Тестови задачи. Художествен текст. Български език – 7 клас. (Вариант 1)

Осемнадесет задачи – половината върху езика, половината върху творбите от предходната година. Тестът е предназначен за първите дни на новата учебна година и показва с какъв багаж се тръгва напред. Езиковата част започва със синтаксиса: видовете сказуемо и разграничаването на сказуемното определение от близките му по вид конструкции – две задачи, при които почти еднакви изречения се различават само по служба на думата. Следва пунктуацията, представена подробно. Проверява се изписването на приложение, поставянето на знаци при обособени части и при вметнати изрази, а отделна задача изисква да се посочи единственото изречение без грешка сред четири дълги и заплетени примера. Този тип въпрос вече е от изпитен формат и се решава само с внимателно четене, без бързане. Морфологичният блок обхваща правописа на местоимение в множествено число, разпознаването на ред с глаголи само от несвършен вид, определянето на глаголно време и на наклонение. Задачите са кратки, но покриват точно местата, където се греши най-често – и в устната, и в писмената реч. Литературната част преминава през седем изучени творби. Проверява се кой момент от една поема носи идеята за славата, на какво се дължи уважението към един герой от повест, как четникът се озовава в гората, каква е първопричината за националното самочувствие в едно стихотворение и с какво се свързва нещастието в едно семейство. Част от задачите изискват да се посочи неточният отговор – формат, който не позволява случаен избор. Три от въпросите са върху изразните средства. Единият търси кои две са употребени в известен стих, а другият изисква четири различни средства да бъдат съотнесени с четири цитата от едно стихотворение – задача за съответствия, която проверява разпознаване, а не запомнени определения. Отделен въпрос се спира на епизод от пътепис и на мястото, където разказвачът среща една възрастна жена. Отговорите са дадени накрая, като при част от тях е приложено и кратко обяснение или правилният вариант на изречението – така грешката се изяснява веднага. За учителя това е готов инструмент за входно ниво: не изисква подготовка, обхваща синтаксис, морфология, пунктуация и литература и показва по блокове къде е нужен преговор. Може да се използва цял или на части. За ученика е кратка и ясна проверка. Открива слабите места в самото начало, докато има време те да бъдат наваксани, и припомня най-важното от изучените творби. Приложените отговори позволяват самопроверка без чужда помощ.

Тест по литература върху разказа „Една българка“ на Иван Вазов с тридесет и четири задачи. Материалът е с изключителен обхват и с висока степен на трудност – подходящ за клас с разширено изучаване или за края на подробен разбор. Тестът започва с приведен литературнокритически текст върху творбата и четири задачи към него. Проверяват се видът на текста, значението на понятие в него, акцентът, който в него отсъства, и вярното твърдение според съдържанието. Този увод е рядко срещан: ученикът работи не с художествен, а с научен текст и се учи да го чете внимателно. Следва задача върху цитирано авторово свидетелство за повода за написването, което свързва творбата с реално пътуване. Основната част следва хода на действието и на местата, в които то се разгръща. Разгледани са многозначността на заглавието, ролята на възклицанието преди началото, мястото на срещата и характерът на пространството, в което тя се случва. Обособена е обемна линия за манастира и за неговия обитател. Няколко задачи разглеждат името на обителта, тълкуването на приведено изречение за нейното състояние, значението на повторението в думите на духовника и причината за втората му отстъпка. Тази група е сред най-стойностните, тъй като изгражда цялостен образ на един второстепенен герой. Отделни въпроси засягат ролята на ретроспекцията, разграничаването на определенията за отделните лица, обозначенията на времето и връзката между героинята и християнските символи на светицата, чието име носи манастирът. Три задачи изискват съотнасяне по образец, при което трябва да се запази отношението между две понятия – формат, който проверява логическо мислене наред с познаването на творбата. Две задачи са езикови и изискват да се открият несъответствия със съвременната книжовна норма в приведени изречения от текста. Финалните две изискват свободен отговор – за художествените средства в кратко изречение и за истинската подбуда зад една реплика на духовника. Двете езикови задачи заслужават отделна дума. Те стъпват върху действителни изречения от творбата и показват, че езикът на автора отразява етап, в който правописните правила още не са установени. Така материалът свързва двата учебни предмета и приучва ученика да чете старинния текст с разбиране, вместо да го поправя наум. Последната задача е и най-стойностната. Тя пита защо духовникът внезапно омеква и произнася привидно съчувствени думи, а отговорът разкрива, че промяната идва след получените пари. Такова наблюдение изисква внимателно четене и променя целия прочит на образа. Разнообразието във вида на задачите е голямо: работа с критически текст, избор между четири варианта, отрицателни формулировки, съотнасяне по образец, езикова редакция и свободен отговор. Отговорите са изнесени накрая, като при част от тях са добавени и кратки пояснения – например защо дадено прозвище не се членува с пълен член или на какво основание почива съотнасянето при задачите по образец. Форматът е готов за разпечатване – приведените текстове са ясно отделени от задачите, а самите задачи са номерирани с разграничени варианти и с място за писане при свободните отговори. Обемът е съобразен с цял учебен час. На учителя тестът дава готова проверка от най-високо ниво, а отделни задачи могат да прераснат в разбор. На ученика служи за задълбочен преговор и за подготовка преди съчинение върху творбата.

Тест по литература върху разказа „Една българка“ на Иван Вазов с тридесет и три задачи. Материалът е сред най-обемните и най-задълбочените по тази творба и е предназначен за клас с добра подготовка или за края на подробен разбор в час. Тестът започва необичайно – с приведена изцяло народна песен и осем задачи към нея. Проверяват се темата, настроението във финалните стихове, изразните средства, най-подходящото заглавие и връзката с известно стихотворение от друг автор. Отделна задача изисква да се определи как именно тази песен се свързва с разказа – като негово мото. Този увод е много сполучлив. Той показва откъде тръгва творбата и приучва ученика да чете двата текста един през друг, вместо да разглежда мотото като украса. Основната част следва хода на действието. Разгледани са портретът на бунтовника и детайлът, който въвежда усещането за необикновено, репликите на героинята, значението на дума от нейната молитва, ролята на второстепенните лица и обезличеното пространство на манастира. Обособена е обемна линия за нравствената страна. Няколко задачи разглеждат кой извод не звучи като християнска мъдрост, коя молитва не е свързана с идеята за доброто и защо увереността на героинята в едната част преминава в колебание в другата. Последната задача е сред най-фините в целия материал. Отделно място заемат въпросите за строежа: защо втората част е ретроспекция, кои части съдържат кулминацията и в какво се изразява нравствената кулминация, различна от драматичната. Четири задачи изискват попълване по образец – да се допълни двойка качество и герой така, че отношението да се запази. Този формат проверява едновременно познаване на героите и разбиране на техните прояви. Отделна задача изисква да се посочи цитат, доказващ, че огънят в творбата е метафора на предателството. Финалната задача извежда извън разказа и изисква съотнасяне с героиня от друга творба на същия автор. Разделът с отговорите заслужава отделна дума. При голяма част от задачите обяснението е разгърнато и добавя наблюдение, каквото не се среща в обичайните тестове – например защо жените в творбата поемат ролята, която мъжете са изоставили, или защо поведението на духовника е равносилно на предателство. При задачата за огъня са дадени няколко възможни цитата от различни части. Затова разделът може да се чете и самостоятелно, като подробен опорен конспект по творбата. Разнообразието във вида на задачите е голямо: избор между четири варианта, задачи с отрицателна формулировка, попълване по образец, посочване на цитат и свободен отговор. Всеки от тези формати проверява различно умение. Обхватът е пълен – от народната песен в основата, през всички части на действието и всички герои, до съпоставката с друга творба. Форматът е готов за разпечатване – песента е ясно отделена от задачите, а самите те са номерирани с разграничени варианти и с оставено място за писане при свободните отговори. Обемът е съобразен с цял учебен час. На учителя тестът дава готова проверка от най-високо ниво, а отделни задачи могат да прераснат в разбор. На ученика служи за задълбочен преговор и за подготовка преди съчинение върху образа на българката.

Готова класна работа с четиридесет задачи, приложени отговори и вградено точкуване – разпечатва се и се работи веднага, а оценката се получава без допълнителни изчисления. Всяка задача носи своя стойност в точки, отбелязана до нея. Това е сред най-практичните решения в целия материал: резултатът се превръща в оценка по скала, а по-трудните задачи тежат повече от лесните, както е и на изпит. Началото е работа с текст. Кратък научнопопулярен откъс за малък италиански остров е следван от пет задачи: подходящо заглавие, ключови думи, вярно и невярно твърдение и определяне на глаголно време в подчертано изречение. Този блок проверява четене с разбиране върху непознат текст – умение, което се изисква на всяко външно оценяване. Езиковата част е обширна и подредена по дялове. Правописът обхваща представки, удвоени съгласни, слято и разделно писане с отрицателна частица и правописа на прилагателни, образувани от лични имена. Граматичната норма проверява относителните местоимения, съгласуването при съчинени определения, бройната форма и учтивата форма, а три задачи изискват сами да се впише правилната форма на дума в скоби. Лексикалният блок е особено богат: отношения между двойки думи, синоними, фразеологични антоними, разпознаване на омоними в изречение, замяна на устойчив израз и избор на подходяща глаголна форма. Синтаксисът обхваща съюзите, глаголните времена и наклонения, деепричастието, подреждането на изречения в свързан текст, синтактичната служба, вида на сказуемото и преброяване на местоименията. Пунктуацията е представена с четири задачи, включително броене на пропуснатите запетаи в дълго изречение – формат, който не позволява налучкване. Финалът е литературен. Върху цитиран откъс от изучавана поема са зададени три задачи – коя част от творбата е това, кое твърдение не е вярно и коя фигура на езика е употребена. Следват въпрос върху откъс от повест и въпрос за сюжетния елемент в изучаван разказ. Отговорите са приложени за всички задачи, включително за тези със свободен отговор, с посочени допустими варианти на записване – така оценяването е бързо и безспорно. За учителя това е готова класна работа без никаква подготовка – с широк обхват, с ясно точкуване и с място за точки, оценка и подпис. Отделните блокове вършат работа и самостоятелно, като кратки упражнения преди самото класно. За ученика е най-точната репетиция преди класно: същите типове задачи, същото съотношение между език и литература и приложени отговори за самопроверка – без чужда помощ и без допълнителни източници.

Изпитен вариант за държавен зрелостен изпит по български език и литература с приложени отговори. Обхватът съответства на действащия формат и покрива всички компоненти – езикови норми, литературни знания, работа с текст и създаване на аргументативен текст. Езиковата част заема началото и е разгърната подробно. Проверява се правопис в редове от думи и в цели изречения, включително случаите със сложни думи, с двойни съгласни и с главни букви при съставни названия. Граматичните задачи засягат бройната форма, съгласуването при еднородни определения, употребата на местоимения и деепричастие. Пунктуационната част обхваща еднородни части, обособени части, подчинени изречения и вметнати думи. Лексикалната включва неправилно употребени думи, синонимни редове и две задачи върху фразеологизми – едната за синонимни изрази, другата за антонимни двойки. Отделна и рядко срещана задача проверява отношението между понятия по образец, изискващ да се съотнесат жанр и литературен род. Литературният блок е широк и обхваща голяма част от материала за матура. Освен разпознаване на творба по цитат и съотнасяне на автори с произведения, включени са и по-взискателни задачи: преценка на верни и неверни твърдения за няколко творби наведнъж, разпознаване на двойки произведения по общ мотив или по общ жанр, откриване на творба без определена тема, тълкуване на изразно средство и съотнасяне на цитат с творба. Работата с текст стъпва върху научнопопулярен текст. Задачите проверяват определянето на неговия вид и тема, преценка на твърдения, разпознаване на използваните аргументативни техники и произхода на думите в дадено словосъчетание. Задачите със свободен отговор включват разделяне на текста на смислови части с формулиране на тема за всяка, писане на резюме, попълване на уместни думи, поставяне на граматични форми, връщане на запетаи, довършване на съотношения по образец, съотнасяне на автори с творби и разпознаване на тропи в приведен откъс. Последната задача предлага две теми по избор върху две изцяло приведени стихотворения. Силна страна на този вариант е разнообразието във вида на задачите. Освен обичайния избор между четири варианта тук се срещат съотнасяне по образец, попълване на пропуснати думи, откриване на тропи в конкретни стихове и разделяне на текст на смислови части – всяко от тях проверява различно умение и не позволява подготовката да се сведе до заучаване. Ценно е и наличието на две теми в последната задача: интерпретативно съчинение и есе по житейски проблем. Двете стихотворения са дадени изцяло, така че ученикът работи с текст пред очите си, а не по памет, и може да подкрепи твърденията си с конкретни цитати. Отговорите са изнесени накрая. Освен буквите при задачите с избор са дадени попълнените форми, поправеният текст със запетаите и примерните теми на смисловите части. При няколко задачи са посочени по няколко приемливи решения, което показва, че се оценява разбирането, а не съвпадението с една формулировка. Материалът е подходящ както за пробно писане в изпитни условия, така и за работа на части: езиковите задачи като упражнение по норми, текстът като проверка на четивна грамотност, двете стихотворения като материал за анализ в час. На учителя вариантът дава готов инструмент за подготовка на дванадесетокласници. На ученика служи за самопроверка и за реална представа за обхвата и трудността на изпита.

Изпитен вариант, изграден изцяло по формата на националното външно оценяване – с непознат текст и таблица към него, езиков и литературен блок и дидактическа задача за преразказ. Двадесет и пет задачи в първата част и пълният текст за преразказване във втората, придружени от отговори. Основата на първата част е научнопопулярен текст за несъзнателните рисунки и графологичния анализ, поднесен заедно с таблица. Значителна група задачи проверяват точно това умение, което на изпита се оказва решаващо – работата с два източника едновременно: съотнасяне на текста с таблицата, откриване на информация, която присъства само в единия от тях, и преценка кое твърдение отговаря на двата взети заедно. Включени са и задачи за сферата на общуване, за значението на думи от текста и за синонимни отношения, както и задача със свободен отговор, изискваща извод въз основа на комбинирана информация. Езиковият блок е съсредоточен върху едно изречение от текста и го анализира последователно от седем страни: видове местоимения, вид на изречението по състав, извличане и определяне на сказуемите, замяна на подчинено изречение с причастие, роля на запетаите, преобразуване в обособена част, правило при членуването на еднородни части. Отделно е поставена обемна редакционна задача с абзац, в който са натрупани правописни и пунктуационни грешки, както и грешки при членуването. Литературният блок обхваща творбите от учебното съдържание за седми клас. Задачите изискват откриване на общ образ в няколко произведения, разграничаване на герои с и без прототипи, преценка на твърдения за отделни творби и съпоставка между две произведения. Две от задачите са таблични: първата свързва литературни термини с конкретен пример и творба, втората съотнася художествени пространства със заглавието на произведението. Първата част завършва със задача за разгърнат отговор върху цитат от „Една българка“ на Иван Вазов. Втората част съдържа дидактическата задача с пълния текст на разказа „Ден преди Коледа“ от Деян Енев и изискване за преразказ от определена позиция. Отговорите са изнесени в самостоятелен раздел – верните букви, попълнените таблици, редактираният вариант на текста и примерен отговор на задачата с разгърнат текст. На учителя материалът дава готов пробен изпит, който може да се проведе в реални условия и да се провери бързо, както и отделни блокове за упражнение в час – работата с два източника и редактирането са подходящи и за самостоятелна задача. На ученика тестът позволява да се изпробва в пълния формат преди изпита, да прецени разпределението на времето и да установи къде подготовката е недостатъчна – в езиковия анализ, в познаването на творбите или в преразказа.