Тест по български език и литература за 7. клас, съобразен с формата на НВО – 58 задачи с отговори. Всичко, което изпитът може да поиска, събрано на едно място

Обширен тест, изграден изцяло около една народна песен и около текстовете, които я тълкуват. Проверява се едновременно литературният анализ и владеенето на книжовната норма – съчетание, което рядко се среща в един материал. Задачите са 34 и се разделят в няколко ясно обособени части. В началото е поместен текстът на песента, придружен с речник на остарелите думи. Първите въпроси установяват вида на фолклорната песен, литературния род, към който принадлежи, и героите в нея. Следва аналитична част върху образността. Проверява се коя стихия не присъства пряко, но се долавя; кои тропи и фигури доминират в портретното описание и коя фигура въвежда повтарящата се сравнителна дума. Три последователни задачи изискват да се открие двойка думи със същото смислово отношение като дадената – формат, който проверява разбирането на връзките в образите. Втората голяма част е върху езиковата норма. Тя използва като материал научни текстове за символиката на водата, коня, гората, рибата и морето. Задачите изискват да се открие пунктуационната грешка при обособена част, да се посочи правилно оформеното изречение, да се намери правописната грешка сред четири подчертани думи и да се преброят грешките в цял текст. Третата част се връща към песента с въпроси за подредбата на изречения в свързан текст, за символите на празничността, за преобладаващите стихии в женския образ, за появата на вятъра и за посоката на описанието. Заключителните задачи са върху стихосложението, ритъма и цезурата, а последните две изискват писмен отговор – изброяване на откритите тропи и фигури и обяснение на три звукови понятия. Отговорите са изведени накрая, с подробни пояснения и с посочени верни варианти при езиковите задачи – включително как трябва да изглежда правилно оформеното изречение. Материалът е подходящ за обобщителна проверка, за подготовка за изпит и за самостоятелна работа. Обемът му позволява да се използва и на части – само литературната или само езиковата. Най-ценното при него е нестандартният подход към упражненията по правопис и пунктуация. Изреченията, върху които се работи, не са произволни: те съдържат сведения за символиката на образите от песента, така че докато търси грешките, ученикът усвоява и материал за анализа. Полезни са и задачите за смисловите отношения между двойки думи. Те изискват да се разбере на какъв принцип е изградено дадено сравнение, а не просто да се разпознае, че има сравнение. Ценна е и частта за стихосложението. Въпросите за вида на стиха, за ритъма и за мястото на цезурата се задават рядко, но са задължителни при анализ на фолклорна песен. За преподавателя тестът е готова обобщителна работа с висока трудност. За ученика подробните отговори служат като кратък анализ на песента и като справочник по разгледаните правила.

Изпитен вариант за държавен зрелостен изпит по български език и литература с приложени отговори. Обхватът съответства на действащия формат и покрива всички компоненти – езикови норми, литературни знания, работа с текст и създаване на аргументативен текст. Езиковата част заема началото и е разгърната подробно. Проверява се правопис в редове от думи и в цели изречения, включително случаите със сложни думи, с двойни съгласни и с главни букви при съставни названия. Граматичните задачи засягат бройната форма, съгласуването при еднородни определения, употребата на местоимения и деепричастие. Пунктуационната част обхваща еднородни части, обособени части, подчинени изречения и вметнати думи. Лексикалната включва неправилно употребени думи, синонимни редове и две задачи върху фразеологизми – едната за синонимни изрази, другата за антонимни двойки. Отделна и рядко срещана задача проверява отношението между понятия по образец, изискващ да се съотнесат жанр и литературен род. Литературният блок е широк и обхваща голяма част от материала за матура. Освен разпознаване на творба по цитат и съотнасяне на автори с произведения, включени са и по-взискателни задачи: преценка на верни и неверни твърдения за няколко творби наведнъж, разпознаване на двойки произведения по общ мотив или по общ жанр, откриване на творба без определена тема, тълкуване на изразно средство и съотнасяне на цитат с творба. Работата с текст стъпва върху научнопопулярен текст. Задачите проверяват определянето на неговия вид и тема, преценка на твърдения, разпознаване на използваните аргументативни техники и произхода на думите в дадено словосъчетание. Задачите със свободен отговор включват разделяне на текста на смислови части с формулиране на тема за всяка, писане на резюме, попълване на уместни думи, поставяне на граматични форми, връщане на запетаи, довършване на съотношения по образец, съотнасяне на автори с творби и разпознаване на тропи в приведен откъс. Последната задача предлага две теми по избор върху две изцяло приведени стихотворения. Силна страна на този вариант е разнообразието във вида на задачите. Освен обичайния избор между четири варианта тук се срещат съотнасяне по образец, попълване на пропуснати думи, откриване на тропи в конкретни стихове и разделяне на текст на смислови части – всяко от тях проверява различно умение и не позволява подготовката да се сведе до заучаване. Ценно е и наличието на две теми в последната задача: интерпретативно съчинение и есе по житейски проблем. Двете стихотворения са дадени изцяло, така че ученикът работи с текст пред очите си, а не по памет, и може да подкрепи твърденията си с конкретни цитати. Отговорите са изнесени накрая. Освен буквите при задачите с избор са дадени попълнените форми, поправеният текст със запетаите и примерните теми на смисловите части. При няколко задачи са посочени по няколко приемливи решения, което показва, че се оценява разбирането, а не съвпадението с една формулировка. Материалът е подходящ както за пробно писане в изпитни условия, така и за работа на части: езиковите задачи като упражнение по норми, текстът като проверка на четивна грамотност, двете стихотворения като материал за анализ в час. На учителя вариантът дава готов инструмент за подготовка на дванадесетокласници. На ученика служи за самопроверка и за реална представа за обхвата и трудността на изпита.

Годишният преговор в дванадесети клас обхваща в едно всички проверявани умения – четенето с разбиране, владеенето на езиковите норми и познаването на изучаваните произведения. Задачите следват именно тази последователност. Първата част е изградена върху откъс от научно съчинение за българската диалектология. Въпросите към него изискват да се определи стилът и кръгът читатели, за които е предназначен, да се разчете значението на специализирана дума по контекста, да се преценят отношенията между близки по смисъл думи и да се разтълкува устойчив израз. Езиковата част обхваща променливото Я, окончанията на съществителни от чужд произход, правописа на отрицателната частица при различни глаголни форми, членуването на съществителните от мъжки род, образуването на отглаголни съществителни и съгласуването между подлог и сказуемо. Следват задачи по лексика – разпознаване на дума, която не се вписва в дадена група, откриване на редове без равнозначни думи и тълкуване на устойчиви изрази. Пунктуационният дял включва броене на пропуснатите знаци в изречение, преценка къде запетая не е нужна в сложно изречение и откриване на грешка при подчинени изречения за време. Литературната част обхваща „Потомка" на Елисавета Багряна, „Песента на колелетата" и „Спасова могила" на Йордан Йовков заедно със света на Сали Яшар, „Вяра" на Никола Вапцаров, „Честен кръст" на Борис Христов, „Колко си хубава!" на Христо Фотев, „Две души" и „Аз искам да те помня все така" на Пейо Яворов и Димчо Дебелянов, „Ветрената мелница" на Елин Пелин и „Балада за Георг Хених" на Виктор Пасков. Задачите изискват разчитане на метафори и оксиморони, определяне на водещата тема, на композиционните опори и на смисъла на финални стихове, както и съпоставка между две творби по общ мотив. Приложени са верните отговори за всички задачи. На преподавателите работата служи за годишно оценяване и за преценка на готовността преди държавния зрелостен изпит. На учениците тя дава възможност за самопроверка и за целенасочен преговор.

Осем творби и петнайсет езикови правила – събрани в един тест и покрити за един учебен час. Точно това се иска от контролна работа за края на срока: широк обхват, бърза проверка и ясен резултат. Тридесет задачи с изборен отговор, всяка с обяснение към верния вариант. Първата половина е езикова и обхожда нормите една по една. Проверяват се правоговорът, правописът на представки и на отделни думи, слятото и разделното писане, включително при отрицателна частица, и словообразуването – кога една дума съдържа едновременно представка и наставка. Отделно място заемат задачите за членуването. Те се появяват на две места и разглеждат въпроса от различни страни, което е удачно, защото това правило се греши най-често и в писмени работи, и в изпитни формати. Граматичният блок обхваща съгласуването между местоимение и съществително, съгласуването на прилагателно име, употребата на относителните местоимения в сложно изречение и степенуването, при което са предвидени и типичните смесени форми, които звучат правдоподобно. Пунктуацията е застъпена с няколко задачи, разпределени между отделните блокове. Търси се ту изречението с грешка, ту единственото безупречно, а случаите обхващат подчинени изречения, вметнати изрази и излишни знаци. Втората половина е литературна и е разпределена между осем произведения от учебното съдържание – „До моето първо либе“, „Новото гробище над Сливница“, „Крадецът на праскови“, „При Рилския манастир“, „Градушка“, „Спи езерото“, „История“ и „Паисий“. За повечето от тях са предвидени по две задачи, което позволява всяка творба да бъде проверена от две различни страни. Въпросите тук не са фактологични. Те изискват тълкуване: какво означава конкретен стих, какво символизира определен предмет или образ, между какво възниква конфликтът, как се променя тонът на творбата в хода ѝ и коя е основната идея. Стиховете и изразите, върху които се работи, са цитирани направо в условията, така че тестът може да се решава и без христоматия под ръка. Подредбата е ясна и удобна за работа: първо целият езиков блок, после литературният, а вътре в него творбите вървят една след друга, без разбъркване. Особено ценни са отговорите. Към всяка от тридесетте задачи е добавено обяснение – при езиковите то посочва правилото, а при литературните представлява кратко тълкуване от няколко реда. Прочетени наведнъж, тези обяснения са готов преговор върху целия срок. Неверните варианти навсякъде са изградени като достоверни грешки и близки тълкувания, а не като случайни твърдения, така че всяка грешка сочи конкретен пропуск. За учителя: готова срочна контролна работа с широк обхват и с осигурени отговори – спестява съставяне и позволява оценката да се формира бързо, а обясненията могат да се използват направо при разбора в час. За ученика: пълна проверка преди края на срока. Резултатът показва не обща оценка, а къде точно е пропускът – в езиковите норми или в познаването на творбите.

Класната работа обединява двете направления от учебния предмет и позволява знанията да бъдат проверени наведнъж – от езиковите норми до познаването на изучаваните литературни произведения. Първата част обхваща правописа и граматиката. Задачите включват изписването на думи с отрицателна частица, прилагателните, образувани от лични имена, и употребата на главна буква при тях, променливата гласна, членуването на подлога и на сказуемното определение, бройната форма на съществителните от мъжки род, отрицателните повелителни форми и относителните местоимения в подчинени изречения. Отделно място заемат синтаксисът и пунктуацията при обособени приложения, при обръщения и при повторени съюзи, както и правилната употреба на предлозите. Следваща група задачи е насочена към лексиката: разпознаване на равнозначни изказвания, замяна на глаголна конструкция с друга, различаване на еднакво изписвани думи с различно значение, произход и сродство на думите, преносната употреба на устойчиви изрази и подбор на противоположни по значение думи. Литературната част започва с въпроси по теория – жанрове в стихотворна и в прозаична форма, изразни средства и части от строежа на епическия текст, с примери за разпознаване в конкретни стихове. Основното тегло пада върху творбите от учебното съдържание. Проследени са идеите в „Песента на колелетата" от Йордан Йовков и смисълът, който Сали Яшар открива в своя труд, формата на аргументацията във „Вяра" на Никола Вапцаров, мотивите за отказа от поезията в „Честен кръст" на Борис Христов и внушението на финалните стихове в „Две души" на Пейо Яворов. Отделено е място на композицията и на опорните моменти в „Ветрената мелница" от Елин Пелин, както и на съпоставки с „Балада за Георг Хених" от Виктор Пасков – по темата за труда, за следата, която човек оставя, и за мястото на твореца сред останалите. Приложени са верните отговори за всички задачи. На преподавателите работата служи като готов инструмент за срочно оценяване и за преценка на подготовката преди държавния зрелостен изпит. На учениците тя дава възможност за самопроверка и за целенасочен преговор.

Пълен изпитен вариант за държавен зрелостен изпит по български език и литература с приложени отговори. Съставен е по действащия формат и обхваща всички компоненти на матурата – езикови норми, литературни знания, работа с текстове и създаване на аргументативен текст. Езиковата част заема началото. Проверява се правопис в редове от думи и в отделни изречения, включително случаите с представки, с изпадащи и уподобяващи се съгласни и с удвояване. Граматичните задачи засягат съгласуването при еднородни определения, членуването, бройната форма и словореда. Пунктуационната част обхваща еднородни части, двойни съюзи, подчинени изречения и обособени части, а лексикалната – неправилно употребени думи, чуждици, диалектни форми и фразеологични антоними. Литературният блок покрива материала за матура. Проверяват се разпознаване на творба по тема, откриване на творба без определен мотив, обща ценност между няколко произведения наведнъж, тълкуване на образ, идеите на изучени творби, характерните мотиви на един от поетите и разпознаване на изразно средство в цитиран откъс. Особено ценна е частта с работа с текст. Тук са приведени не два, а три текста върху една и съща тема, всеки от различна сфера на общуване – художествен, справочен и институционален. Задачите изискват да се определи сферата и особеностите на всеки, да се разпознаят използваните езикови средства, да се провери вярност на твърдения и да се изтълкуват термини. Задачите със свободен отговор включват отбелязване на фактите, които не се откриват в текстовете, формулиране на общата тема, съставяне на теза, писане на резюме, попълване на уместни изрази, поставяне на правилни граматични форми и връщане на пропуснати препинателни знаци. Върху изцяло приведено стихотворение са поставени две задачи – за посочване на примери, доказващи дадено твърдение, и за откриване на художествени похвати. Таблична задача свързва герои с автори, герои с творби и творби с жанрове. Последната задача е есе по житейски проблем върху две приведени лирически миниатюри. Наличието на три текста вместо два е основното предимство на този вариант. Съпоставката между художествено описание, енциклопедична статия и институционален документ по една и съща тема показва нагледно как сферата на общуване определя езика: къде има метафори, къде термини, къде безглаголни изречения и стандартизирано оформление. Такова упражнение е полезно и извън изпитната подготовка. Заслужава внимание и приведеното изцяло стихотворение, както и двете лирически миниатюри в края. Ученикът не работи по памет, а върху текст пред очите си, което позволява отговорите да бъдат подкрепени с конкретни примери. Отговорите са изнесени накрая. При задачите с избор е посочена буквата, при попълването – правилните форми, при пунктуацията – изцяло поправеният текст. За свободните отговори са дадени примерни решения, включително готова примерна теза и възможни отговори при задачите за посочване на примери. Материалът е подходящ както за пробно писане в изпитни условия, така и за работа на части: езиковите задачи като упражнение по норми, трите текста като проверка на четивна грамотност, стихотворението като материал за анализ в час, а последната задача – като тема за класна работа. На учителя вариантът дава готов инструмент за подготовка на дванадесетокласници. На ученика служи за самопроверка и за реална представа за обхвата и трудността на матурата.