Преразказ от името на най-малкия син по „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ от Шарл Перо – историята, разказана от онзи, който само следвал съветите
Зареждане на оценките…
Разказвачът тук знае по-малко от читателя – и точно това е най-силното решение в работата. Историята се води от герой, който през по-голямата част от нея не разбира какво се случва около него, а само изпълнява каквото му е казано. От този избор произтичат всички останали особености на текста.
Гледната точка е първо лице, минало време, и се удържа последователно от първото до последното изречение. Никъде разказвачът не излиза от себе си, за да съобщи нещо, което не би могъл да знае – а това е основното изискване при трансформиращия преразказ и най-честото място, на което ученическите работи се провалят.
Ограничената осведоменост на героя е превърната от пречка в предимство. Събитията, при които той не присъства, са предадени чрез онова, което е чул, видял отдалеч или разбрал по-късно; действията на другите герои са изказани с формите, с които в българския език се предава чужда, непряко узната реч. Така текстът остава достоверен, без да загуби нито едно важно звено от историята.
Композицията следва хода на оригинала. Всички основни моменти са налице и в правилния ред, но обемът им е преразпределен според това доколко разказвачът е бил свидетел – там, където участва пряко, разказът е подробен; там, където само е чул за станалото, е сбит. Това е съзнателно решение, а не пропуск, и точно то показва разбиране на задачата.
Диалозите са преработени. Пряката реч почти липсва – репликите на героите са предадени косвено, вплетени в изложението, което поддържа единството на гласа.
Заедно с това е изграден и вътрешен емоционален път: от горчивината в началото, през недоверието и колебанието, до изумлението и благодарността накрая. Чувствата са дадени пестеливо, на точните места, без работата да се превърне в съчинение по темата.
Обемът е премерен – работата не разширява приказката с измислени подробности и не съкращава важни моменти, а следва мярката, която се очаква от ученически преразказ.
Езикът е ясен, спокоен и подходящ за възрастта, с приказен тон, но без остарели думи, които биха затруднили четенето. Изреченията са с различна дължина, а преходите между епизодите са изградени с връзки за време и следствие, вместо случките просто да бъдат изброени.
Финалът обобщава пътя на героя и затваря разказа с ясно изразено отношение към този, който е променил съдбата му – кръгът се затваря там, където е започнал.
Може да послужи и при оценяване – показва какво се очаква от добре написан текст от този тип и кои са критериите, по които той се различава от механичната смяна на лицето.
На учителя работата е готов пример за час върху трансформиращия преразказ: върху нея се показват смяната на лицето, работата с ограничена гледна точка, предаването на чужди думи и действия и мярката в емоционалното присъствие на разказвача.
На ученика материалът дава завършен модел от началото до края – полезен при подготовка за класна работа, при домашна работа по същата приказка и като образец, по който да се напише подобен текст върху друга творба.
Заключено съдържание
Купете материала за пълен достъп
Свързани материали
Трансформиращ преразказ от името на най-малкия брат: „Котаракът Наставник, или Котаракът в чизми“ – наследството, хитростите на котарака и промяната в живота
Познатата приказка е разказана тук наново – от онзи, комуто се пада най-малкото от наследството. Смяната на гледната точка променя не само формата, но и усещането: събитията се възприемат отвътре, с колебанията, недоверието и изненадата на човека, който ги преживява. Изложението е с пълен обем за класна работа и започва с делбата след смъртта на бащата, както и с първата реакция на разказвача – разочарованието и мислите, които го спохождат, преди да реши какво да прави. Следва частта за неочакваната молба на неговия помощник и за причината да му се довери. После са предадени месеците, в които за него се създава име, без самият той да разбира какъв е замисълът – важна подробност, която при тази гледна точка се пази последователно. Централната част е за случката край реката. Тя е разказана като лично преживяване: изпълненото указание без обяснение, объркването във водата, разпознаването, преобличането и качването в каретата. Оттук нататък се появява и вътрешното вълнение от срещата. Следват пътуването край нивите и пристигането в замъка. За онова, което се е случило вътре преди тяхното идване, разказвачът съобщава само каквото е узнал – без да описва сцена, на която не е присъствал. Финалът предава промяната в живота му и по-нататъшната съдба на неговия помощник. Преразказът е изцяло в първо лице и в минало време, без коментари от страна на автора и без сведения, до които героят не би имал достъп. Материалът е подходящ за подготовка на класна работа, за упражнение по трансформиращ преразказ и за самопроверка след самостоятелно писане. Най-голямата му стойност е в издържаната гледна точка. При тази приказка изкушението е голямо – всички знаят какво прави котаракът в замъка, но разказвачът не е бил там и не може да го опише. Тук това ограничение е спазено докрай и текстът показва как се решава подобен случай. Полезно е и присъствието на вътрешното състояние. Разказвачът споделя какво е мислил и какво е почувствал в решаващите моменти, но без дълги разсъждения – толкова, колкото прави разказа личен и жив. Ценно е и запазването на реда на събитията. Приказката е с бърз ход и много обрати, а при писане по памет епизодите лесно се разместват. Текстът може да служи и като проверка дали в собствената работа не е пропуснато нещо. За преподавателя това е готов образец за сравнение с ученическите работи, а за ученика – ясен ориентир за обема и за начина на изразяване, които се очакват. Езикът е прост и правилен, без украсяване и без думи, които не подхождат на говорещия.
Преразказ на „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ от името на котарака - готов трансформиращ преразказ
Преразказът от името на герой е един от най-често задаваните и същевременно най-подвеждащите видове ученически текст - изисква не просто повторение на случките, а последователно преминаване към чужда позиция. Този материал предлага готов образец на такъв преразказ по приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“. Текстът е изграден изцяло в първо лице единствено число, като разказвач е самият котарак. Повествованието започва с кратко въведение, в което героят обявява за какво ще разкаже, и продължава като поглед назад към вече случило се - похват, който позволява разказвачът да коментира събитията, докато ги излага. Съдържанието следва сюжетната последователност на приказката: разделянето на наследството и положението на най-малкия син; уговорката между котарака и господаря му; първият лов и посещението в двореца; поредицата дарове и постепенното изграждане на образа на маркиза; случката край реката; срещата с работещите по пътя хора; и епизодът в замъка на човекоядеца. Всеки от тези моменти е предаден през оценката и намеренията на разказвача, а не като външно наблюдение. Особено внимание заслужава начинът, по който е задържана избраната гледна точка: използвани са глаголни форми в първо лице, вътрешни разсъждения, обяснения на мотивите зад всяко действие, а на едно място - и самооценка на постъпка, което придава на разказвача характер и позиция. Пряката реч е запазена там, където има значение за развитието на действието. Финалът обобщава изхода за всеки от участниците, включително за самия разказвач. Дължината е съобразена с изискванията към ученически преразказ, а езикът е ясен и достъпен, без излишни украси. Материалът е подходящ за подготовка за класна работа върху трансформиращ преразказ, за упражнение по смяна на гледната точка, за преговор върху приказката и като модел при писане на собствен текст.
Трансформиращ преразказ на „Котаракът Наставник, или Котаракът в чизми“ от Шарл Перо - подробен текст от името на Котарака
Готовият образец е най-бързият начин ученикът да разбере какво точно се очаква от него при преразказ от името на герой. Този материал предлага такъв образец по приказката на Шарл Перо - разгърнат текст, в който разказвач е самият Котарак. Повествованието е водено последователно в първо лице и обхваща цялото действие на приказката. Началото представя положението след смъртта на воденичаря и разделянето на наследството, продължава с уговорката между героя и неговия стопанин и с първите стъпки по изпълнението на замисъла. Следват епизодите с даровете за краля, повторени няколко пъти, за да се проследи как постепенно се изгражда представата за непознатия благородник в двора. По-нататък текстът включва решението на краля да посети замъка, случката край реката, срещите с работещите по пътя хора и епизода в замъка на човекоядеца, а финалът обобщава изхода за всеки от участниците. Силната страна на този вариант е последователно задържаната гледна точка. Разказвачът не само предава събитията, но и обяснява какво е забелязал, какво е премислил предварително и защо е постъпил така, а не иначе. Използвани са глаголи за възприятие и оценка, вътрешни коментари и обръщения към собствения замисъл, с което текстът звучи като личен разказ, а не като преработено външно повествование. Диалогичните моменти са предадени в непряка форма, съобразно изискванията към преразказа. Обемът е по-голям от този на кратките ученически преразкази, което позволява текстът да се използва и като основа за съкращаване според конкретното задание. Материалът е подходящ за подготовка за класна работа върху трансформиращ преразказ, за упражнение по смяна на гледната точка, за преговор върху приказката и като модел при писане на собствен текст.
Дивечът, реката и замъкът: трансформиращ преразказ на приказката „Котаракът в чизми“ от Шарл Перо, разказан от името на царя
Какво вижда владетелят, който месеци наред получава подаръци от непознат маркиз и накрая му дава дъщеря си за жена? Разработката представлява трансформиращ преразказ на приказката „Котаракът в чизми“, направен от името на царя: събитията са пресъздадени изцяло през неговата гледна точка и с неговия глас. Разказът тръгва от първата среща с котарака в двореца и от даровете, които пристигат от името на непознат господар. Оттам следва случката край реката, а после и обиколката покрай ливадите, нивите и замъка, като всяка стъпка е предадена така, както царят я е възприел, без той да знае повече от онова, което му е показано. Текстът е написан в първо лице и в минало време, без пряка реч: репликите на героите са превърнати в непряка реч, както изисква преразказът от името на герой. Царят коментира собствените си решения и впечатления, което придава на познатата приказка нов и на места иронично звучащ ъгъл, без да променя хода на действието. Разработката може да послужи като образец за упражнение по трансформиращ преразказ от името на герой, за подготовка за класна работа и за работа в час по литература върху приказката.
Реч на Котарака към публиката по приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ – творческа работа
Творческа работа, в която литературен герой излиза от приказката и застава пред читателя, за да отговори на обвиненията срещу себе си. Именно този обрат е находката. Обичайно героят се разглежда отвън; тук той сам говори за постъпките си – и защитата се оказва по-интересна от всяка характеристика. Материалът е реч на Котарака от приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ и е кратък – точно колкото се произнася на глас. Началото е обръщение към публиката и веднага поставя причината за самото говорене: героят е чул упреците и излиза да им отговори. Трите въпроса, които той цитира, са и трите му обвинения – така още в първия абзац се вижда какво предстои. Оттам защитата върви точка по точка, а редът е обмислен. Първо идва обяснението на положението: какво е наследил господарят му и какво са получили другите. Тук е и най-силният ход – въпрос, отправен пряко към слушателите какво биха направили на негово място. После са трите обвинения поотделно. При първото героят признава направо, но пита кой е пострадал. При второто признава и добавя, че постъпката не му прави чест – рядка проява на самокритика в такъв текст. При третото не признава нищо и обяснява защо. Именно тази градация е най-доброто в работата. Признанието намалява с всяка следваща точка, а обосновката се засилва. Предпоследният абзац извежда подбудата: не злато и не слава, а дадена дума. Тук е и определението, което героят дава за самия себе си чрез един кратък въпрос. Финалът е неочакван и връща всичко в приказката – с кратка битова подробност, произнесена мимоходом. Тя сваля тежестта на цялата защита и оставя усмивка. Речта е издържана в един тон от началото до края. Обръщенията към публиката се повтарят, изреченията са къси и ясни, а въпросите са отправени пряко към слушателя. Езикът е достъпен, без книжни обрати, и звучи като истинско изказване, а не като писмен текст. Преподавателят получава готов образец за творческа работа от името на герой – жанр, който се задава често и се пише трудно, защото изисква влизане в чужда позиция. Материалът върши работа и като текст за четене на глас или за кратка сценка. Ученикът разполага с работа, която показва как се строи защитна реч: признаване там, където е нужно, отправяне на въпрос вместо оправдание и обосновка, която не отрича постъпката, а я обяснява. Схемата се пренася върху всяка тема от името на литературен герой.
Преразказ на „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ от името на човекоядеца
Човекоядецът разказва сам и заради това хитростта, която го погубва, изглежда още по-обидна. Началото го заварва доволен от живота в собствения му замък, когато му докладват за неочакван посетител. Следва появата на котарака, малък и рижав, с лъскави чизми и перо на шапката, и учтивият, ласкателен разговор, който той подхваща. Оттам разказът стига до предизвикателството и до онова, което разказвачът прави, за да се похвали. Финалът предава връщането към предишния му образ и признанието на котарака. Към текста са добавени въпроси. Трансформацията е спазена докрай. Текстът е подходящ за образец при преразказ от името на отрицателен герой.