Тест по литература върху приказката „Котаракът наставник, или котаракът в чизми" от Шарл Перо – 17 задачи, следващи сюжета от наследения котарак до сватбата в двореца, с отговори

Този вариант на теста върху приказката на Шарл Перо проследява стъпка по стъпка плана на находчивия помощник – от първия подарък за владетеля до превземането на замъка. Седемнадесетте задачи проверяват както познаването на сюжета, така и умението да се обобщи неговият смисъл. Петнадесетте въпроса с избираем отговор започват от отношението на котарака към господаря му в началото на разказа и от първата хитрост – поднасянето на дивеч, което създава добро впечатление у владетеля. Следват задачи за случката край реката, за начина, по който са убедени селяните, и за надхитряването на човекоядеца. Друга група въпроси е насочена към отклика на владетеля, към онова, което помощникът въплъщава, и към образа на света, изграден в приказката – свят, в който умът дава възможност и на по-слабия да успее. Отделни задачи разглеждат мястото на царската дъщеря в развръзката, качествата, довели до успеха, и отликата на главния помощник от останалите герои. Заключителните въпроси от тази част се отнасят до промяната у младия господар, до значението на човекоядеца като въплъщение на несправедливо натрупаните богатство и власт, до финала на приказката и до поуката, която тя извежда. Последните две задачи изискват свободен отговор: как точно помощникът превръща бедния младеж в богат и уважаван човек и коя е поуката от приказката. Под тях е оставено място за писане. Приложени са верните отговори с обяснения към всеки въпрос, както и примерни разработки на задачите със свободен отговор.

Приказката на Шарл Перо за находчивия котарак е разказ за това как умът надделява над положението и над силата. Настоящите седемнадесет задачи проследяват сюжета и извеждат от него основните литературни понятия. Първите петнадесет въпроса са с избираем отговор. Те тръгват от водещата идея на творбата и от различието между тримата братя – двамата получават практично наследство, а най-малкият на пръв поглед остава ощетен. Следва задача за ролята на помощника, който не е просто спътник, а истински водач и стратег. Друга група въпроси е насочена към същността на конфликта – противопоставянето между хитростта и грубата сила – и към отделните хитрости, чрез които е постигнат успехът: убеждаването на селяните да сочат нов господар на земите, случката край водата и представянето пред владетеля. Отделни задачи разглеждат мястото на царската дъщеря в сюжета и значението на преобразяването на човекоядеца. Заключителните въпроси от тази част се отнасят до поуката от поведението на котарака, до онова, което той въплъщава, до промяната у младия господар, до отношенията между двамата и до начина, по който е превзет замъкът, както и до развръзката на приказката. Последните две задачи изискват кратък свободен отговор в 1 – 2 изречения: каква е разликата между успеха на героя и този на братята му и какво би направил самият ученик на мястото на находчивия помощник. Втората задача насърчава самостоятелното мислене и личното отношение към текста. Приложени са верните отговори с кратки обяснения и примерни разработки на задачите със свободен отговор.

Приказката на Шарл Перо е разгледана тук раздел по раздел, а целият анализ е построен като поредица от въпроси с разгърнати отговори, така че петокласникът да види не само какво се отговаря, но и как се стига до отговора. Първата част тръгва от заглавието и от значението на думата наставник, минава през представата за семейството на мелничаря, през подялбата на наследството между тримата братя и през ролята на отделните епизоди в сюжета. Втората част е посветена на героите: кой от братята е истинският герой на приказката, какви качества притежава, защо Котаракът изпълнява ролята на помощник и защо иска от господаря си точно чизми. Тук се тълкува и пословицата „По дрехите посрещат, а по ума изпращат“ във връзка с плановете на Котарака, а отделно внимание получава човекоядецът. Следващите раздели разглеждат художественото време и пространство: как започват вълшебните приказки, кога и къде се случва действието, кои изрази от текста го подсказват и как избраните места помагат да се разкрият качествата на героите. Разделът за поуките се спира на двете поуки в края на приказката, на отношението на разказвача към Котарака, на думите на Перо, че приказките трябва да възпитават и забавляват едновременно, както и на въпроса кои постъпки на Котарака остават непорицани. Включени са още дискусионен клуб с две противоположни твърдения за това дали приказката говори на съвременния читател, подробен план на приказката, схема на сюжета, съпоставка с „Тримата братя и златната ябълка“ по места, герои, прилики и разлики, както и описание на Котарака. Разработката е подходяща за подготовка на урок и за самостоятелна работа върху творбата в пети клас, за отговаряне на въпросите от учебника и за упражнение по съпоставяне на приказки.

Една воденица, едно магаре и един котарак, разделени между трима братя без нотариус и без съдия. Точно от тази несправедлива на пръв поглед подялба тръгва приказката на Шарл Перо, поместена тук в пълния си текст. Началото представя най-малкия син, който смята, че е получил най-лошия дял, и котарака, който му отговаря съвсем спокойно и иска само две неща: една торба и чифт чизми. От този момент нататък приказката е поредица от хитрости, всяка от които изглежда дребна, но подготвя следващата. В същинската част котаракът тръгва към гората, после към двореца, а после и към брега на реката, където царят се разхожда с дъщеря си. Появява се името, което котаракът сам измисля за господаря си, господин маркиз дьо Караба, и то бързо започва да живее собствен живот. Косачите и жетварите по пътя отговарят на царските въпроси точно както са били посъветвани, а изумлението на царя расте с всяка ливада и нива. Финалната част въвежда най-опасния епизод: срещата с богатия човекоядец, който умее да се превръща в какви ли не животни. Как котаракът се справя с него и с какво завършва цялата история се разбира от самия текст. Пълният текст е удобен за четене на глас в час, за преразказ и за преразказ от името на герой, за характеристика на котарака като хитрец, за разговор за находчивостта и за подготовка на въпроси и задачи върху приказката.

Какво прави една история приказка и защо точно тази е останала жива три века? С такива въпроси започва разработката и с тях подхожда към творбата – не като към забавен разказ, а като към литературен текст с ясни жанрови белези. Всичко е поднесено под формата на въпроси и задачи, следвани от развити отговори. Въведението представя автора – кой е бил, с какво се е занимавал и как е стигнал до приказките, – както и сборника, в който творбата излиза, заедно с останалите известни заглавия в него и с една негова характерна особеност. Първите два въпроса са жанрови: защо произведението е приказка и защо сюжетът му е типичен за вълшебните приказки. Отговорите извеждат чудесното, приказната схема и повтарящия се фолклорен модел за наследството и за най-малкия брат. Следва блок от три въпроса за наследството. Освен какво се случва в началото, тук се иска и лична преценка – справедлива ли е подялбата и как читателят би я направил, – а накрая се стига до въпроса какво всъщност се оказва наследството на най-малкия син. Голяма част от разработката следи хода на четенето и поставя въпроси така, както те възникват у ученика: изненадва ли поведението на героя, какво ще каже той на царя, одобряват ли се лъжите му, как бихме постъпили на негово място, какво очакваме да се случи и съвпада ли очакването с развитието. Тази поредица е особено удобна за работа в клас, защото поддържа диалог, а не изслушване. Отделни въпроси разглеждат одобрението и неодобрението към постъпките на героя, както и поведението на неговия противник – какво би направил разумен човек на негово място. Финалът има свой блок: изненадва ли краят, как би постъпил читателят на мястото на главния герой, какво е станало с по-големите братя и каква лична поука би извел всеки. Следва въпрос кое е невероятното в приказката. Особено ценна за подготовка е частта за ролята на героя и за това какво е особеното при него. Тук отговорът въвежда представата за вълшебен помощник, разглежда двойствената му природа и обяснява устойчивата литературна двойка, към която принадлежат двамата главни герои. Следва разделът за темите и за двете авторови поуки, а след него – преглед на героите и определение на художествения похват, чрез който животното е представено като човек, с обяснение къде се среща той. Разработката включва и задача за труден или смущаващ момент и за ясен момент в текста, съпоставка с други произведения, в които главни герои са животни – с посочени прилики и разлики, – творческа задача за собствен домашен любимец като герой на приказка, както и въпрос кои човешки качества са приписани на животното. Накрая е изведен план с основните моменти – готов за преразказ. На учителя разработката дава готови въпроси, задачи и отговори за няколко часа, включително дискусионни, творчески и терминологични задачи. На ученика материалът служи при подготовка за преразказ, за изпитване и за отговор на литературен въпрос, като показва как се отговаря пълно и обосновано по всяка тема от творбата.

Проверка на знанията върху приказката „Котаракът наставник, или котаракът в чизми“ от Шарл Перо. Двадесет задачи с избираем отговор и три с разгърнат кратък отговор обхващат творбата от жанровата ѝ принадлежност до нравствената оценка на постъпките в нея. Началните задачи установяват вида на приказката и сведенията за автора – коя страна, кой век и с какво е известен. Тази информация е важна, защото разграничава литературната от народната приказка, а именно това разграничение често затруднява учениците. Следващата група проследява началото и завръзката: несправедливата подялба на наследството и първата проява на котарака, когато проговаря. Оттук нататък задачите вървят по хода на действието. Значителна част от теста е посветена на котарака като двигател на събитията. Проверяват се неговата роля, подбудата зад подаръците за краля, произходът на измисленото благородническо име, предварителната подготовка на хората край пътя и поведението му при срещата с опасния противник. Отделни задачи разглеждат ролята на краля като лицето, чиято дума дава признание, и значението на сцената край реката за промяната в положението на героя. Обособена е и линия за жанровите особености: началото без точно означено време, обобщените места на действието, олицетворението и неговият смисъл, както и обяснението защо в много приказки краят е свързан със сватба. Заключителните задачи извеждат идеите – основния конфликт, промяната в живота на героя, главното послание за силата на ума и по-скритото предупреждение за това, че външният вид и титлите могат да заблуждават. Особено внимание заслужава третата задача с писмен отговор. Тя изисква да се посочи най-спорната постъпка на котарака и да се обоснове защо е такава – въпрос, който въвежда нравствена преценка и допуска различни отговори. Такива задачи рядко се срещат в тестовете по литература за тази възраст, а те развиват именно самостоятелното мислене. Другите две отворени задачи се отнасят до предвидливостта на котарака и до главната поука според самия ученик. Отговорите са изнесени след задачите с кратко пояснение към всеки. Към трите отворени задачи са дадени примерни формулировки, включително и за спорния въпрос, където отговорът е представен като лична позиция. Формулировките на задачите са пределно ясни, а неверните варианти често са явно несъответни на творбата – помощник, който бяга и се крие, крал злодей, човекоядец приятел. Това прави теста достъпен и за по-слаби ученици, без да го превръща в лек: най-важните въпроси – за конфликта, за посланието и за спорната постъпка – изискват действително осмисляне. Форматът е готов за разпечатване: кратки условия, четири ясно отделени варианта и оставено достатъчно място за писане при последните три задачи. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на творбата, а последната задача е добра основа за разговор или кратка дискусия в час. На ученика служи за преговор преди изпитване, а разгърнатите въпроси в края го подготвят да формулира собствена оценка за постъпките на литературен герой.