Зрителна сетивна система

Пробен изпит в реалния формат на националното външно оценяване – с двете задължителни части и с преразказ накрая. Който го реши веднъж, вече знае какво го чака и няма да губи време в четене на условията. Първата част започва нетипично: с научнопопулярен текст за устройството на окото, придружен от схема. Върху тях са зададени десет задачи, а някои изискват информацията от текста и от схемата да се съпоставя – умение, което се проверява на изпита и рядко се упражнява в час. Форматите тук са необичайно разнообразни: извличане на липсваща информация, разпознаване на вярно твърдение, определяне на сфера на общуване, откриване на думата, която не е термин, обяснение на значението на израз, две задачи с отбелязване и съотнасяне. Оттам тестът преминава към езиковите норми. Задачите обхождат фразеологизъм, видове изречения по състав, подчинени изречения и пунктуация. Кулминацията е задача, при която трябва да се препише цял откъс, като се отстранят четиринадесет грешки от три различни вида наведнъж. Литературният блок покрива широк кръг творби. В него влизат „Неразделни“ на Пенчо Славейков, „Ралица“ на същия автор, „Една българка“ и двете оди на Иван Вазов, „Немили-недраги“. Въпросите се движат между характеристика на герой, изразни средства, композиция и ценности на родовия свят. Отделно място заема задачата с таблица, в която четири определения трябва да бъдат съотнесени с литературоведски термини – ретроспекция, инверсия, композиционна рамка и кулминация. Първата част завършва с отворена задача върху един мотив от баладата, при това с приложени опорни думи – находка, която помага на по-слабия ученик, без да му дава готовия отговор. Втората част е преразказ от името на герой. Приведен е цял разказ от съвременна авторка, а към него е дадено и началото на преразказа като образец за преминаването към първо лице. Текстът е увлекателен и с неочакван обрат, което прави задачата далеч по-приятна от обичайните откъси за преразказ. Отговорите са пълни: изписан е целият поправен текст при задачата с четиринадесетте грешки, разписани са съответствията при двете таблици и е даден примерен отговор на отворената задача. Преподавателят получава готова репетиция за изпита, без нужда от подготовка. Двете части вършат работа и поединично – първата като контролно, преразказът като отделна писмена работа. За ученика приложеният поправен откъс и примерният отговор показват какво точно се очаква, а началото на преразказа решава най-трудния момент – първите изречения.

Текст 1 Слънчевите очила се използват за защита от засилената осветеност на околната среда. Първите слънчеви очила са продадени през 1929 година. По-евтините и некачествени стъкла са изработени от такава пластмаса, която за разлика от специалните стъкла пропуска ултравиолетови лъчи (UV). Тя предпазва единствено от ярката видима светлина. Редуцирайки яркостта, слънчевите очила спомагат зеницата на окото да се разшири и така в окото навлиза повече светлина. Но тъй като тези очила не

Ендокринната система е съставена от жлези с вътрешна секреция, които произвеждат и отделят хормони директно в кръвта. Хормоните регулират: обмяната на веществата растеж и развитие водно-електролитен баланс репродуктивни функции отговор на организма към стрес Основни ендокринни жлези: Жлеза Хормони Хипоталамус Релийзинг хормони (TRH, CRH, GnRH и др.) Хипофиза (предна и задна) GH, ACTH, TSH, LH, FSH, пролактин, ADH Щитовидна жлеза Тироксин (T4), Трийодтиронин (T3), калцитонин Паращитовидни жлези Паратхормон (PTH) Надбъбречни жлези Кортизол, алдостерон, адреналин, норадреналин Панкреас (ендокринна част) Инсулин, глюкагон Полови жлези (гонади) Тестостерон, естрогени, прогестерон Епифиза Мелатонин Класификация на

Каква е връзката между устройството и функциите на клетките в човешкия организъм? Накратко: как това, което клетката „има“ (нейните части), определя това, което клетката „прави“ (нейните задачи). Основни структури на клетките на животните и човека, както могат да се видят със светлинен микроскоп Клетъчна мембрана – тънката обвивка, която очертава границата на клетката. Цитоплазма – вътрешната „жива течност“ с разтворени в нея частици и органели. Клетъчно ядро – по-тъмното, обикновено кръгло образувание в центъра или в периферията. Встъпление Живите организми се отличават от неживите тела по няколко характерни белега – те се хранят, дишат, отделят ненужни вещества, растат, развиват се, реагират на промени в средата, движат се (някои) и се размножават. Всички тези белези принадлежат на живата клетка, а организмите са изградени от клетки.

Тестът работи с най-силната страна на цикъла – образността. Всеки въпрос поставя пред ученика конкретна картина от текста и изисква тя да бъде разчетена: какво внушава, защо е употребена и как променя усещането за нощта. Задачите са 20, разпределени в две части. Първите 17 са с избираем отговор и по четири варианта, всеки формулиран като кратък образ. Началната група е върху нощната картина – кой детайл прави нощта страшна, защо небесната светлина е слаба, какво означават рисунките по замръзналите стъкла. Следват задачи за бедния дом: какво разкрива една подробност от обстановката и как грубите гласове променят атмосферата. По-нататък се разглеждат звуците на улицата, сцената при огъня и смисълът на искрите като образ, както и опитът на един силен звук да пробие мъглата. Отделни въпроси проследяват реда, в който се появява човешката фигура, обръщението към страдащите, светлината край скръбта, кратката красота на скрежа, знака на надеждата над мрачно място и състоянието на децата. Заключителните задачи са върху сравнението на светлините с остри лъчи, върху общото, което свързва отделните сцени, и върху смисъла на финалния образ. Последните 3 задачи изискват писмен отговор и имат оставено място за работа: избор на един звук от текста и обяснение как той променя сцената, съпоставка между две различни светлини с извод и проследяване на връзката между природните картини и човешката съдба с два примера. Отговорите са изведени накрая, с кратко тълкуване при всеки верен избор и с примерни решения при отворените задачи. Материалът е подходящ за контролна работа върху цикъла, за упражнение след анализа в час и за самостоятелна подготовка. Тестът е готов за раздаване, а решаването отнема около учебен час. Силната страна на този вариант са съпоставителните отворени задачи. Едната изисква два звука или две светлини да бъдат разгледани един до друг и да се направи извод – упражнение, което учи на аналитично четене много повече от простото изброяване на художествени средства. Полезно е и вниманието към връзката между природа и човешка съдба. При Смирненски пейзажът никога не е само пейзаж, а мъглата и студът вършат същото с града, което бедността върши с хората. Тестът поставя тази връзка изрично, за да не остане тя само усетена. За преподавателя обясненията към отговорите съкращават проверката и дават готови формулировки за коментар в час. За ученика при самостоятелна работа те служат като кратък коментар на всеки основен образ и подготвят писането на аналитичен текст по темата.

Поезията на Смирненски е изградена от детайли – един звук, един отблясък, едно движение в мъглата. Тестът върху „Зимни вечери“ е съобразен точно с това: почти всяка задача тръгва от конкретен образ и пита какво внушава той. Задачите са 20 и са в две части. Първите 17 са с избираем отговор и по четири варианта, като всеки от тях е формулиран като кратък образ или тълкуване. Началните въпроси проследяват изграждането на атмосферата – какво подсилва тишината, защо един градски детайл е сравнен по необичаен начин, как слабата светлина в небето насочва движението и какво внушава образът на мъглата за пространството. Следва група задачи върху социалната страна на цикъла: как един привидно битов детайл се превръща в знак за бедност, каква роля има очертаният силует в бедния дом и как плачът се превръща в звук. Отделно се разглеждат сцената при огъня, значението на искрите като образ, ефектът от острия звук, който се опитва да пробие тишината, и редът, в който читателят вижда първо неясното, а после човека. Заключителните въпроси са върху обръщението към страдащите, светлината в стаята на скръбта, кратката красота на скрежа, положението на децата и смисъла на финалния образ. Последните 3 задачи изискват писмен отговор и имат оставено място за работа: връзката между звука и тишината с два примера от текста, ролята на светлинните образи в тъмната картина с конкретен детайл и обяснение защо в центъра са поставени най-уязвимите герои. Отговорите са изведени накрая, с кратко тълкуване при всеки верен избор и с примерни решения при отворените задачи. Материалът е подходящ за контролна работа върху цикъла, за проверка след анализа в час и за самостоятелна подготовка. Тестът е готов за разпечатване, а решаването се вмества в един учебен час. Особеното при него е начинът, по който са построени вариантите за отговор. Те не са сухи твърдения, а кратки образни формулировки – така ученикът избира не между „правилно“ и „грешно“, а между различни прочити на един и същ детайл. Това е доста по-близо до реалната работа с поетически текст. Полезно е и подреждането на въпросите. Те следват движението в цикъла – от общата картина, през отделните човешки съдби, до финалния обобщаващ образ. Прочетени наведнъж, задачите очертават цялата смислова линия на творбата. За преподавателя обясненията към отговорите съкращават проверката и дават готови формулировки за коментар в час. За ученика при самостоятелна работа те служат като кратък анализ на всеки основен образ – достатъчно ясен, за да бъде използван и при подготовка на отговор на литературен въпрос.