Тест по български език върху обявата и деловата покана – 15 задачи с отговори и обяснения за структурата, задължителните елементи и учтивите формули

Обявата и поканата служат за различни неща, но учениците често ги смесват: пишат покана като реклама или обява като лично писмо. Разграничаването на двата жанра е същинската цел на този тест — той е построен така, че постоянно да проверява къде минава границата между тях. За начало е даден готов пример за обява — продажба на велосипед с всички характерни данни. Три задачи изискват от ученика да определи вида на текста, да посочи какво се предлага и да открие в какво се изразява призивът към действие. Така работата започва от разпознаване върху конкретен образец, а не от заучени определения. Следващите девет задачи разработват двата жанра успоредно и постоянно ги съпоставят. Проверява се какво е задължително за обявата и какво — за поканата, кой елемент присъства само в единия текст, каква е целта на всеки от тях, какъв език се използва, как се оформя обръщението и в какви форми могат да бъдат представени. Две от задачите са формулирани обърнато: едната търси елемента, който не е задължителен за обява, а другата — повода, който не е подходящ за покана. Точно тези въпроси разкриват дали ученикът наистина различава двата жанра, или просто помни отделни признаци. Практическата част включва три задачи с място за писане. Първата изисква изброяване на основните елементи на обявата с примери към всеки, втората — самостоятелно съставяне на обява за изгубен предмет, а третата — изготвяне на делова покана за училищно тържество с изрично изброени задължителни компоненти, включително изискване за учтив стил. Всички задачи са придружени с отговори. Затворените въпроси имат кратко обяснение, което посочва основанието за верния избор, а към трите отворени са дадени примерни ученически текстове — готова обява и напълно оформена делова покана с обръщение и заключителна формула. За учителя това е готово упражнение или контролна работа върху раздела, без нужда от съставяне на критерии за оценка. За ученика тестът показва ясно кое къде принадлежи и как се пише текст, в който нищо съществено не е пропуснато.

Всеки ученик рано или късно ще напише обява или ще получи покана — това са сред малкото жанрове от учебната програма, които се срещат буквално навсякъде извън училище. Тъкмо затова изискванията към тях са конкретни, а проверката им — лесно измерима. Настоящият тест проверява точно тези изисквания, без излишна теория. Като изходен материал служи готова обява, каквато би могла да бъде окачена на училищното табло — покана за включване в хор, с всички характерни данни за време, място и начин за записване. Първите три задачи изискват от ученика да разчете какво съобщава текстът, къде е призивът към действие и към кой жанр принадлежи. Изборът на училищна ситуация не е случаен — тя е позната и позволява вниманието да се насочи изцяло към формата. Следващите девет задачи вървят по двойки и постоянно съпоставят двата жанра. Проверява се какво задължително съдържа обявата и какво не бива да присъства в деловата покана, кога се използва всеки от текстовете, какъв е езикът им, как изглежда доброто заглавие, какво прави описанието полезно, с какво обръщение започва официалната покана. Няколко от задачите са формулирани обърнато и търсят неподходящия елемент — най-прекият начин да се провери дали границата между деловия и художествения изказ е усвоена. Практическата част се състои от три задачи с готови редове за писане: изброяване на основните части на поканата с обяснение какво съдържа всяка, съставяне на собствена обява по зададена житейска ситуация и накрая — изготвяне на делова покана до колектива на училището по повод национален празник, при спазване на изискванията за оформяне и учтив тон. Отговорите обхващат всички задачи. Затворените въпроси са придружени с кратко обяснение на основанието за верния избор, а към трите отворени са дадени примерни ученически текстове, включително напълно оформена делова покана с обръщение, данни за събитието и заключителна формула. Учителят получава готово упражнение или контролна работа върху раздела, без да съставя критерии за оценка. Ученикът получава ясен образец за два текста, които ще му потрябват и извън училище — и точен списък какво в тях не бива да липсва.

Всеки текст в общуването преследва своя цел – да продаде, да покани, да докаже. Настоящият тест проверява дали ученикът разпознава тези цели и умее да състави подходящия текст за всяка от тях. В началото е поместена кратка обява за продажба. Върху нея са изградени първите три задачи: към кой вид принадлежи текстът, кой е призивът към действие в него и каква е основната му цел. Второто изискване е особено полезно, защото проверява дали ученикът разпознава функцията на дадена част, а не само съдържанието ѝ. Следващата част обхваща научния отговор като форма на общуване. Задачите изискват да се определи какво представлява той, коя е вярната последователност при съставянето му, какво означава аргумент, кое не е характерно за научния стил и какъв е самият стил. Отделни въпроси проверяват какво е термин, какво представлява ключовата дума, какво съдържа понятийната система и какво се изисква при устно изложение. Трета група задачи се връща към деловите текстове: с какво е подходящо да започне обявата, кое не е нейна черта, кое не е елемент на поканата, кое обръщение е уместно за нея и какво е нейното предназначение. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане, като всяка изисква самостоятелен текст. Първата – изброяване и обяснение на трите части на научния отговор. Втората – цялостен научен отговор по зададен въпрос с теза, два аргумента и извод. Третата – съставяне на делова покана до родители с изрично изброени задължителни елементи и изискване за подходящ стил. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към творческите задачи са предложени примерни текстове – готово обяснение на трите части, готов научен отговор и цялостен образец на делова покана. Ученикът има възможност да сравни собствената си работа с готовия образец и да види къде е пропуснал задължителен елемент. Преподавателят разполага с материал за обобщителна контролна работа по темата, като тестовата и творческата част могат да се използват заедно или поотделно.

Един и същ ученик пише покана за базар, обява за продажба и отговор на научен въпрос – три различни текста с три различни строежа. Настоящият тест обхваща и трите. В началото е поместена ученическа покана за благотворителен базар. Върху нея са изградени първите три задачи: към кой вид принадлежи текстът, каква е основната му цел и кой е неговият подател. Така теорията за деловите текстове се прилага веднага върху реален пример. Следващата и най-обхватна част е посветена на научния текст и на неговите особености. Задачите изискват да се определи какво представлява той, кое от изброените е термин, какъв е строежът му, кой етап не спада към работата с него и коя черта не е присъща на научния стил. Отделни въпроси разглеждат същността на тезата, съдържанието на доказателствената част, елементите, които не са допустими в научен отговор, ролята на ключовите думи и определението за понятийна система. Включена е и задача за устния отговор на научен въпрос – област, която рядко се проверява писмено. Трета група задачи се връща към деловите текстове: какво съдържа обявата, какво представлява деловата покана и кои елементи задължително присъстват във всяка покана. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане. Първата изисква ученикът сам да състави обява по зададена тема, като изрично са посочени задължителните ѝ части. Втората поставя научен въпрос и изисква пълен отговор с теза, два аргумента и извод. Третата проверява познаването на строежа – да се опишат трите части на научния текст, по едно изречение за всяка. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към творческите задачи са предложени примерни текстове – готова обява, готов научен отговор и кратко описание на трите части с примери. Ученикът получава преговор на цял раздел и три готови образеца за собствената си писмена работа. Преподавателят разполага с обхватен материал, подходящ за обобщителна контролна работа в края на темата, като тестовата и творческата част могат да се използват заедно или поотделно.

Всеки текст изпълнява определена задача в общуването – единият кани, другият съобщава, третият доказва. Настоящият тест проверява дали ученикът разпознава тези задачи и умее сам да състави съответния текст. В началото е поместена ученическа покана за откриване на обновена библиотека. Първите три задачи изискват четене с разбиране на делови текст: към кой вид принадлежи той, кога и къде ще се проведе събитието. Тези привидно прости въпроси проверяват умението да се извлича точна информация, а не да се запомня приблизително. Следващата група задачи е посветена на деловите текстове в общуването: какво е предназначението на поканата, кои елементи задължително присъстват в нея, кое обръщение е подходящо за официално начало, кое не е задължителна част на обявата и какво съдържа тя. Най-обхватната част се отнася до научния текст и научния отговор като форма на общуване. Задачите проверяват какво е характерно за този стил и какво не му е присъщо, какво означава теза, какво включва доказателствената част, кое твърдение за връзката между теза, аргументи и извод е вярно, какво представлява понятийната система и коя дума наричаме ключова. Отделни въпроси разглеждат какво е неуместно в научен отговор и какво се изисква при устно изложение по научна тема. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане. Първата поставя научен въпрос, на който трябва да се отговори с теза, два аргумента и извод. Втората изисква съставяне на обява по зададена тема с изрично посочени части. Третата проверява дали ученикът може да изброи и обясни трите основни части на научния текст. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към творческите задачи са предложени примерни текстове – готов научен отговор, готова обява и обяснение на трите части с примери към всяка. Ученикът получава обобщение на целия раздел и три образеца, по които може да се ориентира при самостоятелно писане. Преподавателят разполага с обхватен материал за обобщителна контролна работа по темата, а частите могат да се използват и поотделно според акцента на урока.

Обобщителна проверка, която събира на едно място всичко изучено за текста като средство за общуване – от кратката обява до аргументирания отговор по нравствен въпрос. В началото е поместена обява от училищен вестник. Върху нея са построени първите пет задачи: какъв е видът на текста, какъв е стилът му, кой е авторът, какво е комуникативното намерение и към кого е насочен. Тези задачи изискват четене с разбиране, но и владеене на понятията подател, стил и комуникативно намерение. Втората част обхваща различните видове текст и ситуации на общуване: какво представлява текстът в масовата комуникация, какво съдържа научно-популярният текст, какво е характерно за официалното общуване и коя от изброените ситуации е неофициална. Отделни задачи проверяват какво не е част от обявата, какво представлява дискусията, какво е форумно изказване и какво се изисква при отговор на нравствен въпрос. Трета посока е свързана с редактирането и със структурата на аргументативния текст: какво означава редактиране чрез добавяне, каква е целта на редакцията, какво е теза и какво представлява антитезата – понятие, което обикновено затруднява учениците. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане. Първата поставя изречение с езикови недостатъци, което трябва да бъде редактирано чрез съкращаване и заместване. Втората изисква кратък аргументиран отговор по нравствен въпрос. Третата е свързана с личния читателски опит – ученикът трябва да посочи научно-популярен текст, който е чел, да каже какво е научил от него и кой е неговият подател. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към свободните задачи са предложени примерни отговори, включително редактиран вариант на изречението с обяснение какво точно е променено и защо. Ученикът получава пълен преговор на раздела и възможност да провери както познанията си за понятията, така и уменията си да пише и редактира. Преподавателят разполага с готов обобщителен материал за края на темата, подходящ за контролна работа, за упражнение в час или за домашна работа, а разнообразните формати позволяват задачите да се използват и на части.