Тестови задачи. Литература – 5 клас. Пословици и приказки.

1. Приказката е: А) художествен текст, в който се описва пътуване до определено място Б) художествено произведение, в което историята се разказва чрез думи и рисунки В) лирическа творба в стихотворна реч Г) художествен текст, в който се разказва за измислени случки и герои 2. Какви са по вид приказките според начина на създаването им? Въпросът съдържа 2 верни отговора. А) реални - създадени са по действителни случки Б) авторски - създадени са от автори, чиито имена се знаят В) фолклорни - създадени са от народа Г) фентъзи - създадени са от хора с богато въображение 3. Какво е характерно за приказките? Въпросът съдържа 3 верни отговора. А) В края на приказките задължително има поука. Б) Обикновено има сблъсък на две сили - доброто и злото. В) Обикновено

Тринадесет задачи, които за един учебен час преминават през цялата година – фолклорни творби, авторски приказки, съвременна книга за деца и празничните обичаи. Тестът проверява какво е останало, преди да започне новото учебно съдържание. Началото е при жанровете. Проверява се коя от изброените творби е вълшебна приказка, коя не е фолклорна и кое твърдение за фолклорните жанрове не отговаря на истината. Тези три задачи изискват разграничаване на понятия, които лесно се смесват – вълшебна приказка, народна песен, легенда – и показват дали различията между тях са усвоени, или са останали само като названия. Следващият кръг работи със сюжетите и героите. Търси се къде героинята е подложена на изпитания, кое качество отличава най-малкия брат в една от приказките и в чие име героят от народната песен напуска дома си. Отделна задача пита чии деца са героите от съвременната книга, включена в програмата, а друга – коя е поуката от известна авторска приказка. Формулировките са ясни и достъпни, но възможностите за избор са подбрани така, че верният отговор да изисква реално познаване на текста, а не досещане. Отделно място заема авторството: коя приказка от кого е написана – въпрос, който отново отделя фолклорното от литературното и се пита често при изпитване. Празничната традиция е застъпена с две отделни задачи. Едната свързва един от най-големите християнски празници със събитието, което стои зад него, а другата – отворена – изисква да се опишат обичаите, характерни за пролетен народен празник. Последните три задачи изискват писане. Едната поставя две заглавия и иска срещу всяко да се посочат по двама герои. Другата изисква да се назоват двама приказни помощници – проверка на понятие чрез примери. Третата е за празничните ритуали и оставя място за свободен отговор. Отговорите са дадени накрая, като за отворените задачи са предложени примерни варианти. Това улеснява проверката и допуска различни, но верни отговори – важно при въпроси, на които може да се отговори по няколко начина. За учителя това е готов инструмент за края на годината или за входна проверка в началото на следващата. Не изисква подготовка, обхваща целия материал в кратка форма и показва веднага кои творби са забравени. Може да се използва цял или на части. За ученика е бърза и лесна проверка. Задачите не изискват препрочитане на всичко, а освежават най-важното – кой жанр какъв е, кой герой откъде е и какво се празнува кога. Приложените отговори позволяват самопроверка у дома.

Приказката поставя пред тримата братя една и съща задача, но само единият от тях я издържа – и точно това превръща сюжета в изпитание за характер, а не в разказ за чудеса. Настоящият тест по литература следва този прочит. Изпитният вариант съдържа 15 задачи, от които тринадесет с избираем отговор. Началните въпроси изискват определяне на жанра по неговите белези, разпознаване на пространствената организация на действието и на главния герой, както и възстановяване на реда, в който се редуват основните епизоди. Следващата група задачи разглежда образната система: с каква природна стихия е свързан противникът, какво стои зад предмета, около който се завърта цялото действие, кои герои помагат на юнака и кои са носители на злото. Втората половина от затворените задачи е насочена към смисловия план. Проверява се по какво главният герой се отличава от братята си, какво означава слизането в чуждото пространство и какъв е мотивът за завръщането. Отделни въпроси са посветени на общото между вълшебната приказка и мита, както и на качеството, което героят не притежава – формулировка, която изисква преценка в обратна посока. Последните две задачи са с място за писане. Първата изисква описание на две преминавания през границата между двата свята и обяснение какво се променя у героя след всяко от тях. Втората насочва към извеждане на човешките добродетели, които му позволяват да опази семейната ценност, подкрепени с два примера от текста. Приложен е ключ с верните отговори и кратки тълкувателни бележки към всяка затворена задача, както и разгърнати примерни решения на двете отворени задачи, всяко с обобщаващ извод. За учителя това е готов инструмент за проверка на прочетеното, за текуща оценка или за урок върху вълшебната приказка и нравствените ѝ послания. За ученика тестът е удобен за самопроверка, а последните задачи развиват умение за писмено обосноваване с примери от текста. Кратката форма позволява провеждане в рамките на един учебен час.

Приказката прилича на мита, но не е свещен текст; героят ѝ е обикновен човек, който извършва необикновено дело. Настоящият тест по литература проверява теоретичните знания за жанра и веднага ги прилага върху конкретна народна приказка. Изпитният вариант съдържа 15 задачи и е съставен в различни формàти. Първата група въпроси е насочена към общите белези на вълшебната приказка: мястото ѝ сред фолклорните творби, характерът на времето в нея, типът финал, отношението ѝ към митологичните текстове и значението на завръщането за смисъла на подвига. Част от тези задачи са формулирани като твърдения, които трябва да бъдат преценени като верни или неверни. Следващата група пренася проверката върху конкретния текст. Изисква се обяснение защо героите поемат определена задача, откриване на невярното твърдение за развитието на действието в чуждия свят и разпознаване на подбудата, която движи главния герой. Няколко задачи са с повишена трудност, тъй като условието изрично указва, че верните отговори са два или три – формат, който изключва отгатването и изисква сигурно познаване както на теорията, така и на фабулата. Проверяват се ролята на чудесните помощници, характерът на лъжепретендентите за наградата и това кой всъщност разрешава спора между братята. Заключителните задачи са с различен тип изпълнение: свързване на понятия със съответните им обяснения, включително значението на повторяващите се числа във фолклора; подреждане на епизодите в правилна последователност; както и две задачи за попълване на липсващи думи, насочени към терминология и към обобщаващата идея на жанра. Приложен е пълен ключ с верните отговори и пояснения, които обосновават всеки избор, включително подробни коментари при задачите с повече от един верен отговор. За учителя това е удобен инструмент за обобщителна проверка след изучаването на вълшебната приказка. За ученика тестът съчетава теория и текст – така се проверява не запаметяване, а разбиране. Разнообразието от типове задачи прави решаването динамично, а проверката – бърза.

Трима братя тръгват за златна ябълка, а се връща само единият. Часът разгръща приказката за петокласници. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, а часът е предвиден за 40 минути. Ходът е разчертан на етапи. Пет минути отиват за встъпителна част с мотивация, като са описани дори влизането в клас и поздравът. Двадесет и седем минути са за въвеждане на новите знания. Първите две от тях са за жанра, автора и епохата, което при народната приказка изисква отделно обяснение, защото автор в обичайния смисъл няма. Нататък часът минава през заглавието, през сюжета стъпка по стъпка, през героите и през поуката, като на всеки етап е указано времето. Отделно е предвидено и как се говори за предателството между братята, без часът да се превърне в морализаторство. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се обяснява числото три в приказката: защо братята са трима, защо изпитанията са три и защо това не е случайност. Планът е подходящ за преподаване в 5. клас, за въвеждане във вълшебната приказка и като модел за собствен план.

Двадесет и пет задачи с обозначени точки при всяка – и обща сума, изведена накрая. Не просто тест, а класна работа, готова за оценяване без допълнителни пресмятания. Именно точкуването я отличава. То не е равномерно: повечето задачи носят по една точка, две носят по две, а една – цели осем. Така тежестта веднага показва кое се смята за най-важно. Материалът обхваща едновременно езика и литературата и е събран на пет страници. Накрая има готови полета за оценка, за подпис на преподавателя и на родителя. Началото е приведен исторически текст за основаването на държавата. Върху него са зададени три задачи – за кого е предназначен, каква е целта му и към какъв вид спада. Проверява се работа с текст, а не помнене на дати. Следват задачи за общуването. Тук са речевата ситуация в заведение, разграничаването на непрякото неофициално общуване, правилата в мрежите и накрая речевият етикет. При всяка сред възможностите стоят реплики, звучащи като чути в живота. Средището на езиковата част е задачата за осем точки. Тя изисква пълен граматичен разбор на четири думи – с вид, род, число и членуване за всяка. Единствената задача в цялата работа, при която не се избира, а се пише. Оттам следват въпросите за значението на думите: коя е употребена преносно, коя пряко, коя е многозначна и в какъв речник се проверява значението. Четири задачи, които заедно покриват цял раздел. Литературната половина започва с митологията. Тук са въпросът кое твърдение не се отнася до митовете, двете божества от старогръцкия разказ за началото и трите задачи върху библейското сътворение. Особено полезна е задачата за началото на народна приказка. Приведени са четири начални изречения от различни текстове и трябва да се разпознае онова, което принадлежи на приказката. Финалната част е за приказките. Проверяват се видовете, принадлежността на две конкретни творби и подробности от тях – включително цвят, който трябва да се помни точно. Отговорите са изведени накрая в компактен вид, а при задачата с разбора са изписани изцяло и четирите отговора. Преподавателят получава готова класна работа с разпределени точки и с обща сума – без нужда да измисля скала и без подготовка. Двете половини вършат работа и поединично, като кратки проверки в различни часове. Ученикът упражнява наведнъж работа с текст, речево общуване, лексика, граматика и литература от три различни раздела. Приложените отговори позволяват самопроверка у дома преди самата класна работа.