Тестови задачи. Език и общуване. Просто изречение. Български език – 21 задачи с верни отговори

Двадесет и петте задачи в този вариант следват структурата на раздела и проверяват всяка негова част чрез конкретни ситуации от ежедневието, а не чрез отвлечени формулировки. Началните упражнения проследяват изграждането на езиковите единици и разграничаването на видовете общуване. Отделни задачи изискват разпознаване на устно и пряко общуване, на непряко общуване чрез посредник, както и определяне на участниците и на предмета в дадена речева ситуация. Обособен дял е посветен на общуването в електронна среда. Задачите разглеждат съкращенията, характерни за кратките съобщения, изписването на български език в интернет, учтивостта в коментарите, разликата между официална и непринудена електронна кореспонденция и особеностите на изказа в чат. Следващата група проверява речевия етикет чрез съпоставка на формули за поздрав, за благодарност и за прощаване в официална и в неофициална обстановка, както и разпознаването на думата, върху която пада логическото ударение. Включена е и задача за значението на уместния избор на израз спрямо ситуацията. Отделен дял разглежда строежа на текста: съотнасяне на ключови думи към подтема, откриване на темата чрез обединяване на смисловите части, разпознаване на подтемите в текст с три абзаца и подреждане на логичен план. Заключителната група е посветена на видовете текст – художествен, разговорен и официално-делови – и на трите начина на изграждане: описание, повествование и разсъждение, като за всеки е предложен откъс за разпознаване, а една задача изисква и съпоставка между два от тях. Към всяка задача е приложен верният отговор с обяснение. На преподавателите тестът предлага готов инструмент за обобщителен преговор, за контролна работа и за оценяване в края на раздела, а обясненията улесняват проверката и разговора в клас. На учениците той служи за самопроверка у дома и за подготовка преди класно, изпитване или външно оценяване.

Двадесет и петте задачи в този вариант поставят учебното съдържание в конкретни житейски положения – разходка, музей, тържество, електронно писмо до непознат – и изискват преценка според ситуацията, а не възпроизвеждане на заучени формулировки. Началните упражнения се отнасят до връзката между звук и буква и до разграничаването на официална от неофициална обстановка. Отделни задачи насочват вниманието към участниците и към предмета в дадена речева ситуация, както и към съчетаването на два признака едновременно – официалност и устна форма. Следващият дял е посветен на електронната среда. Задачите разглеждат търсенето на информация, публичния характер на написаното в интернет, изискванията към съобщение до непознат човек, кратките публикации в социална мрежа и оформянето на електронно писмо. Дялът за речевия етикет включва формула за посрещане на гости, изрази от чужд произход в неофициалното общуване, значението на подчертаването на дума в изказването и случай, в който прекалено официален изказ звучи неуместно. Отделна задача изисква преценка коя точно дума носи логическото ударение при различни варианти на едно и също изречение. Дялът за текста обхваща средствата за свързаност – повторение, синоними и местоимения, – ролята на абзаца, точността на заглавието спрямо темата и функцията на ключовите думи. Заключителната група разпознава художествен, разговорен и официално-делови текст, разграничава описанието на външност от описанието на характер, разглежда разместването на действията във времето и завършва със задача за откъс, в който присъстват и трите начина на изграждане. Към всяка задача е приложен верният отговор с обяснение. На преподавателите тестът служи за обобщителен преговор, за контролна работа и за оценяване в края на раздела, а обясненията улесняват проверката. На учениците той дава възможност за самопроверка и за подготовка преди класно, изпитване или външно оценяване.

Тест за годишен преговор по български език за шести клас. Двадесет и шестте задачи обхващат целия материал от учебната година – от особеностите на научния текст, през местоименията и глаголните форми, до пунктуацията и деловото общуване. Началните задачи се отнасят до текста и неговите видове. Проверяват се характеристиките на научния текст, същността на урочната статия и общите белези на научното изложение. Тези въпроси изискват разграничаване между близки понятия – между текст за специалисти и текст за ученици, между обективност и въздейственост. Обемна част е посветена на местоименията. Проверяват се разпознаването на показателно местоимение чрез отрицателна формулировка, ролята на въпросителното местоимение като свързваща дума, употребата на относително местоимение в сложно изречение, преброяването на отрицателни и на обобщителни местоимения в дадено изречение и правописът при близки по звучене форми. Задачите за броене са особено полезни, тъй като изискват ученикът да прегледа цялото изречение. Правописната част включва променливото я, изписването на представките, членуването при причастия и правописа на отрицателната частица. Всички те са проверени чрез изречения, а не чрез отделни думи. Морфологичната част обхваща деепричастието, миналото неопределено и миналото предварително време, бъдещето време в миналото, съюзите, междуметията и частиците. При междуметията задачата изисква да се различи изразяваното чувство, а при частиците – каква служба изпълнява в изречението. Синтактичната и пунктуационната част засягат безсъюзната съчинителна връзка, запетаята при еднородни части и при сложно съчинено изречение. Заключителните задачи се връщат към общуването: какво се обяснява в отговора на научен въпрос, коя обява съдържа рекламираща информация и каква съставка липсва в дадена делова покана. Трите заключителни задачи заслужават отделно внимание. Те не проверяват граматика, а умения, свързани с общуването: дали ученикът различава съобщаващата от рекламиращата информация и дали знае какви данни задължително съдържа една покана. Такива задачи свързват учебния предмет с всекидневието и рядко се срещат в тестовете за преговор. Строежът на теста следва подредбата на учебната програма и е удобен за диагностика: резултатите показват не общо ниво, а кой точно дял е останал неусвоен – текстът, местоименията, правописът, глаголните форми или пунктуацията. Всички примери са дадени в цели изречения, взети от познати за възрастта области – училището, природата, всекидневието. Това улеснява четенето и позволява вниманието да остане върху проверяваното явление. Отговорите са изнесени накрая в кратък списък, което прави проверката бърза при работа с цял клас. На учителя тестът дава готов инструмент за годишен преговор или за изходно ниво, с възможност да се използва на части – например само задачите за местоименията или само пунктуационните. На ученика служи за преговор преди края на годината и показва къде са пропуските преди преминаването в следващия клас.

Петнадесет задачи, с които се проверява наведнъж колко е останало от миналата година. И което е по-важно, с готови отговори към всяка една от тях. Тест по български език за 7. клас, предназначен за начален преговор. Как е построен В две части, които проверяват различни неща. Първите десет задачи са с избираем отговор. Те стъпват на два приложени текста в началото: единият е свързано изложение, другият представя същата материя в табличен вид. Това е сполучливо решение, защото част от задачите изискват текстовете да бъдат съпоставени, а не просто прочетени. Последните пет задачи са с отворен отговор и изискват писане: доказване, преобразуване, поставяне на знаци, определяне на служба и редактиране. Тук вече не стига разпознаване по памет, а е нужно истинско знание. Какво се проверява Обхватът е широк и покрива целия материал за начален преговор. От текста за научното изложение идват задачите за строежа му, за основните функции, за начините, по които се постига точността, и за това от какво зависи изборът на езикови средства. Отделни задачи проверяват дали се разбира какво представлява основното твърдение в такъв текст. Към тях вървят задачи по морфология: разпознаване на части на речта, откриване на местоимения в конкретно изречение, определяне на вид местоимение и разчитане на глаголни времена в сложно изречение с три глагола. Пунктуацията е проверена по два начина: с броене на пропуснатите знаци в дълго изречение с няколко подчинени части и със самостоятелно поставяне на всички знаци в изречение с деепричастие и еднородни части. Последните задачи са практически: доказване на променливо Я, промяна на адресата при обръщение, определяне на синтактична служба и редактиране на текст с няколко различни по вид грешки наведнъж. Два похвата, които си струва да бъдат отбелязани В теста има две задачи, в които се търси ГРЕШНИЯТ отговор, а не верният. Този обрат обърква мнозина и е добре да се срещне предварително. Задачата за редактиране пък съдържа грешки от различни видове в три изречения: правописни, пунктуационни, граматични и смислови. Тя се оказва най-трудната в целия тест. Отговорите Приложени са накрая, на отделно място, за всичките петнадесет задачи. При задачите с избор са дадени само буквите, а при отворените е записан пълният очакван отговор, включително изцяло поправеният текст при редактирането. Това позволява тестът да се използва и за самостоятелна работа, без да е нужен проверяващ. За учителя: готов тест за първия час от годината или за входно ниво. Двата приложени текста се използват и самостоятелно за преговор на научното изложение, задачата за редактиране става основа за цяло упражнение, а задачите с избираем отговор се проверяват за минути. За ученика: ясна представа какво се очаква да се знае в началото на годината. Подходящ за самопроверка, за преговор преди изпитване и за откриване кои теми са останали недоучени и трябва да се наваксат.

Един и същ предмет може да бъде наречен по четири различни начина в рамките на няколко изречения. Един и същ въпрос може да бъде разгледан в два текста, които принадлежат на различни стилове. Тестът проверява дали ученикът вижда тези разлики и умее да ги назове. Двадесет и пет задачи с избираем отговор и по четири варианта обхващат целия раздел, което прави материала подходящ за проверка след изучаването му, но и за преговор преди изпит. Първата група задачи е посветена на изграждането на текста. Проверява се разпознаването на средствата за преназоваване – описателен израз, контекстов синоним, лично и притежателно местоимение, нулев езиков елемент – включително чрез задача, в която е дадена цялата номинативна верига и трябва да се определи какво тя показва. Тук влизат и задачите за връзката между ключовите думи и темата и за подтемите като носители на смисловото делене. Втора група разглежда функциите на текста: регулираща, естетическа, апелативна и информативна. Всяка е представена с типична ситуация, а една от задачите изисква определяне на функцията при съпоставка между два текста върху една и съща тема. Трета група е насочена към стиловете и комуникативните сфери. Освен разпознаване на стил по неговите маркери, тук са включени две задачи за жанрове – групи от жанрове, които трябва да бъдат отнесени към съответния стил – задача за особеностите на научнопопулярния подстил, задача с отрицателна формулировка, изискваща да се посочи белег, който не е характерен за публицистичния стил, както и въпрос за самия ред на действие при определяне на комуникативната сфера. Четвърта група обхваща типовете грешки: граматични при бройната форма и при употребата на „й“ и „и“; правописни при двойните съгласни; пунктуационни при еднородни части; лексикални при неуместна чуждица, при погрешен предлог и при неподходящ синоним; стилистични при повторение на сродни думи. Всяка задача изисква и разбиране към кой тип принадлежи нарушението. Отговорите са в самостоятелен раздел. Обясненията посочват конкретния елемент от примера, назовават явлението и добавят защо останалите варианти не са подходящи; при задачите за грешка е даден правилният вариант и правилото зад него. За учителя това е готова обобщителна проверка на целия раздел, с бърза проверка и възможност за използване на части – само задачите за функции, само тези за стилове или само за грешки. За ученика тестът показва в кой от аспектите на работата с текст подготовката е недостатъчна, а обясненията запълват празнотите без нужда от допълнителен източник.

Едно и също събитие може да бъде разказано като буря в стихотворение, като възклицание между двама братя или като изречение в наредба. Точно тази разлика проверява настоящият тест – умее ли ученикът да разпознае вида на текста и да обясни по какво го е познал. Материалът съдържа 15 задачи, изградени върху три основни вида текст – художествен, разговорен и официално-делови, като на места в сравнението влиза и научният, съответно научнопопулярният текст. Началните въпроси проверяват основното: къде се срещат отделните видове текст, каква е функцията на езика и с кого общува човек чрез документите. Същинската част залага на работа с конкретни примери. Дадени са кратки откъси – реплики от битов разговор, писмено обръщение до училище, изречение от правила, поетичен фрагмент, информативно твърдение – и ученикът трябва да определи вида им. Включена е и задача върху смесване на два типа текст в един цитат, както и съпоставка на две изречения с еднакво съдържание, но различна изразност, чрез която се проверява разбирането за ролята на художествените изразни средства. Задачите са с разнообразен формат и това е едно от предимствата на теста: има въпроси с избираем отговор, твърдения от типа „вярно – грешно“, два въпроса с по два верни отговора, изрично обозначени, задачи за попълване на липсваща дума по даден избор от възможности, задача за свързване на четири текста със съответния им вид и задача, изискваща вписване на точен термин. Накрая е поместен пълен ключ с верните отговори, включително попълнените думи и съответствията при задачата за свързване. За учениците това е удобен начин за самопроверка преди изпитване или класна работа – тестът се решава самостоятелно и веднага показва дали видовете текст се разпознават сигурно, или се разчита на догадка. Полезен е и като упражнение върху терминологията, която се използва при описване на езиковите особености. За учителите е готов инструмент за проверка и упражнение в час, за домашна работа или за входно и изходно ниво по темата. Разнообразните формати позволяват да се провери не само запаметеното определение, но и умението да се работи с конкретен текст, а наличието на готов ключ прави оценяването бързо и еднозначно.