Тестови задачи. Четене с разбиране, лексика, правопис и пунктуация. Български език – 7 клас. (Вариант 9)

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 4. Евангелската легенда разказва, че императрица Александра приела с душа и сърце християнската вяра, след като станала свидетелка на чудесата на Бог по време на мъченията на любимеца на мъжа й – висшия военен и държавен сановник Георги. Текстът премълчава дали първата по почести жена в могъщата Римска империя се е влюбила в красивия , снажен и мъжествен палестинец и само настоява, че тя е била осенена от чудото на видяното. А мъченията на

Прочетете текста и изпълнете задачи 1 – 6. „Храмът на Артемида Ефеска е един изключителен и неповторим земен дом на боговете. Който веднъж го зърне, ще се убеди, че тук земята и небето са сменили местата си и светът на безсмъртните богове се е преместил от небето на земята.“ Така Филон започва да описва постройката, която всички хора от древността провъзгласяват единодушно за най-възхитителната в света. „Ловджийката със златното вретено“, „богинята с доблестен характер“, „девойката

ПЪРВА ЧАСТ Прочетете текста и разгледайте картата, за да изпълните задачи от 1. до 8. включително. Илирия е регионът на Западните Балкани, обитаван в Античността от илирийски племена. Говорят илирийски езици. В древногръцката митология Илириус, синът на Кадмус и Хармония, е прародител на илирите. От него идва названието „илири". По отношение на територията, границите и илирийските племена, влизащи в състава на древна Илирия, между историците все още има спорни моменти.

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 4. „Представям си Рая, приличащ на библиотека“ – споделя копнежите си писателят Хорхе Луис Борхес. В библиотеките са включени знанията на човечеството през хилядолетията. В тях е съхранен световният опит, те са летопис на човешките постижения, открития, изобретения, озарения... Но колко малко от тях са стигнали до нас! Бедите започват от плъховете и бръмбарите-дървояди, които според шеговитата реплика на Бърнард Шоу са най-

Една глава. Двадесет въпроса. Проверка, която показва дали учениците са разбрали защо повестта завършва не с изстрел, а с метла в ръката на оцелелия. Настоящият материал е готов тест по литература върху седемнадесета глава от „Немили-недраги“ на Иван Вазов, с приложени отговори към всяка задача. Ограничаването до една глава е предимство, а не стеснение. Точно този финал носи основното послание на творбата и точно той се разбира най-трудно – затова заслужава самостоятелна проверка. Устройството е удобно: седемнадесет въпроса с четири възможности за избор и три с писмен отговор от три-четири изречения. Първата част се проверява за минути, а трите писмени показват кой е вникнал в смисъла. Задачите обхващат и двете части на главата. Първата половина се отнася до боя и до гибелта на героите – кой как умира, какво изразява всяка смърт, каква почит отдава авторът дори на чуждите доброволци. Втората половина е посветена на финалната сцена в канцеларията. Тук са и най-стойностните въпроси: какво символизира самото помещение, как се държи младият чиновник, какъв смисъл носи последната картина с оцелелия герой. Отделна група задачи се отнася до заглавието на цялата повест и до това към кого точно се отнася то. Такъв въпрос е ценен – той връзва последната глава с целия текст. Проверката е насочена към смисъла. Питат се внушението на една картина, ролята на песимизма, значението на прякото обръщение към героя – все неща, които не се помнят от преразказ. Обясненията към затворената част са кратки и точни: по едно изречение под всеки отговор, което посочва основанието. Проверката на цял клас минава бързо. Примерните решения на трите писмени въпроса са по-разгърнати – всяко е завършено малко разсъждение с извод. Могат да се прочетат пред класа като образец какво се очаква при такъв въпрос. Третият писмен въпрос заслужава внимание. Той изисква да се обясни как се постига усещане за величие там, където няма никаква победа – наблюдение, което обръща обичайната представа за героичното. Формулировките са кратки, а възможностите за избор се различават по смисъл. Неверните описват прочити, които звучат допустимо, така че отхвърлянето им изисква разбиране. Обемът е съобразен с част от учебния час – проверката се решава бързо и оставя време за обсъждане веднага след нея. Оформлението е готово за размножаване: номерирани задачи, отделени варианти, място за писане под последните три въпроса. Отваряте, разпечатвате, раздавате. Приложението е широко – проверка след изучаването на главата, преговор преди класна работа, домашна работа или основа за разговор върху историческата памет. На учителя тестът спестява съставянето на въпроси и писането на отговори върху най-важната глава от повестта. На ученика дава ясна представа защо тази книга завършва точно така.

Двадесет задачи с избираем отговор върху старогръцката митология, без отворена част и без въпроси, изискващи писане. Отличителното при този тест е степента на подробност. Тук не се проверява само общата линия на трите изучавани повествования, а и второстепенни лица, странични епизоди и връзки между отделните митове. Материалът е замислен за ученик, който е чел преразказите изцяло, а не само основното. Първата група се отнася до титана, дарил хората с огъня. Освен обичайните въпроси за неговия смисъл, тук е включена и по-рядко проверявана случка – измамата при разделянето на жертвата, показваща, че покровителството му над хората започва още преди кражбата. Две задачи са посветени на среща с друга страдалка, превърната в животно. Този епизод обикновено се подминава, а той придава на образа нова черта: способността да предсказва и да утешава. Втората група проследява тиванската история. Наред с предсказанието и загадката тук се пита и какво става с чудовището след разгадаването, както и кои са дъщерите на героя – подробности, които при бегло четене се изпускат. Третата и най-обемна група обхваща войната край прочутия град. Тя започва не от повода за раздора, а от отделни лица и случки. Сред тях са открадването на свещената статуя, съдбата на една от царските дъщери, най-възрастният сред водачите, погрешното слизане на чужд бряг в началото на похода, идването на амазонската царица. Тези въпроси рядко присъстват в училищните проверки. Те показват, че войната не се свежда до няколко прочути двубоя, а е дълга поредица от събития с много участници. Отделна задача се отнася до по-ранно разрушаване на същия град от друг герой. Тя е сред най-стойностните, защото свързва два мита и показва, че падането на града има предистория. Обособена е и линия за най-силния воин: неговият произход, опитът на майка му да го скрие и постъпката му след гибелта на близкия му приятел. Трите въпроса заедно очертават съдба, за която е било известно предварително как ще завърши. Включен е и въпрос за разликата между двете големи поеми, приписвани на един автор. Той извежда извън митологията към литературната история и е нужен, защото двете заглавия лесно се смесват. Отделна задача пита с какво общо име се назовават обсаждащите. Тя проверява нещо дребно, но нужно при четене на самите текстове. Отговорите са изнесени накрая, като всеки верен вариант е придружен с обяснение от едно-две изречения, което добавя сведение извън самия въпрос. Заради подробността си материалът е подходящ за клас с добра подготовка или за края на работата върху раздела. При по-слаб клас част от задачите биха изисквали предварително припомняне. Липсата на отворена част прави проверката бърза за оценяване, а броят на задачите позволява тя да се проведе в част от учебния час. Оформлението е готово за разпечатване – номерирани задачи и ясно отделени варианти. Учителят получава подробна проверка, годна и за подготовка за състезание. Ученикът – възможност да установи дали познава митовете в дълбочина, а не по общата им линия.