ТЕСТ. Косачи (Вариант 1)

Тестът обхваща трите творби, изучавани в раздела „Човекът и изкуството", и проверява познаването на текстовете заедно с разбирането на художествените средства, чрез които е предадено въздействието на изкуството върху човека. Задачите са подредени по творби, така че всяка група да проследява едно произведение в неговата цялост – от външните му белези до вътрешния му смисъл. Първата група е свързана с „Косачи". Проверява се жанрът на творбата, разпознаването на героите сред четири близки имена, началото, с което тя започва, и положението на разказвача, който наблюдава отстрани, без да се намесва с оценки и обобщения. Тези въпроси изискват не преразказ на случката, а внимание към начина, по който тя е поднесена. Втората група обхваща „Художник". Задачите изискват преценка към какво насочва заглавието и към какво не, разпознаване на цитат от творбата сред няколко близки по звучене стиха, определяне на настроението, което поражда финалът, и откриване на израз с дума, употребена в преносно значение – упражнение, което свързва литературния анализ с наблюдението над езика. Третата група е посветена на „Представлението". Проверява се разпознаването на героите, съотнасянето на реплика с този, който я изрича, поводът, заради който единият от зрителите бива изгонен от залата, и умението да се открие твърдение, което не отговаря на текста. Тук вниманието е насочено както към действието, така и към поведението на публиката, чрез което се разкрива отношението на общността към изкуството. Заключителната задача е с отворен отговор и предвижда място за писане. Тя изисква свързан текст за ролята на пейзажа в „Косачи" – упражнение, което проверява умението описанието да се обвърже с настроението на героите и със смисъла на разказаното. Приложени са верните отговори на задачите с избираем отговор, а последната задача е предвидена за свободно изложение. На преподавателите тестът служи за проверка след изучаването на раздела, за работа в час, за контролна работа и за оценяване, а последната задача позволява да се провери и умението за писане. На учениците той дава възможност за самопроверка, за откриване на пропуските в прочита и за преговор преди класно или изпитване.

Тринадесет задачи, които се движат близо до самия текст – толкова близо, че повечето от тях се решават само ако творбите са четени, а не преразказвани. Проверката обхваща три произведения от различни жанрове, обединени от общата тема за силата на изкуството. Първият дял е върху разказа за косачите. Проверява се с какво е свързано заглавието, кой цитат не е откъс от пейзаж, кой герой изрича известната реплика за приказките и каква е причината един от героите да напусне другарите си. Задачите вървят от формата към смисъла и завършват с най-важния въпрос – какво всъщност променя героя за една нощ. Вторият дял е върху стихотворението за художника и неговите картини. Определя се жанрът на творбата, търси се настроението, което поражда началното описание, и се разпознава цитатът, който не принадлежи на текста – капан, при който подобният по звучене стих идва от съвсем друга творба. Особено ценна е задачата за прякото и преносното значение: сред четири цитата трябва да се открие единственият, в който всички думи са употребени пряко. Тя изисква вглеждане във всяка дума поотделно и показва колко плътен е образният език на творбата. Третият дял е върху главата от романа. Проверява се от какъв тип произведение е тя, на кой герой принадлежи конкретна реплика, каква е причината един от участниците да излезе на сцената и кое твърдение не отговаря на разказаното. Тези задачи изискват точно познаване на епизода – кой какво прави, кой как реагира и кое се случва преди кое. Финалната задача е отворена и е същинската сърцевина на теста: защо представлението се превръща в празник за целия град. За нея е оставено много място, а отговорът е свободен – без предложен образец, така че ученикът да формулира сам мисълта си. Точно тази задача показва дали темата е разбрана като цяло. Останалите отговори са приложени накрая в компактен вид, което прави проверката бърза и точкуването безспорно. За учителя това е готова проверка след изучаване на трите творби. Не изисква подготовка, обхваща и трите с еднаква тежест и завършва с въпрос, който естествено преминава в беседа за ролята на изкуството в живота на общността. Може да се използва цял или на части. За ученика е сигурен начин да провери дали помни текстовете в подробности. Задачите с цитати са особено полезни, защото упражняват разпознаване по думи – умение, което се пита на всяко външно оценяване и при всяко изпитване върху художествен текст. Приложените отговори позволяват самопроверка без чужда помощ.

1. Разказ е: A) „Принцът и просякът“ Б) „Художник“ B) „Косачи“ Г) „Братчетата на Гаврош“ 2. Кой е авторът на „Принцът и просякът“? A) Джералд Даръл Б) Марк Твен B) Бранислав Нушич Г) Антоан дьо Сент Екзюпери 3. Кой герой НЕ е от „Косачи“? A) Лазо Б) Павлина B) Стамо Г) Благолаж 4. В кои два текста е разгърната темата за образованието? A) „Художник“ и „Косачи“ Б) „Представлението“ и „Серафим“ B) „Братчетата на Гаврош“ и „Малкият принц“ Г) „География“ и „Радини вълнения“ 5. Мотивът за бедните деца

Двадесет задачи с избираем отговор върху разказа „Косачи“ на Елин Пелин, без отворена част. Проверката обхваща творбата изцяло – от общата представа за автора до поуката накрая. Подредбата върви по хода на разказа, така че ученик, който решава последователно, минава през цялото повествование. Началните въпроси установяват най-широката рамка: с какво е известен авторът и към какъв вид принадлежи творбата. Тези две задачи служат за загряване, но същевременно поставят разказа в неговия контекст. Следват въпроси за темата и за встъпителната картина. Задачата за обстановката е ценна, тъй като при този разказ нощната тишина не е фон, а условие: без нея разговорите край огъня не биха се състояли. Обособена е обемна линия за мъжа, който забавлява останалите с измислици. Отделни въпроси разглеждат откъде идва прозвището му, каква е ролята на историята, която разказва, и какво постигат неговите песни. Тази група показва, че въображението тук има съвсем определена служба – да облекчи тежкото. Втората половина е посветена на младия косач. Проследени са причината да е далеч от дома, отношението на другарите към него, състоянието му след една песен, вътрешната му борба и внезапното му решение накрая. Тази втора линия е сред най-стойностните в материала. Тя показва как една подмятана шега прераства в съмнение, съмнението – в мъчение, а мъчението – в постъпка. Всяка стъпка е поставена в отделен въпрос, така че веригата се вижда ясно. Отделни задачи се отнасят до звуците в нощта и до значението на мрака и мълчанието. Двата въпроса се допълват: първият описва обстановката, вторият обяснява какво тя прави с мислите на човека. Заключителните въпроси излизат извън действието – към образа на селянина у този автор, към строежа на разказа, към отношението на героите към трудностите, към поуката и към мястото на творбата в българската литература. Въпросът за отношението към трудностите заслужава внимание. Той изисква да се разбере, че смехът и разказването тук не са безгрижие, а начин да се понесе тежкото. Отговорите са изнесени накрая, като всеки верен вариант е придружен с обяснение от едно изречение, което посочва основанието за избора. Вариантите са дълги, но ясно различими. Неверните описват положения, каквито в творбата няма – търсене на съкровища, свади със съседи, обръщане към властите, – така че отхвърлянето им не изисква тълкуване. Заради това материалът е достъпен и за клас със средна подготовка, а няколко от въпросите все пак изискват разбиране и отделят внимателния читател. Липсата на отворена част прави проверката бърза за провеждане и оценяване, а броят на задачите позволява тя да се проведе в част от учебния час. Оформлението е готово за разпечатване – номерирани задачи и ясно отделени варианти. Тестът може да се използва и на части: първата половина – за проверка на прочетеното, втората – като повод за разговор върху съмнението и доверието. Учителят получава проверка с широк обхват върху кратък разказ. Ученикът – възможност да проследи как от една вечер край огъня се стига до внезапно тръгване в тъмното.

1. „Косачи” е разказ, написан от: а. Иван Вазов б. Елин Пелин в. Йордан Йовков г. Николай Хайтов 2. На кой от героите в разказа „Косачи” принадлежат думите: „ Защо ти е истината? Да взема да ти разправям, да речем, за дрипавите гащи на дядо Тодор или за смачканата калимавка на дядо поп?......Всичко това, приятелю, е истина. Ама защо ти е тая пуста истина?”: а. Лазо б. Стамо в. Благолаж г. на друг селянин 3. С кой израз бихте допълнили изречението „Пейзажът в разказите на Елин Пелин е реалистичен, но и ……..”

Приказката край огъня, картините по голите стени, представлението в читалището – три различни срещи на човека с изкуството и една обща проверка върху тях. Дванадесет задачи, разпределени поравно между три творби, следят дали прочетеното е разбрано в дълбочина, а не само запомнено. Първият блок е върху „Косачи“ на Елин Пелин. Проверява се разпознаването на герой по портретен детайл, ориентирането във времето и мястото на действието, отделянето на пейзажното описание сред други откъси и разбирането за ролята на разказвача и за въздействието на разказаното върху слушателя. Вторият блок работи със стихотворението „Художник“ на Веселин Ханчев. Тук задачите излизат извън фактологията – търси се какво чувство поражда конкретен стих у читателя, кое твърдение противоречи на посланието на творбата, къде думата е употребена в преносно значение. Това са въпроси, които изискват вглеждане в текста, а не преразказ на съдържанието му. Третият блок е върху главата „Представлението“ от „Под игото“ на Иван Вазов. Проверява се познаването на героите и на поведението им, разграничаването на действителна историческа личност сред литературните персонажи и разбирането за начина, по който публиката възприема сценичното действие – наивно, но искрено, което е и източникът на хумора в главата. Задачите са с четири възможности за избор и еднозначно решение. Голяма част от тях са формулирани с обърната логика – търси се невярното твърдение или онова, което не се отнася за творбата, така че познаването да бъде реално, а не резултат от налучкване. Отговорите са приложени накрая и правят проверката бърза и безспорна, а кратката форма позволява тестът да се реши в рамките на един учебен час заедно с обсъждането. Обединяващата тема личи през целия тест: какво прави изкуството с човека – утешава, преобразява, събира хора, кара ги да плачат и да се смеят. Задачите я проследяват в три различни жанра – разказ, стихотворение и епизод от роман, което позволява и естествена съпоставка между тях. За учителя това е готова проверка след приключване на темата или бърза диагностика преди обобщителен урок. Не изисква подготовка, обхваща трите творби в оценима форма и показва веднага коя от тях е останала неусвоена. Всеки от трите блока може да се използва и самостоятелно, като кратък тест върху отделна творба. За ученика е удобен начин да провери подготовката си преди изпитване или писмена работа. Приложените отговори позволяват самопроверка, а задачите насочват вниманието точно към онова, което обикновено се пита – герои, пейзаж, преносна употреба и внушения на творбата.