План за урок: Съвместна употреба на глаголни времена и наклонения

Класът влиза в часа като екип от детективи, който търси глаголи и разгадава защо са в различни времена. Планът за урок върху съвместната употреба на глаголните времена превръща тази игра в подреден сценарий с етапи, ориентировъчно време и дословни реплики на учителя. Въведението стъпва на един въпрос към учениците, чийто очакван отговор сам разграничава трите вида текст, и чак след това ги назовава. Основната част е построена от три симетрични блока, всеки с кратко обяснение на достъпен език, с готов откъс за четене на глас и с насочващи въпроси, към които са изписани очакваните отговори на класа. Блокът за повествованието разпределя глаголите от откъса в две групи според ролята им и завършва с минизадача за избор между две изречения, при която учителят обяснява защо едното звучи като решаващ момент. Блокът за описанието съпоставя два откъса, написани по различен начин, и извежда какво печели картината при всеки от тях, а към него е прибавена и бележка за описанието на литературен герой с бърз пример. Блокът за разсъждението стига до основното време на този вид текст чрез слушане и добавя две разширения, всяко с кратко примерно изречение. Обобщението е организирано като игра с реплики: учителят назовава вида текст, класът отговаря с времената. Следва кратка проверка от типа изходен билет с три изречения за разпознаване и очакван отговор към всяко, а часът завършва с домашна работа в два варианта по избор, всеки с точно указание кои времена да преобладават. Планът е готов за директно преподаване и служи за модел при подготовка на урок по видове текст.

Само с избор на глаголна форма текстът може да стане бавен и описателен или бърз и напрегнат: с тази мисъл учителят обявява темата в началото на готовия сценарий за час. Планът започва с цели и очаквани резултати, изброява необходимите средства и продължава с кратко въвеждане, в което разликата между завършено и продължаващо действие се изважда от съвсем битов пример. Същинската част е организирана в четири етапа, всеки построен около отделен текст за четене на глас. Първият етап разделя глаголите на поредица от завършени действия и на описание на фон, вторият сравнява формите в главните и в подчинените изречения, третият въвежда свършения вид в сегашно време и питането дали действието наистина се случва сега, а четвъртият стига до повелителното наклонение и до разликата между по-мекото и по-настойчивото нареждане. Всеки етап съдържа репликите на учителя, задачите към класа, очакваните отговори и правило, което се записва на дъската и в тетрадките. Следва блок за затвърждаване с преобразуване на изречения, с превръщане на спокойна заповед в настоятелна и с кратка работа на дъската. Часът приключва с домашна работа, която изисква малък собствен разказ по четири зададени условия. Разработката дава на учителя подреден ход на часа с ориентировъчно време по етапи, а на ученика подробен модел за преговор върху вида, времето и наклонението на глагола.

Седем глаголни времена, събрани в една таблица и веднага упражнени. Часът е за практическа работа. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, методите и подходите и необходимите материали. Урокът принадлежи към раздела „Морфология“. Ходът започва с две минути организационен момент и три минути припомняне на основното правило. Осем минути са отделени на обобщителна таблица с всичките седем времена, започвайки от сегашното. Таблицата е и основната опора на часа: тя събира на едно място онова, което дотук е учено на части. Нататък урокът минава към практическите съвети за разграничаване на близките времена и към упражненията върху текст. Отделно е предвидено и как се работи с отрицателните форми на бъдеще време и на бъдеще време в миналото, които се образуват по друг начин и затова се бъркат. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се проверява усвоеното чрез текст, в който учениците сами разпознават времената, вместо да ги изброяват наизуст. Планът е подходящ за преподаване в 7. клас, за упражнение върху глаголните времена и като модел за собствен план.

Най-честата грешка при трансформиращия преразказ не е в съдържанието, а в глаголното време. Този урок е посветен изцяло на нея. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, методите и подходите и необходимите материали. Уроткът е определен като практическа работа от раздела „Морфология“. Ходът на часа е разчертан по минути. Две минути отиват за организационен момент и още две за въведение, в което се разграничават двата вида преразказ: от името на герой от текста и от името на неутрален разказвач. Десет минути са отделени на първия вид, където правилото е, че глаголните времена от изходния текст се запазват. Дванадесет минути отиват за втория, при който същите времена се ПРЕОБРАЗУВАТ, и точно тази разлика е сърцевината на урока. За всяко правило са дадени примери в двойки, за да се вижда как едно и също изречение изглежда в двата варианта. Репликите на учителя са изписани дословно, а към въпросите са дадени очакваните отговори. Практическата част включва задачи за преобразуване и въпроси за проверка. Планът е подходящ за преподаване в 7. клас, за подготовка за класна работа по преразказ и като модел за собствен план по езикова тема.

Всяко глаголно време изпълнява роля в текста: едно носи събитието, друго рисува фона, трето подрежда какво се е случило по-рано. Този тест по български език проверява дали ученикът различава тези роли и умее сам да ги разпредели. Изпитният вариант съдържа 20 задачи. Началото е кратък откъс с герой на градска спирка, в който съжителстват фонови състояния, последователни действия, предходно събитие, пряка реч в повелителна форма и условна конструкция. Първите пет задачи се решават чрез него: определя се главното време на повествованието, откриват се формите, изграждащи фона, посочва се предходното действие, разпознава се повелителната реплика и се открива частта, изразяваща условие. Втората група задачи проверява системата. Обхванати са характерните времена за повествование и за описание, правилното подреждане на две действия по хронология, сегашно време с общоповторяем смисъл, формите за бъдеще време и за бъдеще в миналото, повелителното наклонение, образувано с частица, и типичната конструкция на условното наклонение. Включени са и задачи за добавяне на предходност в разказ, за уместното съчетание на времена при описание на герой, за разпознаване на преизказна форма и за общото правило относно съвместната употреба на времена в един абзац. Заключителните три задачи изискват собствено писане. Първата – кратко повествование с ясно разграничени главни и фонови действия и една повелителна реплика. Втората – преобразуване на едно изречение в три различни форми, включително разгръщане в описание. Третата – описателен текст с фон в минало несвършено и задължително условно изречение. Приложен е ключ с верните отговори и пояснения за всеки избор, както и примерни решения на трите отворени задачи с коментар кои форми са употребени и защо. За учителя това е удобен материал за текуща проверка, за упражнение по граматика или за подготовка преди писмена работа. За ученика тестът показва пряко как изборът на глаголна форма влияе върху яснотата на текста. Обемът позволява провеждане в рамките на един учебен час.

В един кратък художествен откъс могат да се съберат пет различни глаголни форми – и всяка от тях изпълнява своя задача. Настоящият тест по български език проверява дали ученикът ги разпознава и разбира защо са употребени точно там. Изпитният вариант съдържа 20 задачи. Началото е кратък повествователен откъс, изграден така, че в него да присъстват едновременно основни, фонови, предходни и условни действия. Първите пет задачи се решават изцяло чрез него: определя се доминиращото време, откриват се формите за минало свършено, разпознават се минало предварително, повелително наклонение и условна конструкция. Втората група задачи проверява системните знания. Обхванати са характерните времена за повествование и за описание, разпознаването на бъдеще в миналото, на изявително наклонение, на редица с форми в минало несвършено, както и откриването на минало предварително и на минало неопределено в отделни изречения. Включени са и задачи за повелително наклонение, за същността на повествованието и описанието, за сегашно време с общоповторяем смисъл и – като логичен завършек на блока – за изречението, в което две различни времена са употребени съвместно с ясна времева последователност. Заключителните три задачи са изцяло практически, с място за писане. Първата изисква съставяне на кратко повествование с разграничени главни и фонови действия. Втората поставя задача за трансформация на едно изречение в три различни форми, включително разгръщане в описание. Третата изисква написване на описателен откъс, в който задължително да присъстват изброени глаголни форми, отбелязани от ученика. Приложен е ключ с верните отговори и пояснения, обосноваващи всеки избор, както и разгърнати примерни решения на трите отворени задачи с отбелязани форми. За учителя това е подходящ материал за текуща проверка, за упражнение по граматика или за подготовка преди писмена работа. За ученика тестът свързва теорията с реалното писане – там, където правилният избор на време личи най-ясно. Обемът позволява провеждане в рамките на един учебен час.