задачи за съответствие между творба и автор и между творба и жанр, като вариантите включват правдоподобни, но погрешни съчетания. Отделна задача съотнася цитат с името на героя, който го произнася – проверка, изискваща познаване на репликите в конкретно произведение. Включена е и биографична задача, при която по няколко характеристики трябва да бъде разпознат писателят. Задачата с отрицателна формулировка проверява точността на твърденията за герои, жанр и идея в няколко творби едновременно. Отделни задачи са посветени на мотивите – разпознаване на мотив в конкретен текст и откриване на мотив, общ за две произведения. Свободните отговори са с нарастваща трудност. Първо се изискват особености на одата като литературен вид, след това – посочване на мотив за две конкретни творби. Следва задача с разгърнат отговор върху цитат от „По жътва“, която изисква тълкуване на сравнение и на неговото въздействие. Финалната задача е най-важната: формулиране на теза по литературен въпрос. Тя не проверява запомнено съдържание, а умение, което стои в основата на интерпретативното съчинение – способността мисълта да бъде събрана в ясно и защитимо твърдение. Отговорите са изнесени след задачите, с примерни формулировки за свободните отговори, включително разгърнат образец за задачата с тълкуване на цитат. На учителя тестът дава готова проверка в края на учебната година – показва степента на усвояване и готовността за преминаване към следващия етап. На ученика служи за самопроверка преди годишното оценяване, а задачата за теза е добро упражнение преди писане на интерпретативно съчинение.

Срочната класна работа обединява в 35 задачи уменията за работа с информация от два различни източника, знанията за лексиката и правописа и познаването на изучаваните литературни творби. Приложени са верните отговори, включително примерни решения на задачите с отворен отговор. Първата част стъпва върху два текста – репортаж от празничен концерт и схема на празничния календар. Задачите изискват да се определи връзката между двата източника, да се открие фактическата грешка в разговора чрез съпоставка със схемата, да се обясни защо се споменава конкретна дата, да се групират празници по общ признак и да се посочи по какво един от тях се различава от останалите. Отделни задачи проверяват разпознаването на предназначението на текста и оценката за уместността на употребена дума. Следващата група задачи е посветена на лексиката: откриване на грешно записана дума, на излишната дума в ред, на чуждица и на остаряла дума. Пет задачи с отворен отговор изискват определяне на вида на текста по цел на създаване с мотивировка, посочване на общуващите, откриване на примери за неутрална и експресивна лексика, за домашна дума и за заемка, определяне на речниковото и граматичното значение на дума, промяна на числото на дадени думи и редактиране на изречение с натрупани правописни и пунктуационни грешки. Литературната част обхваща изучаваните през срока творби. Включени са задачи върху възрожденските песни, върху Ботевата творба – мотиви, образи, изрази с преносно значение и твърдения за героя – както и обширна група задачи върху повестта за хъшовете: разговорът в първата глава, описанието на кръчмата, поводът за речта на знаменосеца, подаръкът за младия герой, откриването на ред без думи с преносен смисъл, поведението на героя при преминаването на реката и значението на устойчив израз. Заключителните две задачи изискват писмен отговор – посочване на две качества на историческата личност, представена в една от главите, и разгърнат отговор за съдбата на героя в свободна България. Подходяща е за провеждане на класна работа, за преговор преди нея и за самостоятелна подготовка.

Един и същ глас в началото моли песента да замлъкне, а в края вдига кървава наздравица – между тези два момента се побира целият избор на Ботевия герой. Настоящият тест води ученика точно по тази линия и проверява доколко той разчита текста в детайл. Материалът съдържа 20 въпроса, подредени в две части. Първата е с избираем отговор, с по четири възможности, и се отличава с това, че много от задачите са обвързани с конкретни стихове от творбата – ученикът трябва да разпознае в кой стих личи най-силно определено внушение, какъв похват е използван в даден израз и какво означава конкретна метафора. Наред с тях са включени въпроси за темата и жанровата характеристика, за тона на лирическия говорител, за основната антитеза, за символиката на любовната песен и на гората, за представата за смъртта и за цялостното послание, както и задача с отрицателна постановка, при която трябва да се посочи неподходящото определение. Втората част е със свободен отговор и с оставено място за писане. Въпросите там изискват по-разгърнато разсъждение: каква роля играе природата, как се променя образът на либето в хода на творбата, каква е връзката между любовта и борбата, какви паралели могат да се направят с други творби на Ботев и как може да бъде разчетен финалът. Отговорите са дадени на две нива. При задачите с избираем отговор е посочен верният вариант с кратко обяснение. При въпросите със свободен отговор са предложени примерни разсъждения с теза, тълкуване на образите и обобщение, а отговорът за паралелите включва и съпоставка с други произведения на автора. За учениците това е добра подготовка за изпитване и за интерпретативно съчинение, защото изисква работа с конкретния текст, а не общи впечатления. Примерните отговори служат за модел при писане на аргументиран отговор. За учителите е готов инструмент за проверка и упражнение – двете части могат да се използват заедно или поотделно, а примерните отговори дават ясен критерий при оценяване.

Обемен изпитен вариант, който покрива почти цялата програма за седми клас и по двата предмета. Броят на задачите надхвърля този в реалния изпит, което го прави подходящ и за упражнение, и за пробна работа. Задачите са 56 и следват няколко части. В началото е поместен откъс от биографичен текст за Христо Ботев, написан от негов съвременник. Върху него са зададени четири въпроса – за липсващата информация, за вида на речта, за фактическа точност и за причината дадена дата да се разминава с посочената в учебниците. Втората част е върху езиковите норми. Тя е най-обширна и обхваща пунктуацията при обособени части и при подчинени изречения, правописа на отделни думи в свързан текст, членуването, употребата на местоименни форми, слятото и разделното писане, както и броенето на пропуснати запетаи в цял пасаж. Третата част е върху синтаксиса: видове изречения по състав, видове сказуеми, синтактична служба на подчертани думи, разграничаване на просто от сложно изречение, еднородни части и приложение. Четвъртата част проверява лексиката и теорията на литературата – значения на думи, отношения между двойки понятия, разпознаване на изразни средства по цитат, омоними и пароними. Отделна и голяма група задачи е върху стихотворението „На прощаване“ на Христо Ботев – назоваването на героя, противопоставянията, синтактичната служба на изрази от текста, реторическите фигури. Последните шест задачи изискват писмен отговор: попълване на изречение, определяне на служба, допълване на два пропуснати стиха и три тълкувателни въпроса върху заглавието и върху два ключови стиха. Отговорите са изведени накрая, с разгърнати примерни решения при свободните задачи – включително пълно тълкуване на трите въпроса върху стихотворението. Материалът е подходящ за подготовка за националното външно оценяване, за пробен изпит в клас и за самостоятелна работа през цялата година. Може да се решава наведнъж или на части. Основното му предимство е обхватът. В един материал са събрани всички типове задачи, които се срещат на изпита, а голямата им бройка позволява всяко правило да бъде проверено повече от веднъж. Полезно е и това, че езиковите задачи стъпват върху свързан текст. Изреченията, в които се търсят грешки, съдържат сведения за творческата история на стихотворението, за връзката между двама възрожденци и за съдбата на майката – така подготовката по правопис върви заедно с натрупване на знания за творбата. Ценна е и последната част. Разгърнатите отговори показват какъв обем се очаква при въпрос за смисъла на заглавие или на стих и как се строи кратко тълкуване – умение, което носи най-много точки на изпита.

Тестът проверява познаването на двете възрожденски песни в детайли и умението те да се разграничават една от друга – кой образ на коя творба принадлежи и кое внушение къде е изведено. Съдържа 11 задачи от затворен и от открит тип, придружени от верните отговори и от примерни решения. Задачите с избираем отговор обхващат жанровата принадлежност, авторството, разпознаването на образ, който принадлежи на конкретната песен, откриването на израз с преносно значение и преценката кой проблем не е разгърнат в дадената творба. Две от задачите изискват отграничаване на вярното и на невярното твърдение, като предложените формулировки са близки по смисъл и налагат внимателен прочит. Задачите с отворен отговор следват единен модел и изискват посочване на два примера с кратко пояснение: два довода за стремежа на лирическия говорител да разбуди българското самосъзнание, два образа, свързани с робството, и два образа, свързани с призива за борба. Отговорите изискват работа с текста и извличане на цитат. Заключителната задача е с най-голям обем и изисква разгърнат писмен отговор за начина, по който е постигнат призивният характер на едната песен – задача, насочена към наблюдение върху обръщенията, повторенията и глаголните форми в творбата. Оставено е достатъчно място за писане. Приложените отговори съдържат примерни формулировки и цитати, които служат за самопроверка и като ориентир при оформяне на писмен отговор. Подходящ е за преговор върху двете творби, за подготовка преди контролно или изпитване, за упражнение в учебния час и за самостоятелна работа.

Едно стихотворение, в което любовната песен е отхвърлена, за да бъде чута друга – по-страшна и по-силна. Настоящият тест проследява именно този избор на лирическия герой и проверява дали ученикът разбира защо той е направен и с какви средства е внушен. Материалът съдържа 20 въпроса, изградени в две части. По-голямата от тях е с избираем отговор, с по четири възможности. Тези задачи обхващат жанра на творбата и нейната композиция, преобладаващото чувство и тона на лирическия говорител, основната тема и идеалите, които той отстоява, ролята на девойката, символиката на горската песен, мотивът за смъртта, значението на финалния стих, както и мястото на творбата в цялостното творчество на Ботев. Включена е и задача с отрицателна постановка, при която трябва да се посочи невярното твърдение, както и въпрос върху конкретно художествено средство в даден стих. Втората част е със свободен отговор и с оставено място за писане. Въпросите там са по-обхватни и изискват разсъждение: чрез какви средства е изградено противопоставянето между личното щастие и дълга, какво е отношението на героя към миналото му, какъв е смисълът на конкретен цитат от текста, какви послания отправя творбата към младите хора и как може да се разчете нейният финал. Отговорите са дадени на две нива. При задачите с избираем отговор е посочен верният вариант с кратко обяснение защо е точно той. При въпросите със свободен отговор са предложени примерни разсъждения с теза, цитати и обобщение, които показват какъв обем и каква аргументация се очакват. За учениците това е удобно съчетание за самостоятелна подготовка: тестовата част проверява познаването на творбата, а примерните отговори служат за модел при подготовка за изпитване, за отговор на литературен въпрос и за интерпретативно съчинение. За учителите е готов инструмент за проверка и упражнение – двете части могат да се използват заедно като контролна работа или поотделно, а примерните отговори дават ясен критерий при оценяване.