ТЕСТ. Входно ниво. Литература – 7 клас

Тест за началото на седми клас, който проверява цялото учебно съдържание от предходната година – кой какво е написал, кой герой къде се среща и кои са водещите мотиви в изучаваните творби. Задачите са 20, всички от затворен тип, а две от тях са за съотнасяне. Обхванатите произведения са: „Серафим“ и „Косачи“ на Елин Пелин, „Хубава си, моя горо“ на Любен Каравелов, „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ и откъсът „Представлението“ от „Под игото“ на Иван Вазов, „Художник“ на Веселин Ханчев, „Братчетата на Гаврош“, „Малкият принц“, „Принцът и просякът“, „География“ от „Автобиография“ на Бранислав Нушич и „Бъчва със знания“ от „Моето семейство и други животни“ на Джералд Даръл. Първата група задачи е върху авторството. Проверява се кой е написал дадена творба, кои двойки автор и заглавие са свързани правилно и разпознаването на текст по цитат от него. Втората група е върху героите: кой персонаж не участва в дадена творба, на кого принадлежат конкретни думи, кои двойки герой и произведение са верни и кое твърдение за един от героите отговаря на текста. Третата група разглежда мотивите и идеите – кой мотив се появява във финала на две различни стихотворения, кой е водещ в един от хумористичните текстове, кои са основните ценности в един от разказите и коя творба съответства на дадена характеристика. Отделни задачи проверяват жанровата принадлежност, видовете характеристика на литературен герой и биографични факти за четирима автори. Отговорите са изведени накрая в компактен вид, включително решенията на двете задачи за съотнасяне. Материалът е подходящ за входно равнище в началото на седми клас, за преговор след ваканцията и за самостоятелна проверка. Тестът е готов за разпечатване и се решава в рамките на един учебен час. Основното му предимство е широкият обхват. Двадесет задачи покриват над десет произведения от различни автори, епохи и жанрове, така че резултатът показва кои творби са останали непознати, а не просто общо ниво. Полезни са и двете задачи за съотнасяне. При тях случайното попадение е почти изключено, защото всяка връзка трябва да бъде направена вярно, а грешката при една позиция обърква и останалите. Ценна е и задачата за биографичните факти. Тя изисква авторите да бъдат разпознати по събития от живота им, а не по заглавия – формат, който подготвя за подобни въпроси в следващите класове. За преподавателя тестът дава ясна картина за входното равнище на класа и посочва кои произведения трябва да се припомнят, преди да започне новото учебно съдържание.

Краят на седми клас изисква повече от преразказани сюжети. Този тест го проверява честно – двадесет и пет задачи, които обхождат цялата учебна година и изискват не просто спомен за прочетеното, а свързване между автор, творба, жанр, герой и идея. Обхватът включва изучаваното от Христо Ботев, Иван Вазов, Алеко Константинов, Пенчо Славейков, Пейо Яворов, Елин Пелин и Йордан Йовков – „На прощаване“, „Вятър ечи, Балкан стене“, „Стани, стани, юнак балкански“, „Българският език“, „Опълченците на Шипка“, „Една българка“, „Немили-недраги“, „Бай Ганьо пътува“, „До Чикаго и назад“, „Неразделни“, „Заточеници“, „По жътва“ и „По жицата“. Нищо съществено не остава извън проверката. Силата на теста е в разнообразието на формите. Започва се с въпроси върху възрожденския свят и присъщите му ценности, продължава се със задачи за съответствие между жанр и характеристики, с таблици за попълване, в които липсва ту авторът, ту жанрът, ту заглавието, с познаване на биографични факти и с допълване на започнати твърдения. Отделен блок изисква творбите да бъдат разпознати по художествен образ или по историческо събитие, стоящо зад сюжета. Съществена част от задачите работят с героите. Персонажите се разпознават по цитирана портретна характеристика, по нравствени качества, по три подадени определения, а няколко от тях трябва да бъдат характеризирани самостоятелно. Търси се и общото между герои от различни творби – задача, която проверява способност за съпоставка, а не заучен отговор. Финалната част е аналитична. Проверява се разграничаването на композиционни и изразни особености, наличието на фолклорно влияние, изповедната форма, портретните характеристики, а последната задача изисква разгърнат собствен отговор върху ролята на конкретен изразен похват. Място за писане е предвидено. Отговорите са дадени накрая в подредена форма и са пълни – включително за задачите с таблици, за характеристиките и за отворените въпроси. Проверката е бърза и еднозначна дори при по-сложните задачи. За учителя това е готов инструмент за изходно ниво в края на годината, но и за обобщителен преговор преди годишна оценка. Не изисква подготовка, обхваща целия материал в оценима форма и показва точно къде са пропуските – при фактологията, при жанровете или при работата с героите. Отделните блокове могат да се използват и самостоятелно, като кратки упражнения. За ученика е най-бързият начин да види какво е останало след цяла година. Дава реална представа за нивото преди приемния изпит, позволява самопроверка по приложените отговори и служи за целенасочен преговор – по автори, по творби или по типове задачи.

Началото на учебната година опира до един въпрос: какво е останало от миналата. Този тест го изяснява за един учебен час – 24 задачи, които обхождат целия литературен материал от предходната година и показват точно къде стои всеки ученик, преди да започне новото съдържание. Обхватът е широк и балансиран. Проверява се познаването на творби от Любен Каравелов, Иван Вазов, Христо Смирненски, Веселин Ханчев, Елин Пелин и Йордан Йовков, както и на преводната класика – Марк Твен, Бранислав Нушич, Антоан дьо Сент-Екзюпери и Джералд Даръл. Включени са „Хубава си, моя горо“, „Отечество любезно“, „Художник“, „Братчетата на Гаврош“, „Косачи“, „Серафим“, главите „Представлението“ и „Радини вълнения“ от „Под игото“, „Принцът и просякът“, „Автобиография“, „Малкият принц“ и „Моето семейство и други животни“. Типовете задачи се редуват така, че вниманието да не отслабва. Тестът започва със задачи за съответствие, в които автори се свързват с факти за тях, продължава със задачи с избираем отговор върху сюжет, герои, място на действието и начин на изграждане на текста, залага и на обърнатата логика на въпросите за невярно твърдение, която не позволява отговор наизуст. Отделно място имат задачите с кратък свободен отговор и допълването на започнати твърдения, а последната изисква ученикът сам да подбере и назове произведения по зададен признак. Проверяваните умения не се изчерпват с фактологията. Освен биографични знания и разпознаване на творба по откъс се търсят съпоставка между две стихотворения, разчитане на характеристика на герой, ориентиране в теми и мотиви и владеене на основни литературни понятия – разказ от първо лице, портретна характеристика, диалог, природна картина, хумористично произведение. Накрая са дадени пълните отговори на всички задачи, включително на отворените. Проверката отнема минути, а резултатът се превръща веднага в ясна картина на пропуските – по автори, по творби и по типове умения. За учителя това е готов инструмент за входно ниво: разпечатва се и се работи веднага, без предварителна подготовка, дава съпоставими резултати за целия клас и подсказва кои теми се нуждаят от преговор още в първите седмици. Върши работа и като контролна проверка след преговорен блок, и като бърза диагностика при нов клас. За ученика е сигурен начин да провери сам себе си – без стрес, с възможност да се самооцени по приложените отговори, да види кои творби е забравил и към какво да се върне. Подходящ е за домашна подготовка, за преговор преди изпитване и за спокоен старт в новата учебна година, а прегледната му форма позволява да бъде решен повторно след време за проверка на напредъка.

Тест за входно равнище по литература в началото на осми клас. Деветнадесетте задачи обхващат творбите, изучени през предходната година, и позволяват още в първите седмици да се установи с какви знания идва класът. Началото е съставено от четири таблични задачи за съотнасяне. Първата свързва творба с жанр, втората – герой с произведение, третата – персонаж с автор, а четвъртата – реплика с героя, който я произнася. Тази последната е особено сполучлива: тя изисква не само познаване на съдържанието, но и усет за това кой как говори. Следва група задачи за темите и мотивите. Проверява се коя тема не присъства в едно от изучените произведения и кой мотив не обединява няколко творби наведнъж. Втората задача е ценна, защото изисква поглед върху четири текста едновременно. Отделни въпроси се отнасят до строежа на творбите – какви са частите на композицията при един от разказите, какво внушава епилогът на едно стихотворение и какво се случва с героя в епилога на повестта. Обособена е и линия за жанровите белези. Един въпрос търси мотива, характерен за баладата, друг проверява какво не е вярно за същата творба, а трета задача изисква със свои думи да се докаже жанровата определеност на изучена елегия. Включени са и задачи за героите: кое качество не се отнася до познат комичен образ и как може да бъде разчетен ключов стих от стихотворение за изгнанието. Финалната част стъпва върху приложен откъс от разказ. Три задачи изискват свободен отговор: кой изрича цитираните думи, какво символизира появяващият се в тях образ и как се тълкува обръщението, с което героят се обръща към момичето. Именно тази последна група е най-стойностна. Тя не се решава с отбелязване, а изисква разчитане на конкретен текст – разпознаване на говорещия по начина му на изразяване, тълкуване на символ и вникване в едно-единствено обръщение, което разкрива цялото отношение между двамата герои. Отговорите са изнесени накрая. При задачите с избор и при табличните е посочено съответствието, което прави проверката бърза при работа с цял клас. За задачите с разгърнат отговор е оставено място за писане и оценяването остава по преценка на преподавателя. Обхватът е широк, но задачите са кратки и тестът се решава в рамките на един учебен час. На учителя материалът дава готов инструмент за диагностика в началото на осми клас – показва кои творби са останали неусвоени и по кои теми е нужно връщане назад, преди да започне новият материал. На ученика служи за самопроверка и за преговор на изученото преди лятото.

Двадесет и пет задачи върху пет автора и техните творби – контролна работа, която обхваща цял тематичен раздел и слиза до подробности, каквито обикновено остават извън стандартните тестове. В обхвата влизат „Бай Ганьо пътува“ и „До Чикаго и назад“ на Алеко Константинов, баладата „Неразделни“ на Пенчо Славейков, „Заточеници“ на Пейо Яворов, „По жътва“ на Елин Пелин и „По жицата“ на Йордан Йовков. Проверката засяга както текстовете, така и биографичните сведения за авторите им. Началната част е посветена на писателите – задача за откриване на невярно биографично твърдение и въпрос за конкретен факт от живота на един от тях. Следват задачите върху Алековите творби: общи мотиви, отношението между герой и разказвач, местата на действието, жанровите особености на пътеписа, както и задача с разгърнат отговор за впечатлението от българското представяне на изложението. Частта върху „Неразделни“ разглежда жанровите характеристики на баладата, композиционните ѝ особености, оценъчните определения за края на героите и символиката на дърветата, за която е предвиден разгърнат отговор. Задачите върху „Заточеници“ проверяват жанровата определеност и основанието за нея, тълкуването на ключов образ от текста, както и съотнасянето на позицията на героите с тази на герои от други изучени творби – съпоставителна задача, която изисква поглед през целия учебен материал. „По жътва“ е разгледан през влиянието на фолклора, стилистичните особености на конкретно изречение и вярната преценка за героите. „По жицата“ – през типа повествование, композицията и липсващия ѝ елемент, ретроспекцията, характеристиката на централния герой и символните образи, като е включен и разгърнат отговор за обръщението към девойката. Финалните задачи са обобщаващи и съпоставителни: разграничение между литературните родове и изброяване на сходства между две произведения от различни автори и жанрове. Отговорите са изнесени след задачите, с разгърнати примерни формулировки за всички свободни отговори, включително подробен списък със сходствата в последната задача. На учителя материалът дава готова контролна работа върху цял раздел, с бърза проверка и възможност за диференциране – затворените задачи проверяват познаването на текста, отворените – умението за тълкуване и съпоставяне. На ученика служи за подготовка преди контролно или изпитване, а примерните отговори показват какво се очаква като обем и точност при разгърнатите задачи.

Пълен пробен вариант за държавен зрелостен изпит, изготвен по формата на реалната матура – със същия брой задачи, същото разпределение по раздели и същата точкова схема до сто точки. Задачите са 41 и следват изпитната структура. Първата част е върху езиковите норми. Проверяват се правописът на отделни думи и на сложни съчетания, правилното членуване, съгласуването, употребата на глаголни и местоименни форми, пунктуацията в различни по състав изречения, както и лексикалната съчетаемост. Включени са задачи от затворен тип, задачи за редактиране и задачи с попълване на подходяща дума в текст. Втората част е върху работа с два текста. Първият е научен – върху жанровите особености на писмото; вторият е автентично писмо от български поет. Задачите изискват съпоставка между двата текста, извеждане на ключови характеристики, откриване на смислови двойки, разпознаване на термини и кратки писмени отговори върху прочетеното. Третата част обхваща литературата. Въпросите проследяват автори и творби от учебното съдържание, герои и мотиви, жанрови определения, художествени средства, литературни направления и съпоставки между произведения. Част от задачите изискват кратък свързан отговор, а една – съпоставителен анализ на цитати от два образа на един автор. Последната задача е аргументативен текст по избор между тема за есе и тема за интерпретативно съчинение, като за второто е приложен и откъс от разказ. Накрая е даден пълен списък с верните отговори и с точките за всяка задача. Материалът е подходящ за пробен изпит в клас, за домашна подготовка и за самооценка преди матурата. Вариантът е готов за разпечатване и се решава в рамките на изпитното време. Основното му предимство е пълното съответствие с формата. Зрелостникът се сблъсква със същата последователност от типове задачи, която ще срещне и на самия изпит – от кратките въпроси по правопис до дългия аргументативен текст. Така подготовката включва и разпределението на времето, не само знанието. Ценно е и присъствието на точковата схема. След проверката резултатът може да се събере и да се превърне в реална представа за нивото – кои раздели носят точки и къде се губят. Полезна е и частта с двата текста. Умението да се съпоставят научен и художествен текст по обща тема е сред най-трудните за упражняване, а тук е представено в изпитен формат с няколко задачи от различен тип. За преподавателя вариантът дава готов пробен изпит с приложен списък на отговорите и точките, който съкращава проверката. За зрелостника той е репетиция при реални условия – включително избор между двете теми за писане.