Пробен тест за НВО по български език и литература за 7. клас: 25 задачи с отговори и преразказ от името на герой. „Заточеници“, видове текст, редактиране

Пробен изпит в две части, при който първата стъпва изцяло върху биографията на един поет, а втората изисква преразказ от името на герой от съвсем друга книга. Именно това съчетание отговаря точно на изпитния модел. Материалът не е сборник с упражнения, а цял изпит, който се решава от начало до край за отреденото време. Първата част започва с два свързани източника – писмо на поета до негов приятел и таблица с четири дати. Още тук се проверява умение, което рядко се упражнява: съотнасяне на сведения от текст и от таблица. Пет последователни задачи разглеждат именно това – какво липсва в единия източник, какво присъства и в двата, какво следва само от таблицата и как двете се отнасят помежду си. Оттам проверката минава към езика на текста. Търсят се синоними, глаголна форма, начин на свързване между две изречения. Средището е едно дълго изречение, извадено от писмото, върху което са зададени седем задачи поред. Определя се видът му по състав, търси се невярното твърдение за него, обяснява се функцията на отделните запетаи, изброяват се предлозите, а после се изисква преобразуване и посочване на броя на подчинените части. Именно това връщане към един и същи текст седем пъти е най-полезното в изпита. То показва, че едно изречение може да се разглежда от много страни. Отделна задача изисква преписване и поправяне на текст с точно посочен брой грешки от три различни вида – правописни, пунктуационни и при членуването. Отговорът в ключа е даден изцяло, с всички поправки. Литературната част обхваща осем задачи от целия учебен материал. Има въпроси за жанр, за изразно средство, за преизказни форми, за подзаглавие и за причините за страданието на героите. Отделна задача изисква съотнасяне на четири реплики с героите, които ги произнасят. Финалната задача на първата част е за тълкуване на два стиха с отговор от няколко изречения, а в ключа е приложен разгърнат примерен отговор. Втората част е дидактическа задача с приложен текст за преразказ от името на герой – най-трудният вид, защото изисква и смяна на лицето, и преобразуване на цялата чужда реч. Ключът е пълен, като при отворените задачи са дадени примерни отговори. Преподавателят получава готов пробен изпит и за двете части, без нужда от подготовка. Ученикът решава истински изпит и упражнява едновременно работа с два източника, езиков разбор, литература и преразказ.

Пълен изпитен вариант за държавен зрелостен изпит по български език и литература с приложени отговори. Съставен е по действащия формат и обхваща всички компоненти на матурата – езикови норми, литературни знания, работа с текстове и създаване на аргументативен текст. Езиковата част заема началото. Проверява се правопис в редове от думи и в отделни изречения, включително случаите с представки, с изпадащи и уподобяващи се съгласни и с удвояване. Граматичните задачи засягат съгласуването при еднородни определения, членуването, бройната форма и словореда. Пунктуационната част обхваща еднородни части, двойни съюзи, подчинени изречения и обособени части, а лексикалната – неправилно употребени думи, чуждици, диалектни форми и фразеологични антоними. Литературният блок покрива материала за матура. Проверяват се разпознаване на творба по тема, откриване на творба без определен мотив, обща ценност между няколко произведения наведнъж, тълкуване на образ, идеите на изучени творби, характерните мотиви на един от поетите и разпознаване на изразно средство в цитиран откъс. Особено ценна е частта с работа с текст. Тук са приведени не два, а три текста върху една и съща тема, всеки от различна сфера на общуване – художествен, справочен и институционален. Задачите изискват да се определи сферата и особеностите на всеки, да се разпознаят използваните езикови средства, да се провери вярност на твърдения и да се изтълкуват термини. Задачите със свободен отговор включват отбелязване на фактите, които не се откриват в текстовете, формулиране на общата тема, съставяне на теза, писане на резюме, попълване на уместни изрази, поставяне на правилни граматични форми и връщане на пропуснати препинателни знаци. Върху изцяло приведено стихотворение са поставени две задачи – за посочване на примери, доказващи дадено твърдение, и за откриване на художествени похвати. Таблична задача свързва герои с автори, герои с творби и творби с жанрове. Последната задача е есе по житейски проблем върху две приведени лирически миниатюри. Наличието на три текста вместо два е основното предимство на този вариант. Съпоставката между художествено описание, енциклопедична статия и институционален документ по една и съща тема показва нагледно как сферата на общуване определя езика: къде има метафори, къде термини, къде безглаголни изречения и стандартизирано оформление. Такова упражнение е полезно и извън изпитната подготовка. Заслужава внимание и приведеното изцяло стихотворение, както и двете лирически миниатюри в края. Ученикът не работи по памет, а върху текст пред очите си, което позволява отговорите да бъдат подкрепени с конкретни примери. Отговорите са изнесени накрая. При задачите с избор е посочена буквата, при попълването – правилните форми, при пунктуацията – изцяло поправеният текст. За свободните отговори са дадени примерни решения, включително готова примерна теза и възможни отговори при задачите за посочване на примери. Материалът е подходящ както за пробно писане в изпитни условия, така и за работа на части: езиковите задачи като упражнение по норми, трите текста като проверка на четивна грамотност, стихотворението като материал за анализ в час, а последната задача – като тема за класна работа. На учителя вариантът дава готов инструмент за подготовка на дванадесетокласници. На ученика служи за самопроверка и за реална представа за обхвата и трудността на матурата.

Осем творби и петнайсет езикови правила – събрани в един тест и покрити за един учебен час. Точно това се иска от контролна работа за края на срока: широк обхват, бърза проверка и ясен резултат. Тридесет задачи с изборен отговор, всяка с обяснение към верния вариант. Първата половина е езикова и обхожда нормите една по една. Проверяват се правоговорът, правописът на представки и на отделни думи, слятото и разделното писане, включително при отрицателна частица, и словообразуването – кога една дума съдържа едновременно представка и наставка. Отделно място заемат задачите за членуването. Те се появяват на две места и разглеждат въпроса от различни страни, което е удачно, защото това правило се греши най-често и в писмени работи, и в изпитни формати. Граматичният блок обхваща съгласуването между местоимение и съществително, съгласуването на прилагателно име, употребата на относителните местоимения в сложно изречение и степенуването, при което са предвидени и типичните смесени форми, които звучат правдоподобно. Пунктуацията е застъпена с няколко задачи, разпределени между отделните блокове. Търси се ту изречението с грешка, ту единственото безупречно, а случаите обхващат подчинени изречения, вметнати изрази и излишни знаци. Втората половина е литературна и е разпределена между осем произведения от учебното съдържание – „До моето първо либе“, „Новото гробище над Сливница“, „Крадецът на праскови“, „При Рилския манастир“, „Градушка“, „Спи езерото“, „История“ и „Паисий“. За повечето от тях са предвидени по две задачи, което позволява всяка творба да бъде проверена от две различни страни. Въпросите тук не са фактологични. Те изискват тълкуване: какво означава конкретен стих, какво символизира определен предмет или образ, между какво възниква конфликтът, как се променя тонът на творбата в хода ѝ и коя е основната идея. Стиховете и изразите, върху които се работи, са цитирани направо в условията, така че тестът може да се решава и без христоматия под ръка. Подредбата е ясна и удобна за работа: първо целият езиков блок, после литературният, а вътре в него творбите вървят една след друга, без разбъркване. Особено ценни са отговорите. Към всяка от тридесетте задачи е добавено обяснение – при езиковите то посочва правилото, а при литературните представлява кратко тълкуване от няколко реда. Прочетени наведнъж, тези обяснения са готов преговор върху целия срок. Неверните варианти навсякъде са изградени като достоверни грешки и близки тълкувания, а не като случайни твърдения, така че всяка грешка сочи конкретен пропуск. За учителя: готова срочна контролна работа с широк обхват и с осигурени отговори – спестява съставяне и позволява оценката да се формира бързо, а обясненията могат да се използват направо при разбора в час. За ученика: пълна проверка преди края на срока. Резултатът показва не обща оценка, а къде точно е пропускът – в езиковите норми или в познаването на творбите.

Годишният преговор в дванадесети клас обхваща в едно всички проверявани умения – четенето с разбиране, владеенето на езиковите норми и познаването на изучаваните произведения. Задачите следват именно тази последователност. Първата част е изградена върху откъс от научно съчинение за българската диалектология. Въпросите към него изискват да се определи стилът и кръгът читатели, за които е предназначен, да се разчете значението на специализирана дума по контекста, да се преценят отношенията между близки по смисъл думи и да се разтълкува устойчив израз. Езиковата част обхваща променливото Я, окончанията на съществителни от чужд произход, правописа на отрицателната частица при различни глаголни форми, членуването на съществителните от мъжки род, образуването на отглаголни съществителни и съгласуването между подлог и сказуемо. Следват задачи по лексика – разпознаване на дума, която не се вписва в дадена група, откриване на редове без равнозначни думи и тълкуване на устойчиви изрази. Пунктуационният дял включва броене на пропуснатите знаци в изречение, преценка къде запетая не е нужна в сложно изречение и откриване на грешка при подчинени изречения за време. Литературната част обхваща „Потомка" на Елисавета Багряна, „Песента на колелетата" и „Спасова могила" на Йордан Йовков заедно със света на Сали Яшар, „Вяра" на Никола Вапцаров, „Честен кръст" на Борис Христов, „Колко си хубава!" на Христо Фотев, „Две души" и „Аз искам да те помня все така" на Пейо Яворов и Димчо Дебелянов, „Ветрената мелница" на Елин Пелин и „Балада за Георг Хених" на Виктор Пасков. Задачите изискват разчитане на метафори и оксиморони, определяне на водещата тема, на композиционните опори и на смисъла на финални стихове, както и съпоставка между две творби по общ мотив. Приложени са верните отговори за всички задачи. На преподавателите работата служи за годишно оценяване и за преценка на готовността преди държавния зрелостен изпит. На учениците тя дава възможност за самопроверка и за целенасочен преговор.

Цяла учебна година, събрана в тридесет задачи. Толкова е нужно, за да се види честно какво е останало след седми клас, при това за един учебен час и без да се проверява дни наред. Работата е разделена на две равни половини и това е най-удобното в нея. Първите петнадесет задачи са по езика, вторите петнадесет по литературата. Двете части могат да се дадат заедно като изходно равнище или поотделно, ако времето стига само за едното. Езиковата половина върви по реда, в който материалът се изучава, и обхваща целия му обем. Проверяват се разпознаването на частите на изречението, видовете сказуемо, наклоненията и преизказването, строежът на сложните изречения и различаването им по вид, обособените части, предаването на чужда реч, както и лексикалните въпроси: пряко и преносно значение, експресивна лексика, чужди и остарели думи. Всяка задача е с по четири възможности и е формулирана чрез пример, а не чрез определение, така че се проверява умение, не наизустено правило. Литературната половина обхожда изучените творби една по една, без да се задържа прекалено на нито една. Проверяват се жанровото определяне, разпознаването на мотиви, образите на героите, лирическият говорител, конфликтът, ролята на обстановката и композиционните похвати. Важното тук е, че въпросите не питат какво се случва, а какво означава то. Затова и резултатът показва кой е чел и кой е слушал преразказ. Погрешните отговори във всички задачи са направени внимателно. Нито един не е очевидно нелеп, всеки звучи правдоподобно и хваща онзи, който се колебае. Това е и причината тестът да дава истинска картина, а не завишена. Към всяка от тридесетте задачи има верен отговор и кратко обяснение под него, в едно изречение. Обяснението не повтаря отговора, а казва защо е верен и върху какво правило или понятие стъпва. Така проверката се превръща в преговор: ученикът не научава само къде е сбъркал, а и защо. Форматът е удобен за работа. Всички задачи са затворени, тоест проверката е бърза и обективна, без спорове какво е имал предвид пишещият. Тридесет задачи се решават в рамките на един учебен час с време за проверка накрая. Какво получаваш. Готово изходно равнище, което не трябва да се съставя. Две половини, годни и поотделно. Пълно покритие на езика и на литературата за годината. И тридесет кратки обяснения, които превръщат листа в учебен материал. За какво служи. За изходно равнище в края на седми клас. За входно ниво в началото на осми. За самопроверка преди срочна оценка. И за бърз преговор у дома, когато трябва да се обходи целият материал наведнъж. Понятия: подлог, сказуемо, съставно глаголно и съставно именно сказуемо, наклонение, преизказни форми, сложно съставно и сложно смесено изречение, обособена част, пряка и полупряка реч, пряко и преносно значение, експресивна лексика, чужда и остаряла дума, жанр, ода, елегия, балада, мотив, лирически говорител, конфликт, композиция. Полза за учителя: готов инструмент за един час, с обективна проверка и с обяснения, които спестяват разясняването след това, плюс възможност двете половини да се ползват в различни часове. Полза за ученика: честна представа докъде е стигнал по двата предмета наведнъж. След решаването остават тридесет кратки обяснения, по които се вижда не само верният отговор, а и правилото зад него.

Какво действително е останало от знанията след предходната учебна година – и къде започват пропуските? Този входен тест за 12. клас е изграден именно като диагностичен инструмент, който не се задоволява с механично възпроизвеждане на правила и литературни факти. В 40 задачи той проследява различни равнища на подготовката – от разпознаването на правилен езиков вариант до самостоятелното редактиране, тълкуване, съпоставяне и формулиране на теза. Разработката е организирана в две големи части, но вътре в тях задачите следват ясна градация. Българският език започва с тестови въпроси, чрез които се проверява ориентацията в правоговорни, правописни, граматични и пунктуационни правила. Наред с тях са включени теми, свързани с комуникативната компетентност – решаване на казус, публично изказване по научен проблем, конспект, реферат и есе по житейски проблем. Така още първата половина на теста показва не просто дали ученикът „знае правилото“, а дали разпознава кога и как то трябва да бъде приложено. След тестовите въпроси проверката сменя характера си. Ученикът вече трябва сам да попълва липсващи букви, да открива правописни нарушения, да образува правилни граматични форми, да редактира изречения и да възстановява необходимата пунктуация. Този преход от избор между готови отговори към самостоятелно решение прави материала особено подходящ за реална входна диагностика, защото ясно разграничава разпознаването на правилото от умението то да бъде използвано. Литературната част също е построена на няколко равнища. Първият пласт проверява ориентацията в изучените произведения, автори, жанрови особености, художествени похвати, образи и проблеми. Включени са творби от различни периоди и жанрове, което позволява да се установи доколко ученикът е запазил цялостна литературна подготовка, а не знания само върху отделни текстове. По-съществената диагностична стойност идва във финалните задачи. Там ученикът трябва да обясни иронично заглавие, да съпостави две произведения, да проследи различни художествени представяния на природата и да формулира собствени тези за интерпретативно съчинение. Така тестът постепенно преминава от „Какво знаеш?“ към „Какво можеш да направиш с това знание?“. Именно тази смяна на равнището дава възможност да се откроят учениците, които владеят фактите, но срещат трудности при анализа, както и онези, които умеят да изграждат смислови връзки и аргументирана позиция. Ценна част от разработката е пълният комплект за проверка. Към задачите са приложени верни отговори, пояснения към избрани въпроси, решения на езиковите упражнения, примерни разработки на свободните отговори и моделни тези. Предложена е и система за оценяване до 80 точки, която отчита различната сложност на отделните типове задачи. За учителя това е готова основа за входно оценяване, откриване на конкретни дефицити и планиране на преговор според реалните резултати на класа. За ученика тестът е възможност да види не само какво е забравил, но и в кои умения се нуждае от повече работа – редактиране, анализ, съпоставка или изграждане на теза. Затова материалът може да се използва едновременно като входен тест, диагностична проверка, самостоятелен преговор и отправна точка за последваща подготовка по български език и литература.