ТЕСТ – Никола Вапцаров (12 клас)

1. От кое стихотворение са стиховете? И с вяра ще разкрия аз прегръдки,     загледан в две залюбени очи, и тих ще пия техните лъчи, - ще пия светлина, лечебни глътки. И пак ще се обърна просветлен света да видя цял при ярък ден. A) „Две хубави очи“ Б) „Стон“ (На Лора) B) „Ще бъдеш в бяло“ Г) „Сенки“ 2. Кое от посочените произведения е елегия? A) „Две хубави очи“ Б) „Заточеници“ B) „Маска“

1. От кое стихотворение са стиховете? Сурова вярност на дълга супени живота пъстролик и сля се радост и тъга, сроди се малък и велик. A) „Черна песен“ Б) „Сиротна песен“ В) „Тиха победа“ Г) „Един убит“ 2. Кое от посочените произведения НЕ е елегия? A) „Пловдив“ Б) „Да се завърнеш...“ B) „Помниш ли, помниш ли“ Г) „Спи градът“ 3. Кое от посочените произведения е сонет? A) „Тиха победа“

1. От кое стихотворение са стиховете? Сам дяволът я сякаш дал под наем, но неизвестно кой е наемателят. Затворена е всякога вратата а мракът спи и през деня във стаите. A) „Прозорец“ Б) „Стаята“ B) „Къщата“ Г) „Дяволско“ 2. От кое стихотворение са стиховете? Как ще спреш ти мене - волната, скитницата, непокорната - родната сестра на вятъра, на водата и на виното, за която е

Тест по литература върху стихотворението „Вяра“ на Никола Вапцаров с петнадесет задачи с избираем отговор и пет с разгърнат писмен отговор. Проверката е насочена към образите и художествените средства в творбата наред с нейното послание. Началните задачи установяват мястото на автора сред българските поети, темата и жанра. Определянето на автора като социален поет е важно за целия по-нататъшен прочит, тъй като обяснява откъде идват образите на труда и борбата. Значителна част от затворените задачи стъпват върху приведени изрази. Разгледани са похватът в кратък откъс с обърнат словоред, значението на израза за суровостта на живота, смисълът на метафората за защитеността, идеята в стиха за по-доброто утре и образът на ранения хищник. Такова подробно проследяване на отделни места изисква работа с текста, а не с общо впечатление. Отделни въпроси засягат централния образ в творбата, ролята на повтарящия се възклицателен стих, внушението на мотива за въжето и чувствата, които стихотворението поражда. Задачата за характеристика, която на творбата не е присъща, е сред полезните. Тя изисква да се забележи, че в това стихотворение липсват природни картини – наблюдение, което отличава Вапцаровата поезия от голяма част от българската лирика. Заключителните задачи от затворената част обобщават идеята и тоналността. Петте задачи с разгърнат отговор изискват анализ: връзката между живота и убеждението, използваните художествени средства, философската основа на творбата, действието на един силен образ и връзката с житейската съдба на автора. Задачата за философската основа е най-взискателната. Тя изисква да се разбере, че творбата поставя избор: човекът или живее с убеждение, или се разпада. Примерните отговори към отворените задачи са изключително обстойни. Всеки от тях е завършен малък анализ, в който наблюдението се подкрепя с приведени стихове, а цитатите са оформени на отделни редове, както са в оригинала. Заради това разделът с отговорите има самостоятелна стойност и може да се използва при подготовка за съчинение. Особено полезен е отговорът за художествените средства. В него поотделно са разгледани преносът между стиховете, метафорите, повторението и противопоставянето, като всяко средство е свързано с въздействието му, вместо да бъде само назовано. Отговорът за връзката с житейската съдба на автора също заслужава внимание. Той показва, че написаното не е книжно упражнение, а лична позиция, потвърдена от собствения живот на поета. При задачите с избор всеки верен вариант е придружен с кратко пояснение от едно изречение. Формулировките са ясни, а вариантите – различими по смисъл. Материалът е подходящ за клас с добра подготовка, тъй като голяма част от въпросите изискват познаване на конкретни стихове. Обемът е съобразен с един учебен час, а форматът е готов за разпечатване, с оставено достатъчно място за писане при последните пет въпроса. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на творбата, а подробните отговори са годни и за разбор в час. На ученика служи за преговор преди изпитване и за подготовка преди съчинение върху темата за силата на убеждението.

Дванадесет затворени задачи, приведен откъс и три отворени въпроса – тест, който проверява разбирането на творбата, а не запомнянето ѝ. Върху „Писмо“ на Никола Вапцаров рядко се среща толкова подробна проверка, събрана на няколко страници. Затворената част не пита какво се случва в стихотворението, а какво означава то – разлика, която проличава още от първия въпрос. Задачите обхождат вътрешното му устройство: смисълът на повтарящия се въпрос, водещото противопоставяне, емоционалната атмосфера, представата за смъртта, символиката на финала и ролята на миналото в съзнанието на героя. Отделно място заемат въпросите за адресата и за жанровата определеност – две неща, които често се приемат за очевидни, а всъщност се бъркат постоянно и водят до сгрешени отговори при устно изпитване. Две от задачите са с обърната формулировка и търсят онова, което липсва в творбата или не съответства на нея. При такъв формат всяка от четирите възможности трябва да бъде премислена поотделно. Има и въпрос върху конкретен образ от текста, и още един върху изразните средства в цитиран стих, при който се търсят две едновременно употребени фигури – задача, която не се решава по усет. Втората част е върху обширен приведен откъс от финала на творбата – най-силната ѝ част, включително прочутият завършек. Откъсът е достатъчно дълъг, за да се работи по него, без да се търси целият текст. Трите въпроса към него са градирани по трудност. Първият изисква два примера, извадени от самия текст. Вторият е по-свободен и настоява отговорът да бъде формулиран със свои думи. Третият излиза извън творбата: изисква теза за есе по зададена тема, тоест преход от анализ към собствено писане. Отговорите са изработени необичайно старателно. При всяка от дванадесетте затворени задачи е добавено кратко обяснение защо посоченият вариант е верният. При отворените са дадени по няколко възможни решения, при това разделени в две групи – едните с цитат и тълкуване към него, другите в свободен преразказ. Така ученикът вижда два различни начина да се отговори на един и същи въпрос. Преподавателят получава проверка с готови критерии за оценяване, а обясненията към отговорите се четат направо при поправката пред класа. Отворената задача с тезата върши работа и самостоятелно – като въведение към писането на есе. За ученика ползата е двойна: творбата е разчетена през понятията, които се питат при изпитване, а примерните отговори показват какъв обем и каква точност се очакват от разгърнат отговор. Материалът върши работа и за преговор преди класна работа.

1. От кое стихотворение са стиховете? Братя мои, бедни мои братя - пленници на орис вечна, зла - ледно тегне и души мъглата - на живота сивата мъгла... A) „Да бъде ден!“ Б) „Зимни вечери“ B) „Стария музикант“ Г) „Юноша“ 2. Кое от посочените произведения НЕ е поема? A) „Цветарка“ Б) „Йохан“ B) „Септември“ Г) „Градушка“ 3. Кое от посочените произведения е елегия? A) „Ний“ Б) „Миг“ B) „Песента на Б) В стихотворението „Юноша“ лирическият герой се наслаждава на младостта. B) Художественото