Тест по български език върху работата с текст – научнопопулярен текст и длъжностна характеристика: 14 задачи с отговори, теза и резюме

Проверката тук се води не по отделни правила, а по един цялостен процес: от прочита на непознат текст до създаването на собствен въз основа на прочетеното. Четиринадесетте задачи следват този път последователно. Материалът, върху който се работи, е двоен – историческо изложение и служебен документ. Двете изложения се допълват, но си служат с различни езикови средства, различно оформление и различен подход към читателя, което позволява разликите между тях да бъдат откроени чрез съпоставка, а не чрез заучени признаци. Част от задачите изискват точност при прочита: коя информация присъства в изложението, коя е изопачена и коя изобщо не се съдържа в него. Друга част се съсредоточава върху отделната дума – какво означава тя в конкретното обкръжение, с какво може да бъде заменена, без смисълът да пострада, и защо е поставена в кавички. Особено място заема задачата с набор от твърдения, сред които се търсят неверните. Тя изисква връщане към източника и проверка на всяко изречение поотделно, а не обща преценка по спомен. Последната част е изцяло за писане. Тя изисква да се улови общото между двете изложения, да се заеме и обоснове позиция по поставен въпрос и да се изготви резюме, при което подробностите отпадат, а основното се запазва. Приложени са верните отговори с обяснения, както и примерни решения на задачите за писане. На преподавателите тестът дава готов инструмент за проверка на уменията за работа с текст в час, за контролна работа и за оценяване, а примерните отговори улесняват изготвянето на критерии. На учениците той служи за самостоятелна подготовка, за упражнение в писането на теза и резюме и за преговор преди класно или външно оценяване.

Това е държавният зрелостен изпит в умален вид – всички типове задачи от изпитния формат, събрани в един тест и придружени с отговори, включително примерни решения на отворените задачи. Първата част е езикова и обхваща дузина задачи. Пет от тях са изцяло върху правописа – в редове от думи, в отделни изречения, при сложни и съставни думи и при прилагателни, образувани от собствени имена. Следват задачи върху граматиката: бройна форма, местоимения, съгласуване и правилен строеж на изречението. Пунктуацията е застъпена с два въпроса, а към тях са добавени задача за лексикална грешка и задача за синонимни фразеологични изрази. Втората част е литературна и проверява знанията върху творбите от учебното съдържание. Задачите изискват разпознаване на творба по цитирани стихове, отнасяне на заглавия към техния автор, свързване на герои с произведението, в което се срещат, определяне на жанр, преценка за композиционните особености на драматургичен текст, разпознаване на мотиви и на моменти от сюжета, както и посочване на изразно средство в даден откъс. Третата и най-обемна част е върху работата с текстове. Дадени са три текста от различни сфери – нормативен документ, публицистичен материал и информационно съобщение. Към тях са поставени задачи за сферата на общуване, за верността на твърденията, за значението на съкращение и на употребени изрази, за използваните речеви дейности и за откриване на факти, които не се съдържат в текстовете. Тази последна задача изисква съпоставяне на три източника наведнъж. След нея идват три отворени задачи, които се решават писмено: определяне на общата тема, формулиране на теза в зададен обем и написване на резюме на един от текстовете. За всяка от тях в отговорите е даден примерен вариант – рядко срещано и много полезно допълнение. Следват задачите за езикова редакция: попълване на пропуски с най-уместния израз, поставяне на правилните форми на думи в скоби – членуване, местоимения и учтива форма – и поставяне на пропуснатите препинателни знаци в кратък текст. Отделен блок работи върху откъс от позната балада. Двете задачи изискват да се посочат примери от текста, които разкриват определени внушения, и да се назоват художествени средства, чрез които те са постигнати. И тук са предложени възможни отговори. Предпоследната задача е за свързване – герои с автори, герои с творби и заглавия с жанрове, което я прави три задачи в една. Финалната задача е самото писане: аргументативен текст по зададена тема върху два приложени текста, като преди работата ученикът сам определя жанра ѝ. Отговорите на всички задачи са изведени накрая, а при отворените са дадени примерни решения. На учителя тестът дава готов изпитен вариант за подготовка на зрелостниците – с пълен обхват и с осигурени отговори. На ученика материалът е реална тренировка във формата на изпита: показва къде е слабото място – в езиковите задачи, в работата с текстове или в писането.

Материал, който върви много по-далеч от обикновения тест. Шест въпроса с избираем отговор и три големи практически задачи – включително два текста за редактиране, в които трябва да бъдат открити общо над четиридесет грешки. Началото е класическо и подготвя терена. Задачите изискват да се открие лексикалната грешка сред четири изречения или да се посочи единственото правилно. Примерите са подбрани от реалната реч – съчетания, които звучат познато и точно затова се приемат безкритично. Обясненията към отговорите разграничават близките по звучене думи и посочват къде всяка от тях е на място – с примери, които се запомнят. Следват двете задачи за фразеологизмите – разпознаване на значение в контекст и откриване на погрешно изтълкуван израз. Втората е особено находчива, защото сред вариантите има тълкуване, обърнато точно наопаки. Оттам нататък материалът става практически. Едната задача поставя цял текст с празни места и по три възможности за всяко от тях. Тук не се търси грешка, а най-точната от три възможни думи – упражнение по стилистична преценка, каквото рядко се среща в учебните материали. Двете финални задачи са същинската му стойност. В първата е даден текст с точно определен брой лексикални грешки, които трябва да бъдат открити и поправени. Във втората текстът съдържа тридесет грешки от всички видове – правописни, граматични, пунктуационни и лексикални. Това е най-близкото до реална редакторска работа и упражнява внимание, каквото никой тест с четири възможности не може да развие. Двата текста са свързани и смислени, а не изкуствено съчинени за целта. Отговорите са изключително подробни. За избираемите задачи е обяснена разликата между смесваните думи с примери за правилната им употреба. За двата текста са приложени подредени таблици – всяка грешка е изписана, поправена, класифицирана по вид и обяснена. Така материалът работи и като справочник за най-честите езикови грешки. За учителя това е готова проверка след раздела, упражнение по редактиране и материал за няколко часа в едно. Двата текста вършат работа и самостоятелно – като домашна работа, като задача на дъската или като материал за групова работа. За ученика ползата е пряка. Точно тези грешки се отчитат при всяка писмена работа и на изпит, а материалът не само ги показва, но и обяснява откъде идват. Подходящ е за преговор, за подготовка преди изпитване и за самостоятелна работа у дома – с приложени решения за самопроверка.

Прочетете текста и изпълнете задачи 1 - 5. Много от нещата, които използваме ежедневно, имат дълга и интересна история. Хартията, например, е открита в древен Китай, а първите книги са били ръкописни свитъци, изработени от пергамент. Впоследствие печатарската преса, изобретена от Йохан Гутенберг, революционизира разпространението на знанието. В наши дни дигиталните технологии са довели до създаването на електронни книги и онлайн библиотеки. Въпреки това печатната книга запазва своето

Тестът е изграден върху два текста, посветени на една и съща професия, но създадени с различно предназначение и в различен стил. Съпоставката между тях е основата, върху която се проверяват уменията за четене с разбиране. Задачите обхващат определянето на функционалния стил и на неговите разпознаваеми белези, откриването на темата и извличането на конкретна информация от прочетеното. Проверява се и умението да се различи вярното твърдение от неточното, като част от отговорите изискват съпоставяне на сведения от двата текста едновременно. Обособена група задачи е насочена към значението на думите – обяснение на непозната дума по контекста, подбор на подходящ синоним, преценка на определения за терминологични изрази и разчитане на смисъла, който кавичките придават на дадена дума в изложението. Друга група изисква работа с цял набор от твърдения, сред които трябва да бъдат откроени неверните – задача, която налага връщане към текста и внимателна проверка на всяко изречение поотделно. Последните задачи преминават към създаване на собствен текст. Едната изисква кратко обобщение на общото между двата текста, друга – формулиране на теза по поставен въпрос в няколко изречения, а последната – съставяне на резюме върху отделен текст, което проверява умението същественото да се отдели от подробностите. Към задачите с избираем отговор са приложени верните решения с обяснения, а към задачите за писане – примерни отговори, показващи очаквания обем и подход. На преподавателите тестът служи за упражнение в час, за контролна работа и за оценяване на уменията за работа с текст, а примерните отговори улесняват изготвянето на критерии за проверка. На учениците той дава образец за писане на теза и резюме и е удобен за подготовка преди класно или външно оценяване.

Езикът на науката изглежда сух само докато не се вгледаш в него. Двадесет задачи показват колко премерен и обмислен е всъщност той – всяка форма, всяка дума и всяко изречение са избрани с точна цел. Началото на теста проверява разпознаването: кой откъс е подходящ за научна статия сред примери от дневник, разговор и художествено описание, и кой белег не принадлежи на този стил. Веднага след това вниманието се насочва към ключовото изискване за точност и обективност и към ограничената употреба на оценъчни думи. Обширен блок е посветен на лексиката. Проверяват се разпознаването на терминологично словосъчетание, ролята на термините в текст по граматика, произходът на научната терминология и причината именно тези езици да стоят в основата ѝ. Отделна задача изисква да се посочи къде една дума е употребена в преносно значение – похват, който в този стил се избягва. Граматичните особености заемат също толкова място: страдателният залог и защо се предпочита, отглаголното съществително вместо глагол, обобщената употреба на единствено число, сложното съставно изречение и еднородността на съобщителните изречения. Задачите са построени с примери от различни науки – от химия до езикознание – така че белегът да се разпознава независимо от темата на текста. Отделна линия следи изграждането на текста – проверява се коя от четири последователности спазва логиката на научното изложение. Тази задача изисква мислене за структура, а не за отделно изречение, и подготвя за писането на реферат или на курсова работа. Не е подмината и практическата страна: начинът, по който авторът и читателят общуват в този стил, функцията на научните текстове отвъд обяснението на факти, разграничаването на научния от публицистичния стил и справочникът, в който се намират изискванията за библиографско описание. Всички задачи са с по четири възможности и еднозначно решение. Отговорите в края са с кратки обяснения, които назовават конкретния маркер и посочват защо останалите варианти не подхождат, така че проверката работи и като преговор. За учителя това е готова проверка след темата: не изисква подготовка, обхваща лексика, граматика и строеж на текста в компактна форма и показва веднага къде е пропускът. Отделните блокове могат да се използват и самостоятелно. За ученика е полезен и извън часа по български – научният стил е езикът на всички останали учебници. Обясненията към отговорите дават критерий, приложим при всеки текст, а точността, на която учи, върши работа при всяко писане на реферат, доклад или проект.