Тест по литература за 6. клас: „Човекът и изкуството“ – 10 задачи с отговори

Тестът обхваща трите творби, изучавани в раздела „Човекът и изкуството", и проверява познаването на текстовете заедно с разбирането на художествените средства, чрез които е предадено въздействието на изкуството върху човека. Задачите са подредени по творби, така че всяка група да проследява едно произведение в неговата цялост – от външните му белези до вътрешния му смисъл. Първата група е свързана с „Косачи". Проверява се жанрът на творбата, разпознаването на героите сред четири близки имена, началото, с което тя започва, и положението на разказвача, който наблюдава отстрани, без да се намесва с оценки и обобщения. Тези въпроси изискват не преразказ на случката, а внимание към начина, по който тя е поднесена. Втората група обхваща „Художник". Задачите изискват преценка към какво насочва заглавието и към какво не, разпознаване на цитат от творбата сред няколко близки по звучене стиха, определяне на настроението, което поражда финалът, и откриване на израз с дума, употребена в преносно значение – упражнение, което свързва литературния анализ с наблюдението над езика. Третата група е посветена на „Представлението". Проверява се разпознаването на героите, съотнасянето на реплика с този, който я изрича, поводът, заради който единият от зрителите бива изгонен от залата, и умението да се открие твърдение, което не отговаря на текста. Тук вниманието е насочено както към действието, така и към поведението на публиката, чрез което се разкрива отношението на общността към изкуството. Заключителната задача е с отворен отговор и предвижда място за писане. Тя изисква свързан текст за ролята на пейзажа в „Косачи" – упражнение, което проверява умението описанието да се обвърже с настроението на героите и със смисъла на разказаното. Приложени са верните отговори на задачите с избираем отговор, а последната задача е предвидена за свободно изложение. На преподавателите тестът служи за проверка след изучаването на раздела, за работа в час, за контролна работа и за оценяване, а последната задача позволява да се провери и умението за писане. На учениците той дава възможност за самопроверка, за откриване на пропуските в прочита и за преговор преди класно или изпитване.

Десет задачи, които обхождат три творби наведнъж – и всяка от тях гледа на изкуството от различен ъгъл: като разказване, като зрелище и като живопис. Именно това съчетаване прави теста стойностен. Той не проверява три произведения поотделно, а една обща тема, разгледана в три различни жанра и три различни епохи. Материалът е върху темата за човека и изкуството. Обхваща „Косачи“ на Елин Пелин, главата „Представлението“ от „Под игото“ на Иван Вазов и стихотворението „Художник“ на Веселин Ханчев. Началото е находчиво. Първата задача изброява три различни неща, показани в един разказ, а верният отговор е, че всички те присъстват едновременно – похват, който отсява прибързаните. Следват въпроси за съдържанието на всяка творба поотделно: какво публиката не приема при едно представление и какъв е смисълът на изкуството според едно стихотворение. Средището са двете задачи за понятията. Едната изисква определение за природната картина, другата – за разказвача, като и при двете сред възможностите стоят три близки, но неверни обяснения. Именно тук се решава дали е усвоена терминологията. Особено полезни са двете задачи за преносното значение. Първата привежда три цитата от трите творби и пита в кои от тях има думи в преносен смисъл. Втората стъпва на четири стиха и изисква да се прецени в какво значение е употребена една-единствена дума. Тази втора задача е сред най-фините в теста. Думата се повтаря в стиха, а разграничението изисква вглеждане в целия контекст. Отделна задача разглежда как една мечта се проявява в главата от романа, като сред четирите възможности стоят четири различни момента – а само единият е точният. Финалната задача е обобщаваща и е най-трудната. Приведени са четири откъса от трите творби и се търси онзи, който се отнася точно до общата тема. Три от тях са красиви и запомнящи се, но не казват нищо за изкуството. Отговорите са изведени накрая в един компактен ред, номерирани поред от първата до десетата задача. Има и една задача за авторството, при която трябва да се прецени дали някое от трите твърдения не е вярно – кратка проверка, поставена между по-трудните въпроси. Преподавателят получава готова проверка за края на раздела – без подготовка, с оценяване по списък. Задачите с приведени цитати вършат работа и поединично, като повод за беседа. Ученикът обхожда трите творби наведнъж и упражнява точно това, което се пита при съпоставка: една тема, видяна през различни автори. Приложените отговори позволяват самопроверка у дома.

Тринадесет задачи, които се движат близо до самия текст – толкова близо, че повечето от тях се решават само ако творбите са четени, а не преразказвани. Проверката обхваща три произведения от различни жанрове, обединени от общата тема за силата на изкуството. Първият дял е върху разказа за косачите. Проверява се с какво е свързано заглавието, кой цитат не е откъс от пейзаж, кой герой изрича известната реплика за приказките и каква е причината един от героите да напусне другарите си. Задачите вървят от формата към смисъла и завършват с най-важния въпрос – какво всъщност променя героя за една нощ. Вторият дял е върху стихотворението за художника и неговите картини. Определя се жанрът на творбата, търси се настроението, което поражда началното описание, и се разпознава цитатът, който не принадлежи на текста – капан, при който подобният по звучене стих идва от съвсем друга творба. Особено ценна е задачата за прякото и преносното значение: сред четири цитата трябва да се открие единственият, в който всички думи са употребени пряко. Тя изисква вглеждане във всяка дума поотделно и показва колко плътен е образният език на творбата. Третият дял е върху главата от романа. Проверява се от какъв тип произведение е тя, на кой герой принадлежи конкретна реплика, каква е причината един от участниците да излезе на сцената и кое твърдение не отговаря на разказаното. Тези задачи изискват точно познаване на епизода – кой какво прави, кой как реагира и кое се случва преди кое. Финалната задача е отворена и е същинската сърцевина на теста: защо представлението се превръща в празник за целия град. За нея е оставено много място, а отговорът е свободен – без предложен образец, така че ученикът да формулира сам мисълта си. Точно тази задача показва дали темата е разбрана като цяло. Останалите отговори са приложени накрая в компактен вид, което прави проверката бърза и точкуването безспорно. За учителя това е готова проверка след изучаване на трите творби. Не изисква подготовка, обхваща и трите с еднаква тежест и завършва с въпрос, който естествено преминава в беседа за ролята на изкуството в живота на общността. Може да се използва цял или на части. За ученика е сигурен начин да провери дали помни текстовете в подробности. Задачите с цитати са особено полезни, защото упражняват разпознаване по думи – умение, което се пита на всяко външно оценяване и при всяко изпитване върху художествен текст. Приложените отговори позволяват самопроверка без чужда помощ.

Приказката край огъня, картините по голите стени, представлението в читалището – три различни срещи на човека с изкуството и една обща проверка върху тях. Дванадесет задачи, разпределени поравно между три творби, следят дали прочетеното е разбрано в дълбочина, а не само запомнено. Първият блок е върху „Косачи“ на Елин Пелин. Проверява се разпознаването на герой по портретен детайл, ориентирането във времето и мястото на действието, отделянето на пейзажното описание сред други откъси и разбирането за ролята на разказвача и за въздействието на разказаното върху слушателя. Вторият блок работи със стихотворението „Художник“ на Веселин Ханчев. Тук задачите излизат извън фактологията – търси се какво чувство поражда конкретен стих у читателя, кое твърдение противоречи на посланието на творбата, къде думата е употребена в преносно значение. Това са въпроси, които изискват вглеждане в текста, а не преразказ на съдържанието му. Третият блок е върху главата „Представлението“ от „Под игото“ на Иван Вазов. Проверява се познаването на героите и на поведението им, разграничаването на действителна историческа личност сред литературните персонажи и разбирането за начина, по който публиката възприема сценичното действие – наивно, но искрено, което е и източникът на хумора в главата. Задачите са с четири възможности за избор и еднозначно решение. Голяма част от тях са формулирани с обърната логика – търси се невярното твърдение или онова, което не се отнася за творбата, така че познаването да бъде реално, а не резултат от налучкване. Отговорите са приложени накрая и правят проверката бърза и безспорна, а кратката форма позволява тестът да се реши в рамките на един учебен час заедно с обсъждането. Обединяващата тема личи през целия тест: какво прави изкуството с човека – утешава, преобразява, събира хора, кара ги да плачат и да се смеят. Задачите я проследяват в три различни жанра – разказ, стихотворение и епизод от роман, което позволява и естествена съпоставка между тях. За учителя това е готова проверка след приключване на темата или бърза диагностика преди обобщителен урок. Не изисква подготовка, обхваща трите творби в оценима форма и показва веднага коя от тях е останала неусвоена. Всеки от трите блока може да се използва и самостоятелно, като кратък тест върху отделна творба. За ученика е удобен начин да провери подготовката си преди изпитване или писмена работа. Приложените отговори позволяват самопроверка, а задачите насочват вниманието точно към онова, което обикновено се пита – герои, пейзаж, преносна употреба и внушения на творбата.

Готов тест по литература върху стихотворението „Художник“ на Веселин Ханчев, съставен от двадесет задачи с избираем отговор и придружен с пълен раздел с отговори. Материалът е предназначен за прогимназиален етап и може да се използва веднага – без предварителна подготовка, без съкращаване и без допълване. Устройството е просто и прегледно. Всяка задача съдържа кратко условие и четири възможности за избор, обозначени с букви. Няма отворени въпроси, няма полета за писане, няма подзадачи. Точно тази простота е и предимството на материала. Проверката се раздава, решава и събира бързо, а листът остава лек за окото – което при по-млади ученици има значение. Условията са къси и се побират в един ред. Вариантите са от по няколко думи и се различават отчетливо помежду си, така че тестът е решим и от клас със скромна подготовка. Обхватът е пълен. Задачите следват хода на творбата от началото до последния стих и покриват всички страни, които се разглеждат в час: обстановката, действията на героя, образите, темата, тонът, жанрът и посланието. Такова разпределение прави материала годен за няколко различни употреби. Първата е бърза проверка в началото на часа – дали творбата е прочетена. Втората е обобщителна работа след разбора. Третата е преговор преди изпитване, при който ученикът решава сам и се проверява по отговорите накрая. Разделът с решенията е оформен така, че проверката на цял клас да отнема минути. При всяка задача е посочена буквата на верния отговор, придружена с кратко пояснение – достатъчно, за да се обясни изборът, без да се превръща в отделен урок. Поясненията вършат работа и на ученика при самостоятелна подготовка: те не само потвърждават избора, но и напомнят защо той е верният. Няколко от задачите се отнасят до значението на думи от творбата. Това е премислена подробност – при кратък поетичен текст една неразбрана дума затваря цял стих, а тестът я изяснява пътьом. Оформлението е готово за разпечатване. Задачите са номерирани, вариантите са ясно отделени един от друг, а целият тест се събира на малко място – икономия при размножаване за цял клас. Краткостта на самото стихотворение е допълнително удобство: текстът може да стои пред ученика по време на решаването, без това да улесни излишно работата, тъй като част от въпросите изискват разбиране, а не преписване. Материалът е подходящ и за замествания, и за часове, в които остава свободно време, и за домашна работа. Може да се използва и на части, ако проверката трябва да се побере в няколко минути. Тестът върши работа и при подготовка на цял клас за писмено изпитване: решаването му показва бързо къде има пропуски и кои страни на творбата се нуждаят от повторно обсъждане. Обемът е съобразен с реалната учебна практика – достатъчно въпроси, за да е проверката надеждна, но не толкова, че да изяде целия час. На учителя спестява време за съставяне и проверка. На ученика дава ясна представа какво се очаква да знае за творбата и възможност да провери подготовката си сам, преди изпитването.

Художественият стил се познава не по определението, а по езика. Затова този тест не спира до теорията: дванадесет задачи водят от общите белези на стила право към два конкретни текста, в които тези белези трябва да бъдат открити и назовани. Началото е теоретично и стегнато. Проверяват се същностните характеристики на стила, различаването му от останалите функционални стилове, разпознаването на предпочитаните изразни средства и на жанровете, които му принадлежат. Отделна задача проверява ориентирането в трите литературни рода. Формулировките са с обърната логика – търси се невярното твърдение или редът, в който нещо не присъства, така че отговорът да не може да бъде уцелен по памет. Същинската част стъпва върху художествени текстове. Първият е откъс от „Отечество любезно“ на Иван Вазов, към който са зададени четири задачи върху звученето на стиха, средствата за засилване на чувството и разпознаването на преносната употреба. Работи се направо върху стихотворния текст, а не върху преразказан пример. Вторият откъс е от „Несполука“ на Емилиян Станев и към него са поставени три задачи със свободен отговор. Тук ученикът вече не избира, а сам изважда думите с преносно значение, преписва определени части на речта и обяснява ролята им, след което формулира по кои езикови признаци текстът се определя като художествен. Оставено е място за писане, а самите задачи изискват кратък и точен собствен отговор. Двата откъса са подбрани така, че да се допълват: стихотворен и прозаичен, единият с ясно изразено чувство, другият с описателна картина. Съпоставката между тях идва естествено дори без да е поставена като отделна задача, а преминаването от избираем към свободен отговор постепенно повишава изискването. Накрая са дадени отговорите на всички задачи. За отворените въпроси те са пълни – с изброени думи, части на речта и изразни средства, така че проверката да е еднозначна, а обяснението пред ученика да е готово. За учителя това е удобен комплект за обобщение след раздела или за проверка преди преминаване към ново съдържание. Съчетава затворени и отворени задачи, дава оценима картина за няколко различни умения наведнъж и може да се използва и на части – само теоретичните задачи като бърза проверка, само работата с откъсите като упражнение по анализ на текст. За ученика е сигурен начин да разбере дали разпознава художествения стил на практика, а не само по учебникова дефиниция. Подходящ е за подготовка преди класна работа, за преговор върху изразните средства и за самостоятелно упражнение с последваща самопроверка по приложените отговори.