ТЕСТ. Български език – 6 клас. Възприемане и създаване на текстове. (Вариант № 1)

Двадесет и осем задачи, а последната изисква цял текст да бъде поправен на ръка. Обхват, който покрива езиковата подготовка от край до край – правопис, пунктуация, лексика, граматика, синтаксис и работа с текст, събрани в един файл. Материалът се движи през всички равнища на езика, без да задълбава прекалено в едно. Началото е върху правописа и веднага започва с находчива задача: не се търси къде е грешката, а от какъв вид е тя. Този въпрос разграничава четирите основни вида грешки и обикновено затруднява повече от самото откриване. Оттам следват задачи с по три подусловия – рядко срещан формат, който позволява една тема да се провери в три различни положения наведнъж. Пунктуацията е разгърната най-широко. Освен обичайното откриване на правилно оформено изречение има и въпрос за обособените части, а после и две задачи от друг тип: определяне какви точно знаци липсват в цял текст и преброяване на пропуснатите запетаи в дълго изречение с многократно подчинение. Втората е сред най-трудните в целия тест. Лексикалният блок обхваща синонимия, антонимия и фразеология, а между тях са вмъкнати три задачи за отношения между понятия – формат, който проверява логическо мислене, а не запаметена дума. Граматичната част покрива членуване, бройна форма, разпознаване на части на речта в цитирано изречение, глаголни времена и падежна форма на въпросително местоимение. Синтаксисът е представен чрез три последователни задачи за служба на подчертана дума, при това с различни отговори при всяка, и накрая с определяне на изречение по състав. Отделно място заема работата с текст. Приведен е кратък научнопопулярен откъс за еделвайса, върху който са зададени четири задачи: тема, вярно твърдение, невярно твърдение и функция на текста. Финалът е изцяло практически: приведен е цял ученически текст върху „На прощаване“ на Христо Ботев, съдържащ грешки от няколко вида наведнъж, който трябва да бъде редактиран. Приложеният поправен вариант показва всяко изменение, включително местата, на които са възможни два правилни варианта. За преподавателя това е готово контролно за цял срок, което не изисква никаква подготовка. Блоковете вършат работа и поединично – например само пунктуационните задачи като кратък контрол или само работата с текст като упражнение. За ученика ползата е ясна: всяко езиково равнище е упражнено поотделно, а редактирането накрая е точно задачата, която носи най-много точки при изпит и се упражнява най-рядко. Приложените отговори позволяват самостоятелна проверка у дома.

Тестът е предвиден за срочна класна работа само по български език и е насочен изцяло към работата с информация и към лексикалните и правописните знания. Съдържа 18 задачи и е придружен от верните отговори, включително примерни решения на задачите с отворен отговор. Основата е двоен източник на информация – репортаж от празничен концерт и схема на празничния календар. Задачите изискват да се определи връзката между двата текста, да се открие фактическата неточност, останала непоправена в разговора, чрез съпоставка със схемата, да се обясни защо се споменава определена дата и да се групират празници по общ признак, както и да се посочи по какво един от тях се различава от останалите. Отделни задачи проверяват разпознаването на предназначението на текста и преценката за уместността на дума, предизвикала реакция у събеседника. Следващата група задачи е свързана с лексиката: откриване на грешно записана дума, на излишната дума в ред от близкозначни думи, на чуждица и на остаряла дума. Заключителната част съдържа шест задачи с отворен отговор. Те изискват определяне на вида на текста по цел на създаване с мотивировка, посочване на участниците в общуването, извличане на примери за неутрална и за експресивна лексика, за домашна дума и за заемка, определяне на речниковото и граматичното значение на дума, промяна на числото на дадени думи и редактиране на изречение с натрупани правописни и пунктуационни грешки. Оставеното място за писане позволява да се използва в разпечатан вид. Подходящ е за класна работа, за преговор преди нея, за упражнение върху работата с текст и за самостоятелна подготовка.

Два текста, които нямат нищо общо помежду си, и един и същи набор въпроси към всеки от тях. Това е цялата идея на теста и тя се оказва работеща. Първият текст е справочен и говори за едно растение с термини и числа. Вторият е делови, от няколко реда, и съобщава нещо на учениците в едно училище, като завършва с име, място и срок. Десетте задачи показват, че четенето не е едно умение, а няколко различни, според това какво държиш в ръцете си. Справката се чете за сведения, а съобщението за действие, и въпросите към тях не могат да бъдат еднакви. Петте задачи към първия текст проверяват работа със справочно четиво. Началото е обърнато и пита на кой въпрос текстът дава отговор, което изисква да се прегледа цялото съдържание и да се види какво липсва в него. Следва проверка на твърдения, при която подвеждащите варианти звучат напълно правдоподобно и се отхвърлят само чрез връщане към текста. После идват три задачи върху самия език на справката: замяна на съюз без промяна на смисъла, откриване на думата, която не е употребена, макар да пасва на темата, и подбиране на опорните думи. Последната е най-полезната, защото подвеждащите варианти съдържат думи, които наистина присъстват в текста, но не носят неговия смисъл. Петте задачи към втория текст проверяват съвсем друго: умението да се чете делово съобщение. Тук се пита какъв е жанрът, кое от изброените сведения е наистина записано, на кой въпрос съобщението не отговаря и с коя дума не може да се замени една от употребените. Последната задача се връща към граматиката и пита какви по цел на общуване са изреченията в това съобщение, което е естествен извод от целия му вид. Съпоставката между двете части е най-ценното в теста. Едни и същи типове въпроси дават съвсем различни отговори според вида на текста, а ученикът вижда това сам, без да му се обяснява. Оттук нататък трудно ще чете обява по същия начин, по който чете статия. Отговорите на всички задачи са приложени накрая в кратък списък, така че проверката е бърза и еднаква за целия клас. Тестът е кратък и се решава за около половин час. Подходящ е за писмено изпитване, за бърза проверка след края на темата и за преговор преди класна работа. Двете му части работят и поотделно, тъй като всяка е завършена сама по себе си и обхваща различен тип четене. Полза за учителя: получава проверка по тема, при която обикновено се работи само с един тип текст, а тук са два. Деловото съобщение дава и готов повод да се поговори за документите, които учениците ще срещат извън училище, както и за това какво задължително съдържа едно обявление. Кратката форма позволява тестът да се вмести в част от учебния час, без да се губи време за дълго четене. Полза за ученика: учи се да чете внимателно и двата вида текст, които ще му трябват най-често извън часовете по литература: справочния и деловия. Разбира разликата между дума, която просто присъства в текста, и дума, която носи смисъла му. Отговорите в края дават възможност за самопроверка и за преговор у дома, без чужда помощ.

Тридесет задачи, а форматите в тях са седем различни – от избор между четири възможности до посочване на сгрешената дума сред четири подчертани в едно изречение. Точно това разнообразие прави теста труден за налучкване. Ученикът не може да влезе в ритъм: всеки няколко задачи форматът се сменя и вниманието трябва да се пренастрои. Началото е върху лексиката. Първите задачи изискват да се разпознае къде една и съща дума има различно значение, кой израз се отклонява от останалите по смисъл и къде думите са синоними или антоними. Следват два въпроса върху приведени изречения от Алеко Константинов, при които трябва да се разчете преносен израз. Средището е работата с текст и заема почти една трета от теста. Приведени са два текста с напълно различен характер – единият е новинарски, другият описва народен обичай. Върху всеки са зададени по четири задачи, но с различна насоченост: тема, предназначение, откриване на погрешно или вярно твърдение, а при първия и въпрос за начина, по който са свързани две изречения. При втория текст има находчива задача – търси се въпросът, на който текстът не дава отговор. Оттам тестът минава към граматиката. Проверяват се видовете изречения по състав, повтарящото се минало действие, а после и две задачи с празни места, при които трябва да се избере подходящата глаголна форма. Особено полезни са двете задачи за преобразуване. При тях причастие и деепричастие трябва да бъдат заменени с подчинено изречение – умение, което върши работа при всяко писане и рядко се упражнява. Финалната част е за правописа и пунктуацията. При част от задачите се търси грешната дума сред четири подчертани в изречение, при други – изречението с пунктуационна грешка сред четири правдоподобни. Именно тук са най-трудните случаи: членуване с пълен член, удвоена съгласна, окончание за множествено число, сгрешена глаголна форма и запетаи при подчинени изречения. Отговорите са изведени накрая в три компактни реда, номерирани поред от първата до тридесетата задача. За преподавателя това е готово контролно за цял срок, което не изисква никаква подготовка и се проверява за минута по приложения списък. Блоковете вършат работа и поединично – например само работата с текст като отделно упражнение. За ученика ползата е ясна: обхванати са всички области, които се проверяват на изпит – четене с разбиране, лексика, граматика, правопис и пунктуация. Приложените отговори позволяват самопроверка у дома, без чужда помощ.

Тестът за входно равнище проверява в тридесет задачи цялостната подготовка по двата дяла на учебния предмет и започва с работа върху приложен художествен откъс – описание на хищник, който се събужда по здрач и тръгва на лов. Първата част е изцяло свързана с текста. Проверява се определянето на сферата на общуване, за която е предназначен, разпознаването на жанра, подборът на подходящо заглавие, разграничаването на вярно от невярно твърдение според написаното, както и откриването на контекстови синоними. Задачите изискват внимателно четене, тъй като част от неверните твърдения се различават от текста само в една подробност. Втората част обхваща лексиката и езиковата култура: смислови отношения между двойки думи, включително задачи с отворен отговор за попълване на липсващия член на аналогията; синоними и антоними; фразеологизми; преносно значение; уместен избор на дума в контекст. Третата част е насочена към нормите. Проверяват се правописът при трудни съгласни групи и представки, употребата на главни букви в наименования на празници, граматичните норми при бройна форма, местоимения, членуване и форми за учтивост, както и пунктуацията, включително задача за поставяне на пропуснатите запетаи в свързан текст. Значителна част от тези задачи са с отворен отговор, което изисква самостоятелно образуване на правилната форма. Заключителната част проверява познаването на литературния канон: жанрова принадлежност, водещи мотиви в лириката, авторство, съставът на изучаван цикъл от произведения и смисловите връзки, които той изгражда. Приложеният ключ съдържа верните отговори, попълнените форми във всички отворени задачи, пълния списък на произведенията от цикъла и редактирания вид на текста с поставените запетаи. Материалът е подходящ за входно ниво, за диагностика в началото на учебната година, за преговор и за самостоятелна подготовка.

Двадесет задачи, а под всяка от тях стои не само отговорът, но и обяснението защо е точно този. Именно този разгърнат ключ прави контролната работа по-полезна от самото ѝ решаване. Материалът започва с два приведени текста, напълно различни по вид. Единият е за възрожденските усилия по изграждането на книжовния език и назовава три конкретни имена, включително издателя на първия български вестник. Другият е художествен – разказ за майстор грънчар и за момчето, което иска да усвои занаята. Първите пет задачи са върху тези текстове. Проверяват се темата, конкретни сведения, стилът и обобщаващото твърдение, а последната изисква да се разчете преносният смисъл на реплика от разговора. Оттам започва основната част, посветена на нормите. Пунктуацията заема девет задачи и обхожда всички трудни случаи: запетая пред съпоставителен съюз, пред подчинено изречение, при обособена част, при въвеждане на пряка реч. Има и задача, при която не се търси липсваща запетая, а излишна – четири места са означени в едно изречение и трябва да се посочи кое е излишно. Особено полезни са двойките задачи, при които веднъж се търси изречението с грешка, а веднъж единственото без грешка. Втората формулировка е по-трудна, защото изисква проверка на всичките четири. Отделно място заемат правописните задачи – три на брой, при които грешката е скрита в една-единствена буква вътре в думата. Има и задачи за членуването и за съгласуването по число, а също и въпрос за кавичките, при който се проверява едно правило, което рядко се обяснява: кога собствено име не се поставя в кавички. Има и една задача за фразеологизъм, при която сред четири изречения трябва да се разпознае единственото с устойчив израз. Финалната част е с обобщаващ характер и завършва с изречение, при което трябва да се потвърди, че пунктуацията е правилна. Ключът е разгърнат при всяка задача. Освен верния отговор е дадено и кратко обяснение – коя запетая липсва, коя е излишна, коя е правилната форма и защо. За преподавателя това е готова контролна работа, която не изисква никаква подготовка. Разгърнатите отговори позволяват поправката да се превърне в кратък урок, а двата текста вършат работа и поединично – като упражнение по четене с разбиране. За ученика ползата е двойна: упражнение и същевременно справочник, в който всяко правило е обяснено с конкретния пример от теста. Обясненията позволяват самостоятелна работа у дома, без чужда помощ.