Тест по литература за стихотворението „На прощаване“ на Христо Ботев – 30 задачи с отговори: есе за поета, мотиви, анафори и повторения, картината на завръщането. Прошка, клетва и завет

Тест с висока трудност, изцяло върху стихотворението „На прощаване“ на Христо Ботев. Проверява се задълбочен прочит – не съдържанието на творбата, а начинът, по който е изградена, и смисълът, който носи всеки неин елемент. Задачите са 30, всички от затворен тип и с по четири варианта. В началото е поместен литературнокритически текст за словото на юнака. Върху него са зададени четири въпроса – за жанра му, за темата, за онова, което остава извън обхвата му, и за асоциациите, които поражда. Тази част подготвя за същинския анализ и същевременно проверява четенето с разбиране. Следващата група е върху стиха и говорителя: на какво се дължи ритъмът, кой говори в творбата – въпрос, при който едно от най-честите смесвания в теорията на литературата излиза наяве – и как може да се определи жанрово самата творба. Третата и най-обширна част обхваща художествените средства. Разгледани са контекстовите синоними, обръщенията към майката, определението за метафора и две задачи за разчитане на конкретни метафори, символиката на водата, инверсията, синекдохата, видовете повторения и ефектът на една анафора. Четвъртата група е върху смисловите отношения: изразът, изграден на принципа на антитезата, опозициите в творбата и антонимите, които стоят зад тях, значението на два фразеологични израза и функцията на повелителните форми. Заключителните задачи са върху поантата, върху отсъстващото в творбата настроение и върху мнение на литературен критик, което трябва да бъде разчетено. Отговорите са изведени накрая, с подробни пояснения при по-трудните и провокативни задачи, включително уточнения защо останалите варианти са само частично верни. Материалът е подходящ за контролна работа върху творбата, за подготовка за изпит и за самостоятелна работа. Тестът е готов за разпечатване и се решава в рамките на един учебен час. Отличителното при него е нивото на въпросите. Няколко от задачите са изрично провокативни – сред отговорите има варианти, които звучат правдоподобно и дори са частично верни, но не са най-точни. Именно това ги прави полезни: те учат на прецизност, а не на приблизително познаване. Особено ценен е въпросът за говорителя в творбата. Смесването на автора с лирическия герой е сред най-честите грешки при анализ и тук то е поставено директно, с обяснение в отговорите. Полезни са и задачите с речник към тях. При два от въпросите е дадено кратко определение на по-рядко срещан термин, така че липсата на знание за понятието да не пречи на самата проверка. За преподавателя тестът дава задълбочена проверка с разгърнати обяснения. За ученика той служи и като кратък анализ на творбата чрез самите въпроси и отговори.

Изчерпателен анализ на една от най-изучаваните Ботеви творби – с обем и подробност, каквито трудно се събират на едно място. Всичко необходимо за творбата е тук, а въпросите идват с готови отговори. Строежът е прегледен въпреки мащаба. Материалът е разделен на десет обособени дяла с ясни заглавия, а вътре в тях – номерирани въпроси с разгърнати отговори. Може да се чете подред като цялостен анализ или да се използва избирателно, само по нужния въпрос. Първите дялове дават контекста: подробна биография на автора, обстоятелствата около създаването на творбата, включително свидетелство на негов съвременник, и въпросът за жанра с обосновка защо текстът е стихотворение, а не поема. Отделен дял е посветен на композицията – как е изградено произведение без строфично деление, кои са обособените му части, какъв е цветовият им колорит и как обръщенията служат за композиционни маркери. Средището е най-обширният дял с почти тридесет въпроса върху самия текст. В него са разгледани смисълът на заглавието, значението на повтарящото се обръщение, разликата между две близки понятия, метонимията за родното пространство, преносните значения, двете картини на бъдещето, двата типа поведение, символиката на предметите и цветовете, ролята на мегдана, скритият смисъл на един израз и много други. Отделни задачи изискват броене на срички, четене без прилагателни и наблюдение върху разположението на епитетите – практически упражнения, които рядко се предлагат готови. Следват дяловете за героите, за темите и за изразните средства, като последният проследява връзката с народната песен – постоянни епитети, инверсии, анафора, антитеза, повторителност. Накрая са добавени допълнителни въпроси за проверка и дял с лична позиция по четири нравствени въпроса, написан от първо лице и годен за образец. Отговорите са разгърнати, богати на цитати и написани достъпно. Всеки може да се използва направо като устен отговор или като готов абзац в писмена работа. За учителя това е готов набор от въпроси и задачи за няколко учебни часа – с приложени отговори и без нужда от подготовка. Отделните дялове вършат работа и поединично: за беседа, за писмена работа или за домашна работа. За ученика материалът замества няколко източника наведнъж. Дава пълен прочит на трудна творба, готови формулировки и ясна рамка. Подходящ е за подготовка за изпитване, за интерпретативно съчинение и за отговор на литературен въпрос – без чужда помощ и без допълнителни справки.

Обемен изпитен вариант, който покрива почти цялата програма за седми клас и по двата предмета. Броят на задачите надхвърля този в реалния изпит, което го прави подходящ и за упражнение, и за пробна работа. Задачите са 56 и следват няколко части. В началото е поместен откъс от биографичен текст за Христо Ботев, написан от негов съвременник. Върху него са зададени четири въпроса – за липсващата информация, за вида на речта, за фактическа точност и за причината дадена дата да се разминава с посочената в учебниците. Втората част е върху езиковите норми. Тя е най-обширна и обхваща пунктуацията при обособени части и при подчинени изречения, правописа на отделни думи в свързан текст, членуването, употребата на местоименни форми, слятото и разделното писане, както и броенето на пропуснати запетаи в цял пасаж. Третата част е върху синтаксиса: видове изречения по състав, видове сказуеми, синтактична служба на подчертани думи, разграничаване на просто от сложно изречение, еднородни части и приложение. Четвъртата част проверява лексиката и теорията на литературата – значения на думи, отношения между двойки понятия, разпознаване на изразни средства по цитат, омоними и пароними. Отделна и голяма група задачи е върху стихотворението „На прощаване“ на Христо Ботев – назоваването на героя, противопоставянията, синтактичната служба на изрази от текста, реторическите фигури. Последните шест задачи изискват писмен отговор: попълване на изречение, определяне на служба, допълване на два пропуснати стиха и три тълкувателни въпроса върху заглавието и върху два ключови стиха. Отговорите са изведени накрая, с разгърнати примерни решения при свободните задачи – включително пълно тълкуване на трите въпроса върху стихотворението. Материалът е подходящ за подготовка за националното външно оценяване, за пробен изпит в клас и за самостоятелна работа през цялата година. Може да се решава наведнъж или на части. Основното му предимство е обхватът. В един материал са събрани всички типове задачи, които се срещат на изпита, а голямата им бройка позволява всяко правило да бъде проверено повече от веднъж. Полезно е и това, че езиковите задачи стъпват върху свързан текст. Изреченията, в които се търсят грешки, съдържат сведения за творческата история на стихотворението, за връзката между двама възрожденци и за съдбата на майката – така подготовката по правопис върви заедно с натрупване на знания за творбата. Ценна е и последната част. Разгърнатите отговори показват какъв обем се очаква при въпрос за смисъла на заглавие или на стих и как се строи кратко тълкуване – умение, което носи най-много точки на изпита.

Обширен тест върху творчеството и живота на Христо Ботев, който съчетава три различни типа проверка – работа с текст, езикови норми и литературен анализ. Задачите са 42, всички от затворен тип. В началото е поместен откъс от книга на негов съвременник. Върху него са зададени пет въпроса – за вида на текста, за преобладаващите в него езикови средства и вид реч, за фактическа точност и за предполагаемия адресат. Следва обширна езикова част. Тя обхваща откриване на пунктуационни и правописни грешки в изречения със сведения за творческата история на едно от стихотворенията, за връзката между двама възрожденци и за съдбата на майката, както и задача за преброяване на грешките в цитат. Тук са и въпросите за смисловите отношения между двойки понятия, за значението на думи и фразеологизми и за литературните термини. Втората голяма част е биографична: къде поетът е бил учител и къде не, на каква възраст произнася известна своя реч, кои вестници е списвал, къде за първи път се появява една от баладите му, в кои обществени организации е участвал, кой е трябвало да оглави четата и кой е бил единственият военен специалист в нея. Третата част е върху творбите – „На прощаване“, „Моята молитва“, „Майце си“, „Хаджи Димитър“ и „Обесването на Васил Левски“. Проверяват се анафората и нейната функция, библейските връзки, водещите мотиви, етимологичната фигура, метафорите, инверсираните епитети, стилистичната фигура в прочут стих, смисълът на въпросите и на повторената картина във финала, символиката на гарвана и жанровете в творчеството на поета. Отговорите са изведени накрая, с подробни пояснения и с посочени правилни варианти при езиковите задачи, а при няколко въпроса са добавени и разгърнати справки. Материалът е подходящ за обобщителна проверка върху творчеството на поета, за подготовка за изпит и за самостоятелна работа. Обемът позволява да се използва наведнъж или на части. Основното му предимство е съчетаването на биография и анализ. При изпитване се търсят и двете, а подготовката обикновено ги разделя – тук те вървят заедно, което дава по-пълна представа за нивото. Особено ценна е справката към въпроса за библейската връзка. Тя обяснява откъде идва образът на гласа в пустинята и как той се преосмисля в творбата – сведение, което рядко присъства в учебниците, а придава дълбочина на всеки отговор по темата. Полезни са и задачите за отношенията между понятията. Те изискват да се разпознае принципът, по който е образувана дадена двойка – по литературен род, по вид фигура или по друг признак. За преподавателя тестът е готова обобщителна работа с висока трудност и с подробни отговори, приложими и като материал за коментар в час.

Съчинението разсъждение прилича на теорема: има твърдение, което трябва да бъде доказано. Тази разработка първо обяснява как се строи доказателството, а после го показва в действие върху една конкретна тема. Първата част изяснява същността на аргументативния текст: какво прави съчинението оригинален текст, каква е ролята на поставения проблем, защо тезата е лично мнение, което подлежи на обосноваване, кога се формулира антитеза и в кое глаголно време се пише. Втората част е практическа и се занимава с подготовката: как се стеснява широка ключова дума като „дълг“ или „свобода“ до проблематиката на конкретната творба, защо е нужен план тезис, как се градират аргументите по важност и какво трябва да се обмисли предварително за въведението, заключението и преходите между отделните части. Третата и най-обширна част е готов план тезис по темата „Пътят на бореца за свобода“ върху „На прощаване в 1868 г.“ от Христо Ботев. В нея последователно са разработени анализът на заглавието и на ключовата дума, формулирането на водещия проблем, вариант на въведение, вариант на теза с две подтези, подробна доказателствена част и вариант на заключение. Доказателствената част върви по подтезите и предлага насоки за разсъждения по всеки художествен факт: емигрантската съдба и двата свята на майката и сина, категоричният личен избор на бунтовника, отношението към робските души, картината на героичната смърт, заветът към невръстните братя, видението за победното завръщане и образът на словото, което пази подвига. Посочени са конкретните стихове, епитети, метафори, синекдохи и фолклорни съответствия, върху които стъпва всяко разсъждение. Текстът е подходящ за подготовка на съчинение разсъждение по Ботевото стихотворение, за усвояване на модела теза, подтези и аргументи и за учители, които водят учениците към самостоятелно писане.

1. От кое стихотворение са стиховете? Кажи ми, кажи, бедний народе, кой те в таз робска люлка люлее? Тоз ли, що спасителят прободе на кръстът нявга зверски в ребрата, или тоз, що толкоз годин ти пее: „Търпи, и ще си спасиш душата?“ A) „Борба“ Б) „Елегия“ B) „Към брата си“ Г) „Майце си“ 2. Кой пее песента в цитираните стихове? Ако ли, майко, не можеш от милост и туй да сториш, то ‘га се