Търсене на материали
Популярни тагове:
Намерени 118 резултата
План за урок: „Стани, стани, юнак балкански" – Добри Чинтулов
Планът за урок „Стани, стани, юнак балкански" на Добри Чинтулов е за 7. клас по българска литература. Часът обхваща епохата на Българското възраждане и нейните ценности, живота на поета-будите?...
План за урок: Репортаж. Интервю
Планът за урок по темата „Репортаж. Интервю" е разработен за ученици от 7. клас по български език и литература. Часът обхваща два ключови медийни жанра – репортажът като обширен, образен текст...
План за урок: „Художник" – Веселин Ханчев
Планът за урок по литература за 5. клас върху стихотворението „Художник“ от Веселин Ханчев насочва учениците към осмисляне на силата на изкуството да преобразява света. Чрез анализ на загла?...
План за урок: „Косачи" от Елин Пелин
Планът за урок върху разказа „Косачи“ от Елин Пелин представя творбата в контекста на българското село в началото на XX век. Урокът проследява ролята на повествователя и пейзажа, развитието ?...
План за урок: „Слънце и Грозданка" – българска народна песен
Планът за урок по литература за 5. клас представя народната песен „Слънце и Грозданка“ като митологична творба, в която се преплитат земният и небесният свят. Учениците анализират героите, с?...
План за урок: „Троица братя града градяха" – българска народна песен
Планът за урок по литература за 5. клас разглежда народната песен „Троица братя града градяха“ като българска балада с дълбоко трагично съдържание. Учениците анализират жанровите особеност...
Под снега на избора – диалогичен прочит на „Лавина“ (Блага Димитрова) и „Лавина“ (филм на Ир. Акташева и Хр. Писков)
1. Защо „Лавина“ е повече от история за планината Когато чуем думата „лавина“, първо си представяме сняг, студ, опасност. Но и в романа, и във филма лавината е нещо повече: тя е образ на момент, ...
Природата като огледало на душата: самотният пътник в стих и картина. Диалогичен прочит на „Излизам сам на пътя“ (М. Лермонтов), „Еделвайс“ (А. Геров) и „Странник над море от мъгла“ Каспар Давид Фридрих
1. За какво ще „говорят“ трите творби помежду си Тук имаме три различни произведения – две стихотворения и една картина – но като че ли всички задават един и същ въпрос по различен начин: как?...
От смях към покаяние – Диалогичен прочит на „Веселият монах“ (Елин Пелин, „Под манастирската лоза“) и „Антихрист“ (Емилиян Станев)
1. Въведение: защо тези две творби могат да се четат „в диалог“ „Веселият монах“ и „Антихрист“ говорят за вярата, но я показват по много различен начин. Все едно гледаме една и съща планина о...
Стратегии за писане
1. Какво означава „стратегии за писане“? Стратегии за писане са обмислени начини и стъпки, с които планираме, създаваме и подобряваме писмен текст така, че: да е ясен и разбираем; да е уместен с...
План за урок: „Главатарят, който искал да плени месечината“
1. Организация на урока. Цели на часа: да разкажат начало–среда–край на историята; да назоват героите и какви са; да открият 3-те конфликта; да кажат поуката; да разберат, че красота/щастие/благ?...
Трансформиращ преразказ на приказката „Легенда за рома“ от името на Ром
Аз живеех с баща си, цар Баба, и с майка си, царица Дай, на върха на най-високата планина, в голям стъклено-кристален замък, откъдето се виждаше всяко земно кътче. Имах три сестри, красиви като зв?...