Тестови задачи. Лексикални, граматични и пунктуационни умения. Български език – 7 клас. (Вариант 1)

1. От кой разказ е цитатът? Нас са ни записали в дяволския тефтер още кога сме се родили... Се да съм бил прав, па съм сгрешил барем веднъж в пиянство! А пиех! От тегло и от мъка пиех, наистина, ама нали пиех? Така и така няма прокопсия, мислех си - пиех! Пий, па дето ще да му излезе края!... Постлах си хубавичко за пъклото! A) „Задушница“ Б) „Ветрената мелница“ B) „На оня свят“ Г) „Косачи“

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 7. Купона продължава... Повече Шрек от всякога ! Изцяло нов метраж! Никога не сте срещали герой като симпатягата Шрек, зеления великан, който вдъхнови този феноменален филм и грабна въображението на всички с Най-великата приказка, която не е разказвана досега. Лентата е не само свежа, но и оригинална творба, направена с фантазия и чувство за хумор, бъкаща не само от остроумни шеги, но и от пародийни препрадки към различни филми, приказни герои и

Контролна работа по литература за пети клас върху изучаваното през втория срок – двадесет задачи, седемнадесет с избираем отговор и три с разгърнат писмен отговор. Материалът е готов за използване и обхваща шест произведения, разположени в реда на учебната програма. Проверката е насочена повече към смисъла, отколкото към случките. Голяма част от условията питат какво показва творбата, какво олицетворява един образ, каква е поуката – а не кой какво прави в нея. Заради това материалът е подходящ за края на срока, когато произведенията вече са прочетени и обсъдени, а проверката трябва да установи какво е останало. Разпределението е равномерно: за всяко произведение са отделени по две-три задачи. Такова устройство позволява контролната да се раздроби, ако проверката трябва да се проведе на няколко пъти. Вътре във всяка група въпросите вървят от по-конкретното към по-общото. Първият се отнася до нещо от текста, последният – до онова, което творбата утвърждава. Сред задачите има няколко, които заслужават внимание. Една от тях изисква да се посочи какво противопоставя единият родител на думите на другия в народната легенда – въпрос, който насочва към двойствеността в тази история. Друга задача пита какво е основното изпитание за героя от същата творба. Верният отговор е неочакван: изпитанието не е събитие, а начин на живот, който трябва да бъде понесен. Полезен е и въпросът за съвета, който получава героят от приключенския роман относно оръжието си. Той се отнася до подробност, която при бърз прочит се пропуска, а всъщност поставя нравствена граница пред героя. Трите отворени въпроса са подбрани така, че да не повтарят затворената част. Първият разглежда взаимопомощта между приятели, вторият – промяната у един герой след дълъг път, третият – мястото на мечтата в едно предание. Последният е най-стойностен. Той изисква да се прецени кога стремежът към нещо голямо е похвален и кога става опасен – въпрос без еднозначен отговор, подходящ и за разговор в час. Примерните решения са кратки, но плътни: по няколко изречения всяко, с наблюдение и извод. Годни са за образец при писане на кратък отговор. При задачите с избор всеки верен вариант е придружен с обяснение от едно-две изречения, което добавя сведение върху творбата. Вариантите са ясно различими, така че материалът е решим и от клас със скромна подготовка, въпреки насочеността си към смисъла. Обемът е съобразен с един учебен час, като по-голямата част от времето остава за трите писмени отговора. Съотношението между двете части позволява оценяване с различна тежест. Затворената се проверява за минути и мери познаването на творбите; отворената показва кой умее да изложи наблюдение писмено – умение, което в пети клас тепърва се изгражда. Оформлението е готово за разпечатване – номерирани задачи, ясно отделени варианти и достатъчно място за писане накрая. На учителя контролната спестява време за съставяне и проверка в края на срока. На ученика дава възможност да провери сам подготовката си, преди работата да бъде оценена.

Готова контролна работа по литература за пети клас върху материала от втория учебен срок – двадесет задачи, от които седемнадесет с избираем отговор и три с разгърнат писмен отговор. Материалът обхваща целия срок и може да се използва веднага, без предварителна подготовка и без допълване. Обхватът е основното му предимство. Проверката минава през шест изучавани произведения, между които има голямо разстояние: българска възрожденска поема, народна легенда, приказка от западноевропейската класика, приказка от датски автор, съвременен приключенски роман и предание. Разпределението е премислено. За всяко произведение са отделени по две-три задачи, а редът следва учебната програма. Така материалът може да се използва и на части, ако проверката трябва да се раздроби. Задачите за всяко произведение следват един и същ ред: първо въпрос за съдържанието, после за героя и накрая за смисъла. Този повтарящ се строеж прави теста лесен за възприемане от по-млади ученици. Условията са кратки, а вариантите се различават отчетливо. Неверните описват положения, каквито в творбите няма, така че отхвърлянето им не изисква тълкуване. Достъпността не прави проверката повърхностна. Няколко от задачите се отнасят до смисъла и до поуката, а не до случките, и точно те отделят ученика, който е разбрал прочетеното. Сред по-стойностните е въпросът за значението на луната в едно от преданията. Той изисква образът да се разчете преносно, а това при пети клас е сериозно изискване. Отворената част съдържа три въпроса и е поставена накрая. Първите два се отнасят до отделни произведения, а третият е съпоставителен. Именно този последен въпрос отличава контролната. Той изисква да се потърси общото между два съвсем различни текста – легенда и поема – по една обща тема. Такава задача рядко се задава в пети клас, а е ценна: приучва да се мисли отвъд отделната творба. Примерните решения към трите отворени въпроса са разгърнати, по няколко изречения всяко, с ясен строеж и извод накрая. Те могат да послужат и като образец за писане на кратък отговор. При задачите с избор всеки верен вариант е придружен с обяснение от едно изречение, което добавя наблюдение върху творбата. Разделът с решенията е удобен и за преговор. Съотношението между двете части позволява оценяване с различна тежест: затворената се проверява за минути и мери дали произведенията са прочетени, отворената показва кой умее да разсъждава писмено. Обемът е съобразен с един учебен час – достатъчно задачи, за да е проверката надеждна, но не толкова, че да затрудни петокласник. Материалът е подходящ за срочна проверка, но и за преговор преди нея. Ученик, който го реши сам у дома, вижда веднага кои произведения помни добре и кои трябва да прегледа отново. Оформлението е готово за разпечатване – номерирани задачи, ясно отделени варианти и достатъчно място за писане под последните три въпроса. На учителя контролната спестява време за съставяне и проверка в най-натоварения период от годината. На ученика дава ясна представа какво се очаква да знае в края на срока.

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 5. Познатият на всички деца и любители на необикновеното (дори на паранормалното) Хари Потър се ражда в съзнанието на Джоан К. Роулинг, докато пътува с влак от Манчестър за Лондон. Оттогава до днес момчето чудо става герой на поредица от романи, които заемат видно място в библиотеките на все по-малко четящите юноши. Но с какво романите за магьосници, вълшебни същества и хвърчащи във всички посоки проклятия успяват да спечелят сърцата

Тестът проверява познаването на героите от произведенията в раздела и на изводите, до които всяко от тях води. Значителна част от задачите са формулирани обратно – търси се твърдението, което не отговаря на текста, което изисква внимателен прочит и точна преценка за всяка от четирите възможности. Първата група задачи е свързана с народната песен за Чавдар войвода: кои определения се отнасят за него и кои герои са противопоставени в творбата. Следва група въпроси по „Легенда за рома" – кои дарби идват от бащата и кои от майката, на кой въпрос творбата не дава отговор и с какво царица Дай благославя сина си. Отделни задачи разглеждат приказката за главатаря, който искал да плени месечината: подбудите му да не се откаже от намерението си, отношението на бащата и дъщерята към хората и качествата, които са присъщи или чужди на бащата. Следваща група обхваща „Котаракът в чизми" – в какво се състои вълшебното в образа на героя и кой персонаж принадлежи на тази приказка. Обособена част е посветена на „Грозното патенце": съотнасяне на герой и качество и преценка кой извод не следва от развитието на действието. Заключителните задачи се отнасят до „Пърси Джаксън и боговете на Олимп" – вълшебното средство, което героят получава, устройството на света в творбата и разпознаването на герой от нея. Приложени са верните отговори за всички задачи. На преподавателите тестът служи за обобщителна проверка в края на раздела, за работа в час, за контролна работа и за оценяване. На учениците той дава възможност за самопроверка и за преговор преди класно или изпитване.