Българската литература от Освобождението до Първата световна война – обобщителна контролна работа с 20 задачи върху творбите, жанровете и авторите, с приложени отговори

Единайсет творби, шестима автори и трийсет задачи, с които целият дял се прибира на един лист. Това е проверката, която се прави накрая, когато последната творба е изучена и остава най-трудният въпрос: какво от всичко това е останало. Листът върви в два хода. Първите двайсет задачи минават през творбите поотделно и по реда на изучаването им: одата за Апостола, двете глави от романа на Вазов, сатиричната проза на Алеко Константинов, поезията на Пенчо Славейков, на Яворов и на Дебелянов, повестта на Елин Пелин. При всяка творба има по две задачи. Едната е за темата или за водещия мотив, другата е за герой, за символ, за построение или за финал. Така нито една творба не минава само с едно общо изречение. Вторият ход е по-труден и в него е истинският смисъл на проверката. Последните десет задачи не стоят върху една творба, а свързват по две: лирика с проза, възторг с мъка, герой с неговата противоположност. Ученикът трябва да открие какво е общото между текстове, писани от различни автори и в различни години, и да каже по какво се различават два големи погледа към българина. Накрая идват и най-широките въпроси: за периода, който творбите обхващат, и за идеята, която ги държи заедно. Задачите са само с избираем отговор и с по четири възможности. Това не ги прави леки. Неверните възможности са подбрани така, че да повтарят най-честите заблуди в клас, затова познаването напосоки не върши работа. Почти при всяка задача има по един отговор, който звучи правдоподобно и е сбъркан именно защото звучи така. Всички трийсет отговора са дадени с кратки обяснения, написани на езика на десетокласника: защо точно този отговор е верният и какво е проверила задачата. При съпоставителните въпроси обяснението показва и как се мисли сравнението, а това е умение, което после влиза право в писмените работи. Обхванати са роман, повест, сатирична проза и лирика, тоест целият жанров кръг на дяла. Подредбата е хронологична до двайсета задача, а след това тематична, защото едното е преговор, а другото е вече мислене. Трийсетте задачи се побират спокойно в един учебен час: решаването отнема около двайсет и пет минути, а останалото време стига за проверка и за разговор върху двойките творби. Оформлението е еднакво при всички задачи: номер, въпрос и четири възможности една под друга, с ясен отстъп, така че листът се чете бързо и става за размножаване. Става и за самостоятелна подготовка у дома: всичко нужно е събрано на едно място и не се налага ровене из тетрадките и учебника. Полза за учителя: готова проверка в края на дяла, подходяща за контролна работа, за преговор преди писмена работа и за входно ниво в единайсети клас; обясненията вършат работа и при проверката на резултатите, и при разговора в час. Полза за ученика: проверка дали помни не само отделните заглавия, а и връзките между тях, с обяснение при всеки отговор и с възможност веднага да види къде е сбъркал и защо.

Най-трудното в края на един дял не е да се припомнят заглавията. Трудното е да се види какво стои между тях. Точно върху това е построен този тест с трийсет задачи. Десетте задачи в края работят по двойки. Поставят една до друга творби от различни автори и питат какво ги свързва или по какво се разминават: лирика до проза, възторг до скръб, светъл образ до неговата противоположност, един разпадащ се дом до един изгубен в спомена. Тези задачи не се решават с помнене на заглавия, защото отговорът го няма в учебника наготово, а се получава от сравнение. Преди тях вървят двайсет задачи, които минават творба по творба. Одата на Вазов и двете глави от романа, сатиричната проза на Алеко Константинов, творбата на Пенчо Славейков, двете стихотворения на Яворов, елегията на Дебелянов и повестта на Елин Пелин. При всяка творба има по две задачи и те гледат от различен ъгъл: първата търси темата, идеята или посланието, втората се захваща за нещо конкретно, за герой, за образ, за тон, за художествено средство. Задачите са само с избираем отговор, с по четири възможности. Леки изглеждат само на пръв поглед. Три от четирите възможности са от онези, които звучат добре и се избират от ученик, запомнил общи приказки за тъга, празник и природа. Разликата между правдоподобното и вярното е именно онова, което се проверява тук. Всеки от трийсетте отговора е придружен с едно изречение обяснение, написано просто и ясно. При съпоставителните задачи обяснението показва и как се разсъждава при сравнение между две творби, а това умение влиза право в писмените работи и в устните отговори. Нито една задача не иска наизустен стих или цитат по памет. Проверява се разбиране: кой образ какво означава, откъде идва тонът на една творба, на какво е знак едно заглавие. Затова тестът върши работа и на ученик, който е чел отдавна, стига да е чел внимателно. Творбите се назовават с автора и с пълното си заглавие. Това изглежда дребно, но при обобщението точно тук се къса нишката: заглавието се помни, авторът се обърква. Жанровият обхват е пълен: ода, роман, повест, сатирична проза и лирика. Подредбата следва изучаването, а в края става тематична, затова тестът може да се използва и на части, когато времето за преговор е малко. Трийсетте задачи се решават за около двайсет и пет минути, което оставя време в часа за проверка и за спор по двойките творби, а точно от такъв разговор се помни най-дълго. Оформлението е просто и еднакво: номер, въпрос и четири възможности една под друга, с ясен отстъп, така че тестът се чете бързо и става за размножаване. Полза за учителя: готова проверка в края на дяла, подходяща за контролна работа, за преговор преди писмена работа и за начало на учебната година в единайсети клас; обясненията служат и при проверката, и при разговора в час. Полза за ученика: проверка дали знанията са подредени, а не разхвърляни по отделни заглавия, с обяснение при всеки отговор и с възможност веднага да се види къде мисълта е тръгнала накриво.

Обобщаващата проверка по литература изисква да се свържат знания за епохата, авторите и отделните произведения. Контролната работа „Литературата от Освобождението до Първата световна война“ предлага подреден ресурс за тази задача: 20 въпроса, разделени на 15 с избираем отговор и пет писмени упражнения. Включени са аргументирани отговори към затворените задачи и примерни решения към отворените. Материалът е удобен за проверка в час, тематичен преговор и самостоятелна подготовка. Първият блок редува въпроси за литературноисторически процеси с наблюдения върху конкретни творби. Условията включват направления, авторски кръгове, композиция, образи, мотиви и художествени особености. Тази организация позволява да се провери както общата ориентация в периода, така и умението тя да бъде свързана с произведение. За учителя това е практична основа за установяване на пропуски и за подбор на следващи задачи. Литературният обхват включва „Под игото“, „Бай Ганьо“, „Левски“, „Две хубави очи“, „Арменци“, „Гераците“, „Cis moll“ и „Да се завърнеш в бащината къща“. Разпределението на въпросите дава възможност материалът да се използва цялостно или по избрани тематични групи. Единният формат с четири предложени отговора улеснява работата, а различните формулировки насочват вниманието към точния предмет на всяко условие. Заключителните пет задачи преминават към самостоятелно писане. Те включват формулиране на теза, коментар на цитат, работа с подзаглавия и наблюдение върху символни образи. Част от условията задават кратък обем от 2 – 3 или 3 – 4 изречения, а оставените редове позволяват непосредствено оформяне на отговора. Този блок е особено полезен за упражняване на съсредоточено изложение, в което необходимата информация трябва да бъде подбрана и свързана. Съществено предимство е отделният раздел с отговори. Аргументацията към първите 15 задачи дава възможност проверката да бъде последвана от обсъждане на избора. Примерните отговори към писмените упражнения предлагат основа за съпоставяне със собствените текстове. Така материалът може да се използва в последователни етапи: решаване, проверка и насочен преговор според установените затруднения. Получавате готова контролна работа, която спестява време при организиране на широк литературен раздел и подготовка на отговори за проверка. Учителят разполага с разнообразни условия за работа в час, а ученикът – с възможност да упражни разпознаване, коментар и кратко аргументиране. Изберете този ресурс, за да подредите преговора на литературата от Освобождението до Първата световна война и да свържете знанията с писменото им приложение. Добавете го към учебните си материали и използвайте двата блока за целенасочена подготовка.

Божан, Елка, Захаринчо, Безпортев. Ако тези имена не говорят нищо, преговорът още не е започнал. Тук се пита и за тях, а не само за теми и настроения. Трийсетте задачи са разделени на две неравни части. Първите деветнайсет вървят творба по творба и се държат близо до текста: питат за конкретен епизод, за отделен герой, за заглавие, за тон, за начина, по който е изграден комизмът. Такива въпроси не се решават с общи приказки, защото отговорът се помни само от онзи, който е чел. Останалите единайсет задачи поставят по две творби една срещу друга. Веднъж търсят общото, друг път разликата, а понякога подвеждат с близки по звучене отговори, между които трябва да се избира внимателно. Сравняват се поет с поет, роман с повест, възвисен образ с неговата противоположност. Последната задача излиза над всичко и пита накъде върви самата литература в този период. Обхванати са и творби, които при преговора обикновено отпадат. Освен най-учените заглавия се проверяват и цикълът на Вазов като цяло, и една по-рядко изучавана творба на Яворов, така че проверката обхваща дяла, а не само това, което се пада най-често. Неверните възможности са направени грижливо. При повечето задачи поне една от тях повтаря най-разпространеното погрешно твърдение по темата, затова тестът показва не само какво ученикът знае, но и откъде идва обърканото му знание. Всички трийсет отговора са с кратко обяснение, написано просто. При съпоставките обяснението показва в едно изречение как се формулира сравнение: кое е общото, в какво се различава и защо това има значение. Точно този вид изречения се очакват и в писмените работи. Задачите са само с избираем отговор, което прави проверката бърза. При двайсет и пет минути работа остава време отговорите да се обсъдят в час, а спорните места да се защитят с аргумент от текста. Подредбата също върши работа: тръгва се от времето на борбата, минава се през смеха и се стига до поезията на вътрешния човек. Докато решава, ученикът подрежда дяла в реда, в който го е изучавал. Нито една задача не изисква заучен цитат или запомнена дата. Проверява се прочитът, а не паметта за подробности, които се забравят до седмица. Оформлението е еднакво при всички задачи: номер, въпрос и четири възможности една под друга, с ясен отстъп, така че тестът се чете лесно и става за размножаване. Подходящ е за проверка в края на дяла, за преговор преди писмена работа, за домашна работа и за устно изпитване. Може да се използва и на части, защото двете части работят самостоятелно. Полза за учителя: готова проверка, която освен знанията показва и къде са слабите места в разбирането на отделните творби; обясненията служат и при проверката, и при разговора в час. Полза за ученика: проверка дали помни конкретното, а не само общото, с обяснение при всеки отговор и с ясна представа кои творби трябва да се прочетат отново. Шестима автори стоят зад тези трийсет задачи, а проверката им отнема по-малко време от един преразказ на учебника.

Почти всеки въпрос тук започва с „какво внушава“, „какво символизира“, „каква е ролята“. Нито един не пита кога е написана творбата или колко глави има. Това е проверка на разбирането, а не на паметта. Трийсетте задачи са подредени по автори и вървят в реда на изучаването. Най-напред одите и главите от романа на Вазов, после сатирата на Алеко Константинов, след това Пенчо Славейков, Яворов, Дебелянов и накрая повестта на Елин Пелин. При всеки автор задачите са няколко и гледат различни страни: веднъж образа, веднъж построението, веднъж тона или ролята на един детайл. Силното място е другаде. Седем от задачите сравняват по двама автори или по две творби и питат не само за общото, а и за разликата. Да се каже по какво Елин Пелин се различава от Вазов или Дебелянов от Славейков е по-трудно, отколкото да се изброят теми, и точно това умение носи точки на писмените работи. Подборът на неверните възможности заслужава внимание. При повечето задачи те са построени върху най-честите грешки: че смехът в сатирата е за забавление, че природата е само фон, че разпадът на един род е борба между бедни и богати. Ученик, който е чел само преразкази, попада именно в тях. Всички трийсет отговора са с кратко обяснение на достъпен език. При съпоставителните задачи обяснението е формулирано така, както трябва да звучи и в писмен отговор: първо общото или разликата, след това защо е така. Проверката обхваща и две творби, които обикновено изпадат при преговора, с което тестът покрива дяла изцяло, а не само най-предвидимите заглавия. Задачите са само с избираем отговор. Решаването отнема около двайсет и пет минути, а останалото време в часа стига за проверка и за кратко обсъждане на двойките автори, където обикновено възникват най-интересните спорове. Зад трийсетте задачи стоят шестима автори и десет заглавия, тоест целият дял, както е изучаван през годината. Двете части могат да се дадат и в различни часове: задачите по отделните автори стават за бърза проверка в края на темата, а съпоставките за преговор преди писмена работа. Оформлението е еднакво при всички задачи: номер, въпрос и четири възможности една под друга, с ясен отстъп. Тестът се чете лесно, а отговорите стоят накрая и могат да останат само при учителя. Нито една задача не изисква заучен цитат. Всичко се решава от прочита и от разбирането за това как е построена творбата. Подходящ е за проверка в края на дяла, за преговор преди писмена работа, за домашна работа и за устно изпитване, а също и за начало на новата учебна година, когато трябва да се види какво е останало от миналата. Полза за учителя: готова проверка, която показва не само какво учениците помнят, а и дали могат да свържат две творби и да обосноват сравнението; обясненията вършат работа и при проверката, и в разговора в час. Полза за ученика: проверка на разбирането, с обяснение при всеки отговор и с ясна представа кои творби се нуждаят от нов прочит. Започнете от задачите по отделните автори, оставете съпоставките за накрая и чак тогава погледнете отговорите.

Тестът обхваща целия литературен период и съчетава задачи с избираем отговор с въпроси, изискващи кратко самостоятелно изложение. Съдържа 20 задачи, като към всеки затворен въпрос е приложена кратка аргументация на верния отговор, а към отворените – примерни отговори. Голяма част от задачите са формулирани чрез отграничаване на невярното твърдение, което изисква внимателен прочит на всички варианти. Обхванати са водещите теми на периода, литературното развитие през първото десетилетие след Освобождението и мястото на отделните автори в него. Обособена група задачи е посветена на Вазовото творчество: главата за молитвата на чорбаджи Марко, цитатът, който предава внушението на прочутата глава за народния подем, съдържанието на втората част на романа според авторовото подзаглавие, характеристиката на един от централните образи, както и композицията и внушенията на одата за Апостола. Следващи задачи разглеждат сатиричния сборник на Алеко Константинов и неговата основна проблематика, приноса на Пенчо Славейков и значението на заглавието на негова поема, обхвата на Яворовото творчество и общия образ в няколко негови стихотворения, елегичността в творба на Дебелянов, както и жанровите особености и причините за разпада на родовия свят в повестта на Елин Пелин. Заключителните пет задачи изискват кратък писмен отговор: защо романът се е превърнал в емблема на следосвобожденската литература, в какво се изразява новото във философията на кръга „Мисъл“, кой е ключовият принос на Дебелянов, как е отразено отношението на българина към Европа в сатиричния сборник и защо лириката на Яворов се свързва с напрежението между любовта и смъртта. Подходящ е за обобщителен преговор по периода, за подготовка преди контролно или изпит и за самостоятелна работа.