Тест по литература за раздела „Човекът и природата“ – художествени средства, внушения и образи в „Хубава си, моя горо“, „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ и „Бъчва със знания“: 20 задачи с отговори

Гората, която извиква спомен за младост, родната земя, сравнена с рай, и едно момче, което учи, вместо да седи над учебника – три различни текста, събрани в един обобщителен тест. Двадесет задачи следват реда на изучаване. Първата група е свързана със стихотворението на Каравелов: кое чувство преобладава в него, с кое място е свързана носталгията, в какво се изразява контрастът между вечната природа и краткия човешки живот, какво обединява описанията и какъв смисъл носи горската прохлада. Втората група обхваща творбата на Вазов: как е представена родната земя, кои богатства са изброени в нея, каква е ролята на въпросите, с какво поетът сравнява България, какво внушава повторението на първия стих и в какво се състои раздвоението в последната строфа. Тук е включена и задача с отрицателна постановка – коя мисъл не се съдържа в текста. Третата група е посветена на откъса от Даръл: как се отнасят близките към образованието на момчето, кое занимание го увлича най-силно, какъв е неговият подход към ученето, какво го впечатлява в старинните карти и какво разкрива хуморът на автора. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане – именно те правят материала обобщителен. Първата изисква съпоставка между образа на природата у двамата поети с посочване на общото и на различното. Втората иска обяснение какво означава ученето сред природата, подкрепено с конкретен пример. Третата е най-обхватна: да се изведе основната идея на целия раздел с позоваване и на трите текста. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към свободните задачи са предложени примерни отговори, които показват как се прави съпоставка и как се формулира обобщаващ извод. Ученикът получава пълен преговор на раздела и упражнение по съпоставителен анализ – умение, което се изисква при обобщителни писмени работи. Преподавателят разполага с готов материал за обобщителна контролна работа в края на раздела, като частите за отделните творби могат да се използват и самостоятелно.

Три погледа към природата – на човека, който тъгува по нея отдалеч, на човека, който я вижда като рай, и на детето, което я приема за своя класна стая. Настоящият тест събира в едно обобщение „Хубава си, моя горо“ от Любен Каравелов, „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ от Иван Вазов и главата „Бъчва със знания“ от „Моето семейство и други животни“ на Джералд Даръл. Двадесет задачи следват изучените текстове един след друг, а подредбата им позволява проверката да върви успоредно с преговора. Първата група е свързана със стихотворението на Каравелов: с какъв спомен се преплита то, кой е водещият мотив, кои природни елементи изграждат картината и каква представа за гората създава поетът. Включена е и задача с отрицателна постановка – кое твърдение не е вярно за отношението към гората, което изисква внимателно вглеждане в текста, а не общо впечатление. Втората група обхваща творбата на Вазов: каква мисъл е изразена още в началото, какво показват изброените богатства на българската земя, кои географски посоки присъстват в описанията, какво поражда огорчението във финалната част и какъв смисъл носи прочутият стих за неоценения рай. Отделен въпрос търси общото между двамата поети и подготвя ученика за съпоставителните задачи в края. Третата група се отнася до откъса от Даръл: защо Джери стои встрани от спора за собственото си образование, какви са отношенията в семейството му, какъв е подходът му към знанието, какво изучава сред природата, какво привлича любопитството му и какъв е тонът на цялата глава. Тук проверката е насочена и към усета за хумор, който изисква по-внимателно четене от сериозното повествование. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане. Първата пита какво значение има гората за лирическия герой у Каравелов и какви чувства предизвиква у него. Втората изисква обяснение защо според Вазов българската земя заслужава възхищение, подкрепено с примери от текста. Третата търси смисъла на израза „учене сред природата“ у Даръл с конкретен пример от главата. Така и трите творби получават самостоятелен писмен въпрос, а ученикът се упражнява да пише кратък аргументиран отговор върху различен по характер текст – лирически, патриотичен и хумористично-повествователен. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения към всяка задача, а към свободните въпроси са дадени примерни насоки, които очертават посоката на отговора, без да го изчерпват – така ученикът има ориентир, но запазва възможността да формулира със свои думи. Ученикът получава пълен преговор на раздела и проверка на две нива – познаване на отделните текстове и умение да ги свърже помежду им. Преподавателят разполага с материал за обобщителна контролна работа в края на раздела, за упражнение в час или за домашна работа, а частите за отделните творби могат да се използват и самостоятелно, според това докъде е стигнало изучаването.

Обобщителната проверка върху раздела изисква ученикът да се движи свободно между три много различни текста – две стихотворения и един откъс от белетристична творба. Тестът съдържа 18 задачи: 17 с избираем отговор и една с разширен отговор, оформена с място за писане. Задачите, свързани с „Хубава си, моя горо“ от Любен Каравелов, обхващат чувствата на героя, образа на гората и цитатите, които го изграждат, връзката между годишния сезон и човешката възраст, както и композиционното решение на творбата. Включена е и задача за допълване на пропусната дума в поетичен откъс. Групата въпроси върху „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ от Иван Вазов проверява разпознаването на цитати от творбата и отделянето им от чужди стихове, изграждането на текста като обръщение, нарушения словоред и мястото на епитета, повторението на картините във финала, както и към кого е насочен укорът на поета. Въпросите върху откъсите от „Бъчва със знания“ на Джералд Даръл са насочени към повествователя, репликите на отделните герои, функцията на описанията на природата и отношението на семейството към увлечението на Джери. Отделни задачи изискват разпознаване на думи в преносно значение и на художествени средства. Няколко въпроса са съпоставителни и обхващат и трите творби едновременно – къде се открива хумор, в коя творба личи отношението на човека към природата и кое твърдение действително съответства на темата на раздела. Последната задача е с разширен отговор и изисква самостоятелно разсъждение върху чувствата, които поражда раздялата с родното пространство. В края е приложен ключ с верните отговори на всички задачи, а към разширения въпрос е дадено примерно начало, което задава посоката на разсъждението. Тестът е подходящ за класна работа, обобщение на раздела, самостоятелна подготовка и работа в час.

Проверката върху раздела „Човекът и природата“ изисква едновременно познаване на текстовете и разбиране на посланията им. Този тест обединява двете изисквания в 18 задачи – 17 с избираем отговор и една с разширен отговор. Първата група задачи е посветена на стихотворението „Хубава си, моя горо“ от Любен Каравелов. Проверяват се темите, които творбата засяга, образът на гората и цитатите, свързани с него, както и чувствата, които стихотворението поражда. Включена е задача с пропусната дума в поетичен откъс, която изисква точно познаване на текста. Втората група се съсредоточава върху „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ от Иван Вазов. Тук вниманието е насочено към разпознаването на цитати от творбата и отделянето им от чужди стихове, към тона на поетическото послание, към използваните художествени средства и към промяната в обичайния словоред. И тук има задача за допълване на липсваща дума в стих. Третата група е свързана с откъсите от главата „Бъчва със знания“ от „Моето семейство и други животни“ на Джералд Даръл – жанрова принадлежност, реплики на героите, интересите на Джери, отношението на семейството към тях и начинът, по който протичат уроците. Отделна задача изисква да се открие общото между три цитата и да се разпознае използваното художествено средство. Последната задача е с разширен отговор и оставено място за писане – тя изисква ученикът сам да обоснове защо Джери е благодарен на своя първи учител. Материалът завършва с ключ с верните отговори на всички задачи, а към разширения въпрос е дадено примерно начало на отговора, което задава посоката на разсъждението, без да го изчерпва. Тестът е подходящ за класна работа и текущ контрол, за обобщение след приключване на раздела, за самостоятелна подготовка и за преподаватели, които търсят готов вариант с по-широк обхват.

Тест по литература, обхващащ три творби от раздела за човека и природата – стихотворението „Хубава си, моя горо“ на Любен Каравелов, одата „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ на Иван Вазов и откъса „Бъчва със знания“ от книгата „Моето семейство и други животни“ на Джералд Даръл. Дванадесетте задачи са разпределени поравно между трите произведения, което позволява проверката да обхване целия раздел. Задачите върху творбата на Каравелов започват с определяне на основната тема, като сред вариантите присъстват формулировки, които засягат отделни страни на стихотворението, но не изчерпват съдържанието му. Следва задача за преносното значение – сред четири цитата трябва да се открие онзи, в който има образност. Отделна задача разглежда повторението на цяла строфа и изисква да се посочи какво то не подсилва, а друга е насочена към тълкуването на конкретно сравнение и към чувството, което то разкрива. Задачите върху одата на Вазов следват същия строеж. Проверява се основната тема, като верният отговор трябва да обхване двете страни на творбата – възхвалата и укора. Следват задача за дума в преносно значение, задача за чувствата, които се преплитат в стихотворението, и тълкуване на израз от финалната част, зад който стои упрекът към равнодушните. Последната част е посветена на откъса от Даръл. Тук задачите засягат основната тема, начина, по който учителят успява да привлече вниманието на момчето към нелюбими предмети, разпознаване на говорещия по реплика и преценка на твърдения за отношението на семейството към образованието му. Тази част внася разнообразие в теста, тъй като е прозаична и с хумористичен характер, за разлика от двете стихотворения. Неверните варианти в целия тест са изградени внимателно – те съдържат действителни елементи от творбите, но отнесени погрешно или само частично верни, така че отговорът изисква реално познаване на текстовете. Отговорите са дадени накрая в кратък списък, което прави проверката бърза при работа с цял клас. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на раздела, с малък обем и възможност да се използва на части – по една творба наведнъж. На ученика служи за преговор преди изпитване.

Коя дума в стихотворението не бива да се разбира буквално и защо гората утешава точно тогава, когато боли най-много? Настоящият тест се съсредоточава върху езика на творбата и върху смисъла, скрит зад привидно простите изрази. Материалът съдържа 15 въпроса, изградени в две части. Първата е с избираем отговор, с по четири възможности, и се отличава с това, че много от задачите изискват работа с конкретни думи и стихове: коя дума е употребена в преносен смисъл, какво се внушава с определен израз, кой ред представя гората като убежище от болката и с коя дума може да бъде заменен по-рядко срещан израз от текста. Тези задачи проверяват и речниковото богатство на ученика, не само познаването на съдържанието. Наред с тях са включени въпроси за чувствата на лирическия говорител, за водещия мотив, за начина, по който природата „говори“, за ролята на природната картина и за причината гората да не може да бъде забравена. Две задачи са насочени към разпознаване на художествени похвати в конкретни изрази, а една извежда творбата в по-широк контекст, като търси друг автор, писал за родната природа. Втората част е със свободен отговор и с оставено място за писане. Единият въпрос изисква да се опише как емоционалното състояние на поета се преплита с описанието на природата, а другият приканва ученика да разсъждава защо хората се връщат мислено към природата в тъжни моменти, като се опре и на текста, и на собствени наблюдения. Накрая са дадени верните отговори с кратки обяснения, а към свободните въпроси – примерни отговори, които показват как се съчетават текстът и личното разсъждение. За учениците това е полезно упражнение върху езика на художествения текст и добра подготовка за въпроси, изискващи тълкуване на конкретен израз. За учителите е готов инструмент за кратка контролна работа, за упражнение в час или за домашна работа, а примерните отговори улесняват оценяването.