Личната карта на думата: план за урок по морфологичен анализ на съществителното, прилагателното и числителното име. Готов сценарий за практическа работа с реплики на учителя, примерен разбор и очаквани отговори

Бройната форма изглежда като дребна подробност, а е сред най-често грешените правила. Часът я разгръща за 40 минути. В началото е дадена информацията за урока: предмет, тема, клас и продължителност. Същинската част започва с правилото за бройната форма и с окончанията ѝ, а след това с трите вида думи за количество, които я изискват, всеки изведен поотделно. След основното правило идват две особености, разгледани самостоятелно: как се държи бройната форма при съгласувано определение и кога думите за количество НЕ изискват такава форма. Точно тези две изключения са и източникът на повечето грешки. Втората част на часа е за множественото число при съществителни на определени окончания, разложена на номерирани правила, включително важното наблюдение, че в българския език няма дума, която в множествено число да завършва по определен начин. Последното правило е за местоименията. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се проверява усвоеното чрез изречения, в които учениците сами избират формата. Планът е подходящ за преподаване в 10. клас, за упражнение и като модел за собствен план.

Морфологичният анализ изисква не само разпознаване на частта на речта, но и точно определяне на нейните граматични признаци. Тестът проверява именно тези умения чрез 20 задачи с избираем отговор, като към всеки отговор е дадено кратко обяснение на съответното правило. Началните задачи са насочени към разпознаването: откриване на прилагателно име в изречение, разграничаване на собствено от нарицателно съществително и различаване на бройно от редно числително въз основа на въпроса, на който думата отговаря. Следваща група задачи разглежда граматичните признаци. Проверява се членуването при съществителните имена, степенуването при прилагателните – както сравнителната, така и превъзходната степен – и изменението по род при числителните. Отделни задачи изискват правилно съчетаване на числително и съществително според рода, както и разпознаване на вярната бройна форма при съществителни, назоваващи предмети и животни, и на формата, употребявана при лица. Обособена група задачи е посветена на самия ход на анализа: избор на най-подходящата последователност при морфологичен разбор и отграничаване на реда, в който са изброени само граматични признаци. Включена е и задача за пълна характеристика на дума в конкретен израз, изискваща едновременно определяне на частта на речта, степента и членуването. Заключителните задачи проверяват правописа при членуване и при изписване на числителните имена – удвояването на съгласна при членуване, правилната членувана форма на числително, както и допустимите дублетни форми при числителните имена, включително при редните. Подходящ е за упражнение в учебния час, за преговор преди контролно, за самостоятелна подготовка и за проверка на знанията по темата.

Кратък текст за едно семейство и неговото стопанство е работната площадка на този урок: от него тръгват въпросите за думите, които назовават, описват и броят. Първата част е анализ на текста с въпроси, които подготвят разбора, а след тях идва подреден преговор на трите части на речта. Съществителните имена са представени с това, което назовават, и с двата си вида, прилагателните с признаците, които показват, а числителните с разликата между бройни и редни. Отделно е обяснено защо тези имена се наричат изменяеми и кои бройни числителни правят изключение от правилото за род и число. Следва разделът за бройната форма при съществителните от мъжки род: кога се употребява, след кои думи се появява и в кой случай вместо нея се използва обикновената форма за множествено число. Същинската част е самият морфологичен анализ, разписан като последователност от стъпки: част на речта, вид, граматични признаци и допълненията, които се посочват при прилагателните и при съществителните. Стъпките са приложени върху примерно изречение и всяка дума в него е разгледана поотделно като работен модел за преписване. Финалът събира правописните бележки, които вървят с темата: двойното т при членуване на съществителни и на числителни имена, както и числителните имена с две правилни форми на изписване. Урокът е подходящ за практическа работа в час и за самостоятелно упражнение преди изпитване.

Целият час е построен около един въпрос: чие е това. Учителят въвежда децата в ролята на детективи, а планът дава готовите реплики, въпросите към класа и очакваните отговори за всеки етап. Мотивацията тръгва от кратък разказ за необичаен плод и от три израза, в които се крие притежанието. Следва етап за наблюдение с мини-игра, при която учениците разпознават думата за притежание по слух, и едва тогава е въведено определението заедно с въпросите за разпознаване и с шест примерни изречения. Централната част подрежда формите. Пълните са дадени по лица, така както се променят според думата до тях, и са придружени с бърза устна задача, в която учениците избират правилната форма. Кратките форми са изброени отделно, с обяснение защо остават неизменни, и с двойки изречения, показващи замяната на пълна форма с кратка. Кратко правило за писане и мини-задача с избор проверяват дали то е разбрано. Отделен етап е посветен на случая, в който една и съща кратка дума може да значи различни неща, и на начина за проверка чрез заместване. Правописният блок е най-дългият: окончанията при мъжки род и при множествено число, специалното правило при формите за трето лице женски род и книжовните членувани форми, всяко с примери и с бърза проверка. Планът завършва с обобщение, три практически задачи за часа, домашна работа от две части и кратък финал. За всеки етап е указано ориентировъчно време.

Пълен или кратък член: правило, което се проверява за секунди, а се греши всеки ден. Часът го разгръща за 40 минути. В началото е дадена общата информация за урока: предмет, тема, клас и продължителност, а след това целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, заедно с методите, подходите и необходимите материали. Ходът започва с две минути организационен момент, с реплики на учителя и на учениците, изписани дословно, следвани от три минути въведение за понятието граматична норма. Основната част отделя цели двадесет минути за членуването при имената от мъжки род в единствено число, което е много за една тема и точно затова е правилно: това е правилото, което изисква упражнение, а не обяснение. Нататък часът минава към по-редките случаи и към проверката, която ученикът може да прилага сам. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е обяснено и защо правилото за пълния член не е формалност: то показва коя дума е подлог и оттам кой върши действието. Планът е подходящ за преподаване в 10. клас, за упражнение върху членуването и като модел за собствен план.

Практическа работа върху морфемния анализ, разписана като пълен сценарий на учителя. В началото е дадена информацията за урока: предмет, тема, раздел, клас, продължителност и вид на урока, а след това целите, формулирани като умения. Първата част отделя пет минути за встъпление и мотивация, като е описано дори влизането в клас и поздравът, а репликите са изписани дословно. Указано е и какво точно се записва на дъската. Нататък часът минава през петте стъпки на морфемния анализ, следвани в строг ред: коренът, представката, определителният член, окончанието и наставката. За всяка стъпка е предвидено време, обяснение и упражнение. Отделно е предвидено и как се разграничава наставка от окончание, което е най-честата грешка при тази тема и обикновено изяжда повече време, отколкото учителят е планирал. Планът съдържа и задачи за самостоятелна работа. Отделно е предвидено и как се работи с думи, при които коренът се променя, което петокласниците приемат най-трудно. В края е поместен и списък с думи за самостоятелен разбор. Подходящ е за преподаване в 5. клас, за практическа работа върху строежа на думата и като модел за собствен план по езикова тема.