Подкатегории на "Тестове"

1. В кое изречение има просто глаголно сказуемо? A) Аз бях първи в редицата. Б) Стела е новата ми приятелка. B) Оркестърът свиреше полка. Г) Можеш да започнеш играта. 2. В кое изречение има съставно глаголно сказуемо? A) За утре ще уча по няколко предмета. Б) За да си отличник, са необходими усилия. B) Всички уважават добрите хора. Г) Трябва да си научиш уроците. 3. В кое изречение НЯМА съставно именно сказуемо? A) Кирил ми направи голяма услуга. Б) Петьо е най-добрият ми приятел. B) Вера беше

Четиринадесет задачи върху един граматичен признак, който се учи набързо и се греши постоянно. Тук той е упражнен от всички страни, при това с изречения от живата реч. Материалът е върху наклонението на глагола и е събран на две страници. Началото е теоретично и изяснява какво изразява изявителното наклонение. Втората задача е с обърната формулировка и изисква да се посочи невярното твърдение – тоест ученикът трябва да прецени и четирите възможности, а не само една. Средището на първата половина е приведен откъс от „Андрешко“ на Елин Пелин. Върху него са зададени две задачи: първата изисква да се разпознаят глаголните форми, при които извършването зависи от волята на говорещия, а втората – да се определи какви форми са употребени в самия текст. Именно този подход е ценен: наклонението се разпознава в жив художествен текст, а не в измислени изречения. Оттам проверката минава към повелителното наклонение и това е най-практичната част. Три отделни задачи разглеждат отрицателните форми – от кои глаголи изобщо не могат да се образуват и къде има грешка при образуването им. Тук е и най-честата грешка в българската реч: съчетаването на отрицателна частица с погрешна глаголна форма. Тестът я поставя два пъти, в различни задачи, а между четирите възможности разликата е една буква. Условното наклонение е представено с четири задачи. Едната стъпва на две приведени изречения и пита какви действия се изразяват в тях. Друга изисква замяна с равностойна форма. Трета съпоставя четири изречения с еднакъв смисъл, но с различни наклонения, и търси онова, при което действието зависи от условие. Особено полезна е задачата за учтивата форма при условно наклонение – случай, който се среща във всяко делово писмо и се греши често при съгласуването. Има и обобщаваща задача, която изисква да се формулира какво изобщо означава наклонението като граматичен признак, а сред възможностите стоят определения на три други граматични категории. Отговорите са изведени накрая в един компактен ред, номерирани поред от първата до четиринадесетата задача. За преподавателя това е готова проверка за края на темата, без нужда от подготовка и с оценяване по списък. Задачите върху приведения откъс вършат работа и поединично – като упражнение с отворена книга. За ученика ползата е ясна: и трите наклонения са упражнени в един лист, а грешките, които тестът поставя, са точно онези, които се допускат при писане и се отчитат при оценяване. Приложените отговори позволяват самопроверка у дома.

Дванадесет задачи и нито едно излишно изречение. Тест, събран върху една тема – обособените части – и разгърнат така, че покрива и разпознаването, и пунктуацията, и най-фините случаи на грешка. Целият раздел, проверен на един лист. Устройството следва пътя, по който темата се учи, и всяка следваща група задачи е с една степен по-трудна. Началото е теоретично: една задача с обърната формулировка проверява дали са усвоени четирите признака на обособените части. Веднага след нея идват две задачи за разпознаване – веднъж се търси изречението, в което те присъстват, веднъж единственото, в което ги няма. Средната част на теста минава по видове. Отделни задачи изискват да се посочи обособено определение и обособено обстоятелствено пояснение, а към тях е добавена и по-фина задача: в кое изречение препинателните знаци не отделят обособена част. Този въпрос е сред най-стойностните, защото проверява дали ученикът различава обособяването от еднородните части – разграничение, което се греши постоянно. Оттам нататък тестът преминава изцяло към пунктуацията. Няколко задачи изискват да се открие грешката или обратното – единственият ред без грешка, при това в изречения, всяко от които звучи напълно правдоподобно. Търси се не явната, а скритата грешка, и точно затова задачите се решават бавно. Отделно място в теста заемат деепричастните обособени части. При тях една задача е чисто пунктуационна, а друга – съвсем различна и рядко срещана: изисква се да се посочи изречението, в което деепричастният израз е употребен неправилно, защото поражда двусмислица. Този въпрос не се решава с правило, а с внимателно вчитане в смисъла, и точно затова показва истинско разбиране, а не заучена схема. Финалната задача се връща към пунктуацията, но вече в по-разгърнати изречения, в които обособената част е вградена в средата и лесно се пропуска. Всички задачи са с по четири възможности и еднозначно решение, а отговорите са изведени накрая в кратък списък – проверката отнема по-малко от минута. Преподавателят получава проверка, която покрива темата без празноти и се събира на един лист, без нужда от подготовка. Задачите могат да се разделят на две групи – теоретични и пунктуационни – и да се използват в различни часове. За ученика ползата е трайна. Обособените части се проверяват на всяко външно оценяване, а грешките при тях се отчитат и в писмените работи по литература. Тук са събрани точно случаите, в които се греши най-често, а приложените отговори позволяват самостоятелна проверка у дома.

Прочетете текста и се запознайте със схемата след него. Текст 1 Наметната с розовата си хавлия, Сияна излезе от съблекалнята. Около басейна имаше много хора, но Макс не се виждаше. Използвайки паузата между състезанието по скокове във вода, отборът по синхронно плуване демонстрираше грация и пластичност. Публиката възторжено аплодираше. Сияна притеснено се оглеждаше за Макс. Сигурно е някъде тук. Момичето приглади стегната си прическа. Знаеше, че ако косата й не е прибрана, журито ще я

1. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение. Особености на медийния текст са: а) Публикува се в средство за масова комуникация. б) Читатели/слушатели са конкретни хора. в) Дава отговори на въпросите кога, къде, какво се е случва. г) Предназначен е да информира и/или да въздейства. 2. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение. Жанр на медийния текст е: а) информационна бележка б) интервю в) разказ г) репортаж 3. Посочете НЕВЯРНОТО твърдение. Медийни текстове четем с цел: а) Да се информираме за факти и

Четиринайсет задачи върху една-единствена тема – и точно тази съсредоточеност я изчерпва докрай. Преизказните форми са мястото, където повечето ученици се справят на усет, а тестът показва къде усетът им изневерява. Задачите се движат в две отделни линии, вплетени една в друга. Първата е разпознаването. Тук въпросите се редуват в двете посоки: веднъж се търси изречението с преизказна форма, друг път единственото без нея, а трети път – формата в конкретно време. Разграничението между преизказните форми и миналото неопределено време на изявителното наклонение е в основата на няколко задачи и е най-фината разлика в целия раздел. Отделен въпрос изисква да се посочи преизказна форма на минало свършено време сред четири близки записа, което не позволява отговорът да се даде по слух. Втората линия е употребата. Началният въпрос пита в какъв текст се използват тези форми най-често, а друг – какво точно означават те. Тези два въпроса поставят рамката и обясняват защо изобщо езикът разполага с тях. Средата на теста е свързана с кратък откъс от народна приказка. Върху него са зададени две задачи: какви глаголни форми са употребени в текста и какво се представя чрез тях. Изборът на приказка не е случаен – именно в този жанр преизказните форми са естествената среда и правилото се вижда в действие, а не в измислено изречение. Последната група е най-трудната. Пет задачи изискват да се открие грешката – или обратното, единственият ред без грешка – сред четири изречения, всяко от които звучи напълно правдоподобно. Грешните варианти възпроизвеждат реалните обърквания при образуването на формите, така че погрешният избор също учи нещо. Всички задачи са с по четири възможности, а отговорите са изведени в кратък списък накрая. Преподавателят получава проверка, която покрива темата изцяло; ученикът – упражнение върху онези форми, които звучат правилно, а не са.

Първите три глави на „Немили-недраги“ поставят читателя в кръчмата на Знаменосеца — и точно там се задържа този тест. Материалът съдържа 10 задачи с избираем отговор върху началната част на повестта, всяка с по четири възможности. Обхватът е тесен и това е предимството му. Вместо да прескача през цялата творба, тестът се съсредоточава върху началото ѝ и проверява дали то е прочетено внимателно — от смисъла на заглавието до наздравиците в края на трета глава. Първите задачи са върху заглавието и композицията. Едната изисква да се определи коя идея се откроява в самото заглавие на повестта, а другата — защо първа глава изпълнява ролята на експозиция. Тук се проверява и владеенето на литературните понятия за частите на сюжета, тъй като сред възможностите присъстват определения и за другите елементи на композицията. Следващият блок е върху обстановката и героите в първа глава. Задачите обхващат знаците, откроени в описанието на кръчмата, и темите, около които се върти разговорът на хъшовете. Отделен въпрос е посветен на Бръчков и изисква обратна преценка — да се посочи чертата, която НЕ го характеризира в тази част. Друга задача проверява разпознаването на портретна характеристика по художествен детайл, като изисква детайлът да бъде отнесен към правилния герой измежду четирима. Отделно място заема втора глава и особеността, с която тя се откроява в изграждането на повестта — задача, която изисква разграничаване между няколко похвата, използвани в различни части на текста. Заключителните задачи са върху трета глава и словото на Странджата — един от най-важните моменти в цялата творба. Проверява се какъв е поводът за речта, кое противопоставяне НЕ присъства в нея и за кого хъшовете вдигат наздравици след нея. Този блок изисква точно познаване на текста, а не общо впечатление от патоса на речта. Формулировките с отрицание са застъпени в няколко задачи и повишават трудността: в тях трите неверни възможности звучат правдоподобно и съответстват на творбата, но не и на конкретния въпрос. Тестът е приложим и в началото на работата върху повестта — като входяща проверка кой от класа наистина е прочел първите глави. Кратките му размери позволяват това да стане за няколко минути, без да отнема време от урока. След задачите е даден краткият раздел с верните отговори, подреден по номера, което позволява бърза проверка веднага след решаването. На учителя материалът предлага готово упражнение за час — за кратка проверка след изучаването на първите глави, за домашна работа или за въвеждащ преговор преди работа върху следващата част от повестта. Обемът от десет задачи го прави удобен за използване в част от учебния час. На ученика тестът служи за самопроверка след прочита. Показва дали са усвоени основните акценти в началото на творбата — смисълът на заглавието, ролята на експозицията, обстановката, героите и словото на Знаменосеца — и е подходящ за подготовка преди изпитване, за преговор преди класно и за проверка на готовността преди писане на отговор на литературен въпрос върху повестта.

Петнадесет въпроса, които вървят от годината на създаване до жанровата определеност – и по пътя си проверяват дали творбата е разбрана, а не само прочетена. Тестът обхваща разказа отвън навътре: първо фактите около него, после строежа му, накрая героите и внушенията. Началото се спира на творческата история – кога е създаден текстът, кое е първоначалното му заглавие и какъв е произходът на мотото. Тези сведения обикновено се пропускат при подготовка, а се питат често. Следващият кръг задачи е върху композицията. Проверява се от колко части е изграден разказът, кой сюжетен момент изпълнява ролята на завръзка и кое понятие не се отнася към композицията – задача, която изисква разграничаване на близки литературни термини. Тук се проверява дали ученикът различава строежа на творбата от средствата за изграждане на образите. Най-обширният дял е посветен на главната героиня. Проследени са мястото ѝ сред останалите жени от селото, водещото чувство в отношението ѝ към непознатия, качествата, които поведението ѝ разкрива, и характеристиките, които не ѝ подхождат. Отделна задача пита коя нейна постъпка не може да се нарече геройска – въпрос, който изисква преценка, а не изброяване. Още една проверява какво въздействие оказва образът ѝ върху читателя. Отделни задачи разглеждат втория възрастен герой и мястото му спрямо героинята, както и отношението на четника към жената, която му помага. Финалната задача определя вида, към който принадлежи творбата. Значителна част от въпросите са формулирани с обърната логика – търси се качеството, което не е проявено, думата, която не изразява отношението, характеристиката, която не подхожда. Този подход не позволява отговор по общо впечатление и отсява повърхностния прочит. Всички задачи са с по четири възможности и еднозначно решение, а отговорите са приложени накрая в компактен вид, което прави проверката бърза и точкуването безспорно. За учителя това е готова проверка след изучаване на разказа: не изисква подготовка, обхваща контекст, композиция и образи в кратка форма и показва веднага къде е пропускът. Може да се използва цял или на части, а въпросите за композицията вършат работа и като въведение към анализ. За ученика е сигурна подготовка преди изпитване или писмена работа. Задачите насочват вниманието към онова, което се пита най-често – кой момент е завръзка, какви качества разкрива поведението на героинята и по какво се различава тя от другите герои в творбата. Приложените отговори позволяват самопроверка без чужда помощ.

Тестът съпоставя две възрожденски песни, които звучат като призив, и проверява доколко ученикът разчита не само съдържанието им, но и внушенията, скрити в образите. Съдържа 11 задачи, разпределени в два типа, и е придружен от верните отговори, включително примерни решения на задачите с отворен отговор. Задачите с избираем отговор проверяват жанровата принадлежност на едната творба, авторството, разпознаването на образ, който принадлежи на определено произведение, откриването на израз с преносно значение, както и преценката кой проблем не е разгърнат в текста. Включени са и две задачи за вярно и за невярно твърдение, които изискват внимателно съотнасяне на всяка формулировка към конкретната песен. Задачите с отворен отговор са изградени по единен модел и изискват посочване на два примера с кратко обяснение: два довода, че лирическият говорител се стреми да разбуди българското самосъзнание, два образа, свързани с робството, и два образа, свързани с призива за борба. Този тип задачи насочва към работа с текста и към извличане на цитат в подкрепа на твърдението. Заключителната задача е с по-голям обем и изисква разгърнат писмен отговор за качествата на юнака в едната творба, като е оставено достатъчно място за писане. Приложените отговори включват примерни формулировки и цитати, които могат да служат за самопроверка и като образец при оформяне на писмен отговор. Подходящ е за преговор върху двете творби, за подготовка преди контролно или изпитване, за упражнение в учебния час и за самостоятелна работа.

1. Основна тема в стихотворението „На прощаване” е: a. любовта на лирическия герой към майка и близки, роден край и роден дом б. омразата на бунтовника към тиранията в. преживяванията на лирическия герой, който се готви да се отправи към България г. готовността на бунтовника за героична саможертва 2. „На прощаване” по форма е: a. монолог б. диалог в. изповед – разговор с майката г. писмо послание 3. Заглавието „На прощаване” съдържа внушение за: a. сбогуване и прошка б. раздяла и смърт в. смърт и

1. Стихотворението "На прощаване" има подзаглавие: А) в 1868 г. Б) през 1868 г. В) в 1876 г. Г) 1886 г. 2. Творбата "На прощаване" е: А) героичен монолог Б) лирическа изповед В) задушевен диалог Г) писмено общуване с майката 3. Водещият мотив в творбата "На прощаване" е: А) за синовната обич Б) за героичната смърт В) за приемствеността Г) за достойния житейски избор 4. Чий образ най-тясно е обвързан с мотива за приемствеността на борбата: А) на майката Б) на другарите В) на братята Г) на

1. В одата „Опълченците на Шипка” лирическият говорител се противопоставя на: а. чуждите клеветници б. на хората, които отричат родния език в. на всички, които отричат героизма на нашия народ г. на българските творци, които не прославят народните подвизи 2. Коя от думите НЕ характеризира одата „Опълченците на Шипка”: а. драматизъм б. патетичност в. емоционалност г. песимизъм 3. Кои от изброените образи НЕ са в опозиция в художествената творба: а. Сюлейман паша – генерал Столетов

Тест за входно ниво по български език и литература в началото на седми клас. Материалът е разделен на два самостоятелни дяла с по двадесет и пет и двадесет задачи и обхваща изученото през предходната година по двата предмета. Езиковият дял започва с правописа. Проверяват се слятото и разделното писане на отрицателната частица с различни части на речта, редуването на гласни в сродни думи, изписването на думи с удвоени съгласни и с трудни съчетания. Включена е и по-необичайна задача: дадено е изречение с няколко грешки и трябва да бъде преписано вярно, като се посочи и точният им брой. Следва лексикалната част. Тя обхваща названието на науката за речниковия състав, понятието за омоними, разграничаването на синонимна двойка от двойка думи с различно отношение, значението на чужда дума, средствата за експресивност, фразеологичните антоними, избора на уместна дума в изречение и разпознаването на грешка, породена от смесване на близки по звучене думи. Морфологичната част включва разпознаване на местоимения и определяне по какъв признак се различават две глаголни форми в едно изречение. Обособена е и линия за граматичната норма: членуването при подлог и при сказуемно определение, както и съгласуването при учтива форма, при което трябва да се открие грешната от четири подчертани думи. Пунктуационната част е застъпена силно. Освен обичайните задачи за откриване на грешка има и две по-обемни: дадени са дълги изречения без препинателни знаци и се изисква те да бъдат поставени, а броят им – посочен. Синтактичната част проверява службата на израз в изречението, броя на допълненията и вида на изречението по състав, включително сложно смесено. Литературният дял обхваща изучените автори и творби. Проверяват се авторство и жанр, разпознаване на герой по реплика, особеностите на пейзажа при един от авторите, съдържанието на две глави от изучен роман, както и определението, с което е известен неговият автор. Най-подробно е застъпен един разказ – с шест последователни задачи за героя, неговата бедност, характера му, използвания художествен похват и второстепенните лица. Отговорите са изнесени накрая поотделно за двата дяла, включително изцяло поправените изречения с посочен брой на грешките и на запетаите. Това позволява проверката да стане бързо дори при работа с цял клас, а самите поправени изречения могат да се използват и като отделно упражнение. Съотношението между двата дяла заслужава внимание. Езиковата част е по-обемна и по-трудна, а литературната се състои предимно от задачи с един ясен верен отговор. Така тестът дава по-точна представа за езиковата подготовка, без да натоварва излишно началото на учебната година. Ценно е и присъствието на задачи със свободен отговор сред задачите с избор. При тях ученикът не може да отгатне – трябва сам да напише названието на понятието, признака на разликата, броя на частите или вида на изречението. Такива задачи показват действителното знание много по-ясно от избора между четири варианта. Форматът е готов за разпечатване: двата дяла са ясно отделени, задачите са номерирани поотделно във всеки от тях, а при въпросите със свободен отговор е оставено място за писане. На учителя тестът дава готов инструмент за диагностика в началото на седми клас – показва с какви знания идва класът и по кои теми е нужно връщане назад още в първите седмици. На ученика служи за самопроверка и подсказва какво е забравено през лятото.

Пълен вариант за класна работа с ясно разпределение на точките – шестдесет точки, разпределени между четене с разбиране, лексика, глаголни наклонения, редактиране и литература. Материалът е готов за провеждане, включително с приложена скала за оценяване. Първата част стъпва върху откъс от „Грехът на Иван Белин“ на Йордан Йовков и обхваща седем задачи. Проверява се определянето на сферата на общуване и вида на текста, разпознаването на изразената в него позиция, откриването на думи в преносно значение, тълкуването на устойчив израз, извличането на информация и определянето на стилистичната характеристика на думи от откъса. Езиковата част обхваща няколко различни области. Лексиката е застъпена с въпроси за неутралната лексика, за чужда дума с посочено значение, за науката, изучаваща речниковия състав, за уместната употреба на остаряла дума и за особеностите на репортажа. Отделна задача изисква собствени примери за думи с непостоянно „ъ“. Значителна група задачи е посветена на глаголните наклонения: разпознаване на повелително наклонение, преобразуване на изречение с условно наклонение, определяне на време и наклонение, както и таблична задача за образуване на проста, сложна и отрицателна форма на повелително наклонение от два глагола. Редакционната задача е с най-висока тежест сред езиковите – цял абзац с натрупани правописни, граматични и пунктуационни грешки, включително членуване и запетаи при еднородни части. Литературният блок обхваща творби на Добри Чинтулов и Христо Ботев. Проверяват се биографични данни, символният образ на врага, адресатите на призива, разпознаването на стих, носещ определен смисъл, както и фактологични твърдения за създаването и публикуването на едно от стихотворенията. Включена е таблична задача за съотнасяне на образи с тяхното значение. Финалната задача носи най-много точки и изисква разгърнат отговор върху кратък цитат – тълкуване на пътя като образ. Отговорите са изнесени след задачите, с разгърнати примерни формулировки за свободните отговори, поправения текст на редакцията и попълнената таблица с глаголните форми. Приложена е и подробна скала с критериите за всяка оценка според постигнатите резултати. На учителя материалът дава изцяло готова класна работа – с точкуване, отговори и критерии за оценяване, без нужда от допълнителна подготовка. На ученика служи за подготовка при реални условия: показва обхвата и тежестта на отделните части и открива къде подготовката е недостатъчна – в езиковата, литературната или в редактирането.

Тестът представлява пълна срочна класна работа, изградена в две части и обхващаща 35 задачи, към които са приложени верните отговори. Езиковата част започва с научнопопулярен текст. Задачите към него проверяват уменията за работа с информация и за езиков анализ едновременно: определяне на темата, избор на най-подходящо заглавие, разпознаване на вида на текста, откриване на невярно твърдение, определяне на вида на сложното изречение и на подчиненото в неговия състав, замяна на дума с подходяща форма и разпознаване на средството за свързване между изреченията. Следват задачите върху езиковите норми. Те обхващат разпознаването на изменяемите части на речта, писането на частицата „не“ с различни глаголни форми, правописа на думи с удвоени съгласни и на думи със струпани съгласни, както и типични правописни грешки при представки. Две задачи са изградени по формат с буквени маркери в изречението и изискват да се посочи мястото на допуснатата грешка. Отделна задача проверява пунктуацията при обособени части. Обособена група задачи е посветена на лексиката: смисловите отношения между двойки думи, разграничаване на синоними и антоними, разпознаване на омоними в изречение и тълкуване на фразеологични изрази, включително замяна на израз с равностоен по смисъл. Включени са и задачи върху глаголните времена и върху съгласуването им в рамките на изречението. Литературната част обхваща изучаваните творби и автори. Включени са задача за попълване на таблица със съответствие между творба и автор, задачи за съотнасяне на творба и жанр, за проверка на вярно твърдение относно жанровата принадлежност, за разпознаване на герой, който не принадлежи на дадено произведение, за откриване на художествено средство в цитиран стих и за тълкуване на реплика. Заключителната задача изисква писмен отговор в няколко изречения. Подходящ е за провеждане на класна работа, за преговор преди нея и за самостоятелна подготовка.

Готова класна работа с четиридесет задачи, приложени отговори и вградено точкуване – разпечатва се и се работи веднага, а оценката се получава без допълнителни изчисления. Всяка задача носи своя стойност в точки, отбелязана до нея. Това е сред най-практичните решения в целия материал: резултатът се превръща в оценка по скала, а по-трудните задачи тежат повече от лесните, както е и на изпит. Началото е работа с текст. Кратък научнопопулярен откъс за малък италиански остров е следван от пет задачи: подходящо заглавие, ключови думи, вярно и невярно твърдение и определяне на глаголно време в подчертано изречение. Този блок проверява четене с разбиране върху непознат текст – умение, което се изисква на всяко външно оценяване. Езиковата част е обширна и подредена по дялове. Правописът обхваща представки, удвоени съгласни, слято и разделно писане с отрицателна частица и правописа на прилагателни, образувани от лични имена. Граматичната норма проверява относителните местоимения, съгласуването при съчинени определения, бройната форма и учтивата форма, а три задачи изискват сами да се впише правилната форма на дума в скоби. Лексикалният блок е особено богат: отношения между двойки думи, синоними, фразеологични антоними, разпознаване на омоними в изречение, замяна на устойчив израз и избор на подходяща глаголна форма. Синтаксисът обхваща съюзите, глаголните времена и наклонения, деепричастието, подреждането на изречения в свързан текст, синтактичната служба, вида на сказуемото и преброяване на местоименията. Пунктуацията е представена с четири задачи, включително броене на пропуснатите запетаи в дълго изречение – формат, който не позволява налучкване. Финалът е литературен. Върху цитиран откъс от изучавана поема са зададени три задачи – коя част от творбата е това, кое твърдение не е вярно и коя фигура на езика е употребена. Следват въпрос върху откъс от повест и въпрос за сюжетния елемент в изучаван разказ. Отговорите са приложени за всички задачи, включително за тези със свободен отговор, с посочени допустими варианти на записване – така оценяването е бързо и безспорно. За учителя това е готова класна работа без никаква подготовка – с широк обхват, с ясно точкуване и с място за точки, оценка и подпис. Отделните блокове вършат работа и самостоятелно, като кратки упражнения преди самото класно. За ученика е най-точната репетиция преди класно: същите типове задачи, същото съотношение между език и литература и приложени отговори за самопроверка – без чужда помощ и без допълнителни източници.

Входното ниво е моментът, в който трябва да се види какво е останало след лятото – и то бързо, без дълги обяснения. Този тест дава точно това: 20 задачи, които обхождат наведнъж четенето с разбиране, граматиката, правописа и редактирането, и пълни отговори накрая. В началото е поставен кратък научнопопулярен текст, върху който стъпват първите осем задачи. Изборът на такъв текст е удачен – проверява се умение за работа с информация, а не познаване на литературна творба, което е и смисълът на входната диагностика. Задачите към текста вървят от общото към частното. Първите питат за темата и за верността на твърденията, като едната от тях изисква обратната преценка – кое твърдение не отговаря на прочетеното. Следва работа с лексиката и с контекстовите съответствия между думите. По-нататък същият текст е използван за граматичен анализ. Няколко задачи са насочени към един и същ подчертан израз от последното изречение и го разглеждат последователно от различни страни: като синтактична единица, като състав от части на речта, като изказ, който може да бъде заменен с равностойна конструкция, и накрая – като част от изречение с определен вид. Този похват е много ценен, защото показва как един и същ откъс се разглежда на няколко езикови равнища. Отделно място заема задачата за редактиране. В нея е поместен кратък ученически текст с точно определен брой грешки, които трябва да бъдат открити. Грешките са от различен вид – членуване, слято и разделно писане, правопис на гласни и съгласни, глаголни форми – така че задачата проверява наведнъж няколко правила. В отговорите е даден целият текст в поправен вид, което позволява бърза и безспорна проверка. Следващата част обхваща отделни граматични и правописни задачи. Проверяват се употребата на местоименията, бройната форма при съществителните имена, разграничаването на въпросителните форми според синтактичната им служба, употребата на относителните местоимения и разпознаването на части на речта. Пет последователни задачи са посветени изцяло на правописа – във всяка от тях сред четири думи трябва да се открие сгрешената. Включена е и задача за уместност на изказа, при която се търси най-краткият и точен начин да се съобщи определена ситуация – проверка, която излиза извън правилото и опира до езиково чувство. Всички задачи са с изборен отговор, с изключение на редактирането, което изисква работа върху текста. Отговорите на всичките двадесет задачи са изведени накрая в компактен вид, заедно с изцяло поправения текст на задачата за редактиране. На учителя тестът дава готов инструмент за входно ниво – с обхват, който покрива основните умения, и с отговори, които правят проверката бърза. Резултатът показва не обща оценка, а в коя област е пропускът. На ученика материалът е удобна самопроверка преди началото на учебната година – показва кои правила са забравени и върху какво трябва да се съсредоточи преговорът.

Материалът представлява цялостна срочна класна работа, обединяваща езиковата и литературната част в един набор от 35 задачи, придружен от ключ с верните отговори. Първата част стъпва върху приложен публицистичен текст с научнопопулярна тематика. Задачите към него проверяват уменията за работа с информация: избор на най-подходящо заглавие, разграничаване на вярно от невярно твърдение, замяна на дума с подходящ синоним, откриване на реда, който не се отнася към същия обект, преценка кое изречение е подходящо за завършек и определяне на вида на текста. Езиковите задачи са изградени върху изречения от текста и върху отделни примери. Проверяват се видът на изречението по състав, глаголните времена, правописът на думи с удвоени съгласни, разпознаването на сродни думи и на частите на речта, спрежението на глаголите, членуването в рамките на цяло изречение, синонимията и антонимията, значението на фразеологични изрази, както и правилната форма на местоимението. Отделна група задачи е посветена на пунктуацията, включително задача за преброяване на липсващите запетаи в сложно изречение. Литературната част обхваща изучаваните през срока творби. Включена е задача за съотнасяне на характеристики към съответните литературни герои, както и задачи върху пътеписа, повестта, фейлетонния образ, баладата, елегията и разказа – причини за поведението на героите, жанрова принадлежност, разпознаване на художествено средство в цитиран стих и тълкуване на реплики. Отделна задача изисква откриване на излишния литературен термин. Финалната задача е с отворен отговор и изисква писмен коментар в няколко изречения върху мислите на един от героите. Материалът е подходящ за провеждане на класна работа, за преговор преди нея, за подготовка за изпитване и за самостоятелна работа.

Тестът е разработен по формата на националното външно оценяване и обхваща 25 задачи, придружени от верните отговори. Първата част стъпва върху научнопопулярен текст за възникването на геометрията. Задачите изискват да се определи темата и видът на текста, да се разграничи вярното твърдение, да се обясни значението на дума с чужд произход и да се открие синоним на подчертан израз. Следва обширна група задачи, при които се търси неправилно изписаната дума в даден ред. Обхванати са типични правописни случаи: думите с представка без-, съществителните, при които крайната съгласна на корена изисква проверка, думите с непроизносима съгласна, изписването на думи с представки о- и об-, членуването на съществителни от женски род с удвояване на съгласна, притежателните местоимения и правописът на съществителни от чужд произход в множествено число. Следващата група задачи е насочена към морфологията и лексиката: разпознаване на глагол сред нелични глаголни форми, откриване на дума, която означава признак на действие, разпознаване на ред със сродни думи, избор на подходяща местоименна форма в две изречения и обяснение на разликата в значението между две изречения чрез вида на наклонението. Литературната част обхваща изучаваните творби. Задачите разглеждат ролята на синонимната градация в Ботевата творба, характеристиките на родното слово в одата на Вазов, функциите на пейзажа в началото на повестта за хъшовете, опозициите в лирическия увод на одата за опълченците, средствата за документална достоверност в разказа за баба Илийца, изразните средства в описанието на Бродуей и отношението на героя към чуждото страдание в разказа на Йовков. Подходящ е за подготовка за националното външно оценяване, за преговор и за самостоятелна проверка на знанията.

Тестът следва формата на националното външно оценяване и обхваща 25 задачи, придружени от верните отговори, включително опорни насоки за задачата с писмен отговор. Началната група задачи е посветена на лексиката и фразеологията: продължаване на синонимен ред, тълкуване на устойчив израз, разпознаване на фразеологизъм по зададено значение и откриване на двойка фразеологизми с еднакво значение. Следват задачи за смисловите отношения между двойки думи – между част и цяло и между вид и по-общо понятие. Обособена група задачи разглежда строежа на изречението: разпознаване на сказуемно определение, на съставно именно сказуемо и на сложно смесено изречение, както и преобразуване на деепричастие и на причастие в подчинено изречение чрез избор на равностоен израз. Значителна част от задачите са свързани с нормата. Проверява се откриването на грешка при членуване в цяло изречение, както и разпознаването на изречението с пунктуационна грешка – при подчинени изречения, при съставен съюз, при обособени части и при деепричастен израз в началото на изречението. Литературната част включва задачи върху теорията на литературата – жанрова принадлежност на одата, характерния за нея изказ, същността на метафората и названието на лицето, което води разказа. Следват задачи върху конкретните творби: разпознаване на произведение по цитиран откъс, преценка за функциите на експозицията в повестта за хъшовете и характеристика на фейлетонния герой. Заключителната задача изисква писмен отговор в няколко изречения за внушението на известен израз от втора глава на повестта, като в отговорите са дадени ключови насоки за коментара. Подходящ е за подготовка за националното външно оценяване, за преговор и за самостоятелна проверка на знанията.

Петдесет и осем задачи по български език и литература за седми клас, съобразени с изпитния формат на националното външно оценяване. Обемът е значителен и надхвърля обичайната класна работа – материалът е замислен като пълна подготовка, а не като бърза проверка. Тестът започва с приведена изцяло народна песен и с група въпроси към нея. Проверяват се жанрът, действащите лица, стихиите, които присъстват и отсъстват, изразните средства в портретното описание и вида на повторението. Тази първа част е удачно решена. Един и същ кратък текст поддържа над десет задачи, а те се движат от литературното към езиковото: от жанра се стига до синтактичната служба на думите в приведено изречение. Следва група от три задачи по образец. При тях е дадена двойка думи и трябва да се открие друга двойка със същото отношение помежду си. Форматът проверява логическо мислене наред с езиковото усещане и рядко се среща извън изпитните тестове. Значителна част от материала е посветена на пунктуацията. Няколко задачи изискват да се открие изречението с грешка или единственото вярно изречение, а отделна задача пита колко запетаи са пропуснати в дълъг сложен период. Правописната част е още по-обемна. Тя е решена чрез изречения, в които четири думи са означени с букви, и трябва да се посочи сгрешената. Проверяват се удвояването, променливото я, членуването, слятото и разделното писане, глаголните окончания. Граматическата част обхваща частите на речта, видовете изречения по състав и по цел на изказване, глаголните времена, синтактичните служби, обособените части и вметнатите изрази. Няколко задачи изискват да се определи какви са няколко подчертани думи наведнъж – формат, при който е достатъчна една грешка, за да отпадне целият отговор. Обособена е и лексикална линия: синоними, омоними, значение на дума в контекст. Тези задачи са кратки, но покриват дял, който при подготовката често остава пренебрегнат. Последната четвърт от теста е литературна. Четири задачи изискват да се разпознае понятие по неговото определение – преувеличение, преумаляване, пренос на значение, прекъсване на изказа. Тази група е ценна, защото проверява самите понятия, а не приложението им. Следват въпроси върху изучена възрожденска творба: изразни средства в приведени стихове и откриване на успоредно построение сред четири изречения. Финалната задача изисква стиховете да бъдат допълнени по памет – рядко срещано изискване, което проверява дали заучаването наизуст е било направено. Отговорите са изнесени накрая и при част от задачите съдържат не само буквата, а и поправеното изречение или обяснение защо останалите варианти отпадат. При правописните задачи са изписани верните форми на всички сгрешени думи. Обемът изисква пълен учебен час, а при по-слаб клас материалът може да се раздели на две части – езикова и литературна. Оформлението е готово за разпечатване, като приведените текстове са ясно отделени от задачите. Учителят получава пълноценна подготовка за изпита с широк обхват. Ученикът – възможност да провери подготовката си в условия, близки до изпитните.

Пълен изпитен вариант, изграден по модела на националното външно оценяване – от разчитането на непознат текст с изображения до преразказ от името на герой. Всичко, което седмокласникът среща на самия изпит, събрано в един материал с отговори. Първата част стъпва върху научнопопулярен текст за българските хора и графичните фигури, които стъпките им изписват, придружен от изображения. Върху него са изградени задачи за четене с разбиране: определяне на сферата на общуване, връзка между изреченията, съотнасяне на текста с визуалния материал, откриване на невярно твърдение и работа със синонимни редове. Включена е и задача с кратък свободен отговор върху употребата на кавички. Следва компактен езиков блок, съсредоточен върху едно-единствено изречение от текста. Осем последователни задачи го разглеждат от различни ъгли – видове местоимения, вид на изречението по състав, синтактични служби, роля на препинателния знак, правило за удвоения предлог, глаголни форми и наклонения, преобразуване на сказуемото. Този начин на организация показва на ученика как една и съща конструкция се анализира на няколко езикови равнища – умение, което на изпита носи най-много точки. Отделно място заемат задача за извличане на информация от изображенията и обемна редакционна задача: цял абзац с натрупани правописни, пунктуационни и граматични грешки, който трябва да бъде поправен изцяло. Литературният блок проверява знанията върху творбите от учебното съдържание за 7. клас. Задачите изискват разпознаване на автор, откриване на общ образ в няколко творби, съотнасяне на герои към произведения, разпознаване на символ. Две от задачите са таблични – цитатите трябва да се съотнесат със заглавието на творбата, а други цитати – с името на героя. Финалната задача от първата част е с разгърнат отговор от три-четири изречения върху цитат от „Една българка“ на Иван Вазов. Втората част съдържа дидактическата задача: пълния текст на разказа „Да погледнеш от облака“ от Красимир Бачков, който трябва да бъде преразказан от името на герой. Разказът е поместен изцяло, така че тестът е готов за работа без допълнителни материали. Самостоятелен раздел с отговори завършва материала. Той обхваща верните букви на задачите с избираем отговор, попълнените таблици, поправения текст на редакционната задача и примерен отговор на задачата с разгърнат текст. На учителя материалът дава готов пробен изпит за края на седми клас – с обхват, структура и тежест, близки до реалния формат, и с бърза проверка благодарение на отговорите. На ученика служи за самостоятелна подготовка при реални условия: решаването на целия вариант показва разпределението на времето между частите, а сравняването с отговорите открива кои задачи – езиковите, литературните или преразказът – изискват допълнително упражняване.

ЧАСТ 1 Прочетете текста, разгледайте картината и изпълнете задачите от 1. до 16. включително. И ето, че едно от тия кучета се отлъчило от пчелина и съвсем подивяло. Нападнало близката кошара на Еленко Атанасов от с. Костенци. Двете кучета, които излезли насреща му, изпохапани от нападателя, се оттеглили в един ъгъл на кошарата. Овчаря го нямало в кошарата, залисан по работа някъде из къра.

Изпитен вариант, изграден изцяло по формата на националното външно оценяване – с непознат текст и таблица към него, езиков и литературен блок и дидактическа задача за преразказ. Двадесет и пет задачи в първата част и пълният текст за преразказване във втората, придружени от отговори. Основата на първата част е научнопопулярен текст за несъзнателните рисунки и графологичния анализ, поднесен заедно с таблица. Значителна група задачи проверяват точно това умение, което на изпита се оказва решаващо – работата с два източника едновременно: съотнасяне на текста с таблицата, откриване на информация, която присъства само в единия от тях, и преценка кое твърдение отговаря на двата взети заедно. Включени са и задачи за сферата на общуване, за значението на думи от текста и за синонимни отношения, както и задача със свободен отговор, изискваща извод въз основа на комбинирана информация. Езиковият блок е съсредоточен върху едно изречение от текста и го анализира последователно от седем страни: видове местоимения, вид на изречението по състав, извличане и определяне на сказуемите, замяна на подчинено изречение с причастие, роля на запетаите, преобразуване в обособена част, правило при членуването на еднородни части. Отделно е поставена обемна редакционна задача с абзац, в който са натрупани правописни и пунктуационни грешки, както и грешки при членуването. Литературният блок обхваща творбите от учебното съдържание за седми клас. Задачите изискват откриване на общ образ в няколко произведения, разграничаване на герои с и без прототипи, преценка на твърдения за отделни творби и съпоставка между две произведения. Две от задачите са таблични: първата свързва литературни термини с конкретен пример и творба, втората съотнася художествени пространства със заглавието на произведението. Първата част завършва със задача за разгърнат отговор върху цитат от „Една българка“ на Иван Вазов. Втората част съдържа дидактическата задача с пълния текст на разказа „Ден преди Коледа“ от Деян Енев и изискване за преразказ от определена позиция. Отговорите са изнесени в самостоятелен раздел – верните букви, попълнените таблици, редактираният вариант на текста и примерен отговор на задачата с разгърнат текст. На учителя материалът дава готов пробен изпит, който може да се проведе в реални условия и да се провери бързо, както и отделни блокове за упражнение в час – работата с два източника и редактирането са подходящи и за самостоятелна задача. На ученика тестът позволява да се изпробва в пълния формат преди изпита, да прецени разпределението на времето и да установи къде подготовката е недостатъчна – в езиковия анализ, в познаването на творбите или в преразказа.