Класна работа № 1 по български език и литература – тестови задачи: книжовна норма, правопис, пунктуация, стилове, „Илиада“ и „Едип цар“ в 40 задачи с верни отговори

Четиридесет задачи – двойно повече от обичайното входно ниво. И точно това е предимството: с толкова въпроси резултатът вече не е случайна проба, а истинска картина на класа. Езиковата половина е плътна. Правописът е проверен в глаголни форми, в наречия, в причастия и в думи с трудни гласни. Членуването има две отделни задачи, при които сред четири подчертани думи трябва да се открие сгрешената – формат, който изисква проверка на всяка от тях. Частите на изречението заемат самостоятелен блок: съставно именно сказуемо, преброяване на определенията, разпознаване на сказуемно определение и една отворена задача, при която синтактичната служба се назовава самостоятелно, без варианти за избор. Глаголът е застъпен щедро – времена и залози в няколко задачи, при това с обратни формулировки: къде глаголът не е в бъдеще време, къде не е в деятелен залог. Такива въпроси не позволяват отговор по усет. Пунктуацията идва в три формата: изречение с грешка, номерирани позиции за запетаи и преброяване на липсващите. Добавени са и задачи за местоименията, за видовете изречения по състав и за лексиката – синоними и думи, които се пишат еднакво, но означават различно. Обхватът на езиковата част покрива почти целия материал от предходната година – от отделната дума до цялото изречение. Литературната половина е също толкова сериозна и не се задържа върху една творба. Проверяват се литературните понятия – какво означава връщането назад във времето, кои са елементите на сюжета и в какъв ред вървят, кой термин е излишен в даден ред и кое обяснение е погрешно. Няколко задачи са върху позната повест: къде е завръзката, кой момент е кулминация, какво движи героинята и към коя част от сюжета принадлежи финалният откъс. Заедно те дават цялостен разбор на творбата чрез въпроси. Останалите литературни задачи обхващат пътепис, съпоставка между две творби от различни жанрове, разпознаване на художествени детайли в откъс и подреждане на разбъркани стихове в правилния ред – рядък и много полезен тип задача. Подредбата е удобна за разчитане на резултата: задачите от една и съща област стоят една до друга, така че по грешките веднага личи кой раздел е слабото място. Отговорите са изведени накрая в кратък списък, а отвореният въпрос има точно записано решение. Проверката на четиридесет задачи отнема минути. Тестът може да се използва и на части – езиковата половина в един час, литературната в следващия, – без да губи смисъл. Неверните варианти навсякъде са изградени от близки форми, съседни понятия и творби от същия период – така всяка грешка сочи конкретно недоразумение, а не случайно попадение. За учителя: готово входно ниво с широк обхват и надежден резултат. Показва не обща оценка, а профил: къде е пропускът – в нормата, в синтаксиса или в литературата. За ученика: сериозна самопроверка в началото на годината, която ясно посочва върху какво да се насочи преговорът.

Тестът е кратък, но иска превключване между две различни области – в средата му ученикът оставя граматиката и влиза в света на приказките и митовете. Двадесет задачи с изборен отговор, разпределени поравно, и отговори накрая. Езиковата половина започва с членуването – класическата проверка, при която едно изречение от четири е сгрешено. Следват няколко задачи за подлога: с какви части на речта може да бъде изразен, включително случаите, в които на негово място стои дума, която обикновено има друга служба. Тези задачи изискват мислене за функцията, а не за думата сама по себе си. Отделно място заема пълният разбор на изречение – да се определи последователно каква част е всяка от думите в него. Тук се проверява дали ученикът различава частите на изречението от частите на речта, което е и предмет на самостоятелна задача. Следват въпросите за глагола – по какъв признак се различават две форми в едно изречение и коя форма е в определено минало време. Включени са и две задачи за наречието, като едната от тях стъпва на дума, която в различен контекст е различна част на речта. Този тип задача е особено полезен, защото учи да се гледа употребата, а не външният вид на думата. Езиковата част завършва с определяне на вида текст по стил, при това върху истински откъс от документ – проверка, която прави понятието за стил осезаемо. Литературната половина обхваща произведения от учебното съдържание и обща култура. Проверява се авторството на съвременна книга, разпознаването на творба по твърдение за нейния смисъл и връзката между позната поговорка и финала на приказка. Отделни задачи изискват да се посочи в коя творба е разработена определена фолклорна тема и в коя древната митология се среща със съвременния свят. Подредбата следва естествен път: от думата и нейната служба, през изречението и глаголната форма, до текста като цяло – и оттам към творбите. Обособена част засяга културните знания: празник от календара на различна общност, времето на сътворението според библейския разказ и значението на понятието мит – задачи, които разширяват кръгозора отвъд учебника. Две от задачите проверяват едно и също – чертите на вълшебната приказка, като при повторната поява вариантите са разместени. Това позволява да се види дали отговорът е бил осъзнат, или случаен. Отговорите на всичките двадесет задачи са изведени накрая в компактен вид. Неверните варианти са подбрани от близки понятия и от съседни творби, така че всяка грешка сочи конкретен пропуск, а не случайно попадение. На учителя тестът дава готов инструмент за първите дни от учебната година – кратък, с ясен обхват и с осигурени отговори. Резултатът показва дали пропускът е в езиковите знания, или в литературните. На ученика материалът е бърза самопроверка: за няколко минути става ясно кои граматични понятия са забравени и кои творби от миналата година вече са се изтрили от паметта.

Три от задачите тук са за нещо, което рядко се проверява – лексикалната грешка. Не правопис, не запетая, а неправилно употребена или неподходящо съчетана дума. Именно това е и най-трудното за откриване, защото изречението изглежда безупречно. Двадесет и четири задачи с изборен отговор и отговори накрая. Езиковата част започва с тези задачи и продължава с правописа – членуване, сложни и съставни думи, употреба на главни букви. Пунктуацията е застъпена с няколко въпроса, сред които и задача с номерирани позиции, при която трябва да се посочи в кои от означените места запетая е необходима. Граматичният блок проверява съгласуването и формите в изречения от публицистичен и научен характер. Отделно място заема задача за синонимни фразеологични изрази – проверка, при която трябва да се премислят и четирите реда, преди да се посочи отговорът. Особено ценна е задачата за попълване на пропуски. Даден е свързан текст с четири празни места, а за всяко от тях са предложени по три близки по значение думи. Изборът се прави по съчетаемост и по стил, а не по определение – упражнение, което подготвя пряко за задачите от изпитния формат. Подредбата е ясна: първо думата и нейната употреба, после изречението и препинателният знак, накрая текстът – и оттам литературата. Литературната половина обхваща широк период и различни типове знание. Две от задачите изискват свързване с два стълба: творби с техните жанрове и герои с произведенията, в които се срещат. Този формат се решава по-бавно и отсява онези, които помнят имена, но не и принадлежността им. Няколко въпроса са върху литературните направления – кое твърдение за определено направление не е вярно, кои признаци характеризират друго и кое явление принадлежи само на следвоенния модернизъм. Тези задачи изискват система, а не отделни спомени. Останалите работят с конкретни творби: коя от тях има мото, в коя има епилог, кой мотив е характерен за дадено стихотворение и какво изразно средство е употребено в цитиран откъс. Отделен въпрос дава по-дълго критическо твърдение за символен предметен образ и изисква творбата да бъде разпозната по него – задача, близка до изпитната. Финалният въпрос е обобщаващ и обхваща наведнъж няколко произведения, като изисква да се посочи единственото вярно твърдение сред четири. Отговорите на всичките двадесет и четири задачи са изведени накрая, включително попълнените думи и разписаните съответствия при задачите за свързване. Обемът е по-голям от обичайния за входно равнище и точно това е предимството – двадесет и четири задачи дават достатъчно данни, за да се види картината, а не само една случайна проба. Неверните варианти навсякъде са изградени от близки понятия и съседни творби, така че всяка грешка сочи конкретно недоразумение. На учителя тестът дава готова входна диагностика с широк обхват – подходяща и като първи ориентир преди подготовката за зрелостен изпит. На ученика материалът показва къде е слабото място: в лексикалната норма, в правописа и пунктуацията или в познаването на творбите, жанровете и литературните направления.

1. Кой от следните признаци не е характерен за съвременния български книжовен език? а) богатство и обработеност на езиковите средства; б) използване във всички сфери на дейност; в) система от езикови стилове; г)  разнообразие от диалектни  употреби. 2. В кой ред не е допусната лексикална грешка? а) Двете момичета, приятелки от детинство, се поздравиха. б) Приятелят ми беше се отбил за малко на банкета. в) В никакъв случей не допускай да те изпреварят. г)  Неговата работа е много ефектна. 3. Кое

Тест, при който отговорите казват повече от самите задачи. Ключът дава не само вярното, но и защо останалите възможности са грешни, при това с проверка на думата и с правилото зад нея. Материалът е върху правописа, пунктуацията и езиковата култура, а темата, която го свързва, е самата литература – от определението на думата до тропите и реторическите фигури. Началото е приведен текст, който пита какво е литература и стига до отговора през произхода на самата дума. Върху него са зададени четири задачи, но не за съдържанието: броят на абзаците, начинът на връзка между тях, на какво точно се дава определение и с кое изречение текстът може да продължи. Последната е особено находчива. Дадени са четири възможни продължения, всички правдоподобни, а трябва да се избере онова, което наистина следва от последния въпрос в текста. Оттам започва езиковата част, но темата не се сменя – всички следващи изречения обясняват литературоведски понятия. Има задача с преброяване на грешките в цял откъс – трябва да се посочи колко са правописните и колко пунктуационните. В отговора е изписан целият поправен текст. Тук ключът добавя и нещо неочаквано: обяснява защо в самия тест една дума се среща изписана по два различни начина и уточнява, че тя е дублет. Средището са четири задачи за попълване на липсваща дума в готово определение. Дадени са определенията на четири различни понятия и трябва да се назове всяко от тях – формат, при който се проверява разбиране, а не разпознаване по име. Има и една лексикална задача, при която сред четири близки по значение думи трябва да се открие излишната. Правописът заема шест задачи с двата обърнати формата – търсене на правилната дума и търсене на сгрешената. При отговорите е дадена и проверката: коя сродна дума доказва правилното изписване. Финалната част е върху абзаца и е с необичаен замисъл. Три поредни задачи изискват да се посочи твърдението, което не се отнася до него, а обясненията в ключа са особено точни: едното твърдение всъщност описва друго понятие, а друго изобщо не е твърдение, а препоръка. За преподавателя това е готово контролно, което не изисква никаква подготовка. Разгърнатите отговори позволяват поправката да се превърне в кратък урок, а началният текст върши работа и самостоятелно. За ученика ползата е двойна: упражнение по езиковите норми и същевременно преговор на литературоведските понятия, които се питат в часовете по литература. Приложените проверки към отговорите вършат работа и след теста.

Тестът следва формата на националното външно оценяване и обхваща 25 задачи, придружени от верните отговори, включително опорни насоки за задачата с писмен отговор. Началната група задачи е посветена на лексиката и фразеологията: продължаване на синонимен ред, тълкуване на устойчив израз, разпознаване на фразеологизъм по зададено значение и откриване на двойка фразеологизми с еднакво значение. Следват задачи за смисловите отношения между двойки думи – между част и цяло и между вид и по-общо понятие. Обособена група задачи разглежда строежа на изречението: разпознаване на сказуемно определение, на съставно именно сказуемо и на сложно смесено изречение, както и преобразуване на деепричастие и на причастие в подчинено изречение чрез избор на равностоен израз. Значителна част от задачите са свързани с нормата. Проверява се откриването на грешка при членуване в цяло изречение, както и разпознаването на изречението с пунктуационна грешка – при подчинени изречения, при съставен съюз, при обособени части и при деепричастен израз в началото на изречението. Литературната част включва задачи върху теорията на литературата – жанрова принадлежност на одата, характерния за нея изказ, същността на метафората и названието на лицето, което води разказа. Следват задачи върху конкретните творби: разпознаване на произведение по цитиран откъс, преценка за функциите на експозицията в повестта за хъшовете и характеристика на фейлетонния герой. Заключителната задача изисква писмен отговор в няколко изречения за внушението на известен израз от втора глава на повестта, като в отговорите са дадени ключови насоки за коментара. Подходящ е за подготовка за националното външно оценяване, за преговор и за самостоятелна проверка на знанията.